初中古诗文教学总结

1、初中古诗文教学总结 摘 要：古诗文教学是初中语文教学的一大重要内容，此内容的学习要求学生有一定的古诗和文言文功底，并且考查学生的理解力、想象力和洞察力，进一步培养学生的古典文学的素养，提升学生的内在品味与底蕴，同时也培养了文学情怀。但当前的传统板书和背诵默写教学形式达不到这一要求，仅仅是为了往后的学习铺垫基础。 关键词：初中古诗文；教学；问题 我国拥有悠久的古典文化历史，经年积淀、大浪淘沙之后成为经典国学，在青少年的教育培养当中，这些国粹代代传承，但是我们的学生仅仅停留在记忆背诵以应付考试的阶段。到底古诗文教学存在什么问题？我们又该怎样改进和创新？怎样对学生进行培养，使其具有古文素养与情怀？

2、一、初中古诗文教学现状 1.照本宣科，就诗论诗 由于学生缺少良好的古诗文基础，教师知识进行一味的讲解诗文，仅仅把课本内容传达下去，根本没有考虑到培养学生的兴趣的问题，更做不到让学生深入了解古诗文的背景、内涵和培养古诗文素养之伦。这样的形式与过去的私塾先生教学方式一样，把书本中的知识强制性传授给学生。然后进行背诵默写、考试填空的练习，这样使得所学的知识渐渐地丢在了学生青葱的岁月里，一生或许都无缘进行再次回忆。偶尔也会涉及到有关于文章背景介绍以及作者生平简介的学习内容，但都是大而化之、一笔掠过，由于学生们没有相应的积累，老师也缺乏相应的扩展教学，学生最终对所学只是停留在一知半解阶段， 2.“新酒装

3、旧瓶”，方式亟待创新 在初中语文教学过程中，我们引进了多媒体等现代化教学设备与潮流的教学方式，但是实质上也只是将板书搬到多媒体上罢了，这一过程看起来形式新颖、丰富多彩，然而学生并没有真正掌握相应的知识。 二、古诗文课堂教学的个人观点 本人认为，古诗文教学首先应该是一种享受美的过程，学生们在学习古诗文时应该能够感同身受，深刻理解作者的思绪。所谓知人论世，正是这样的道理。其次，本人认为学生应该是课堂的主角，老师只起到辅助引导的作用，我们更应该注重如何激发学生自主学习的积极性，而不是老师一味的督促强调，进行“填鸭式”教学。再次，要具有先进的设备与教学理念，老师应该充分利用好这些设备和理念，发挥现代化

4、教学的力量，引导学生深入课堂而不是神游课外。所以本人认为，在初中语文古诗文的教学中，应秉承一贯的教学理念，让学生更好地投入到学习中，终能学有所获。下面进行具体教学模式的分析： 1.让学生主导课堂 在学习一首古诗或者一篇古文之前，应让学生自己先熟悉诗文，然后要求学生自己查阅相关资料，了解文章诞生的时间背景、产生的影响和作者的生平。比如在初三学生学习课文岳阳楼记时，文中有“庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡”的内容， “庆历四年”是个什么时间阶段呢？学生们经过针对性的查阅后发现是北宋仁宗年间，也了解到再仁宗年间发生了什么事，与作者有什么关系。而仁宗年间“滕子京”又是谁呢？学生们说，原来他是作者范仲淹的好

5、友，两人正值事业低谷期，作者被贬离京的原因是作者在当朝皇帝宋仁宗的支持下锐意改革，最终被顽固势力抵制排挤，愤懑萦怀，此时应友人之邀作文记事，借以开慰好友，同时明志诫身，这样就留下了“不以物喜，不以己悲”、“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古名句。 2.教师的课堂教学形式 课堂教学过程中本人安排的是两个课时，拿出20分钟时间让学生自己交流，进行分小组学习，通过课前的预习分别讲解自身了解到作者的生平、作者的影响、作者写此文的思想状况等等，在深入了解文章产生的背景后，学生要自己尝试理解岳阳楼记的文章意思，对于一些文言实词虚词，要求学生要先查阅工具书，这样下来，学生们对于整篇文章就有了一个大致的把

6、握，然后教师再引导学生深入细致的学习。 3.课堂延伸 本人认为这是很重要的一个环节，不主张学生仅仅学习课本知识，能传授给学生的决不藏私。例如，本人会通过这样的教学模式：“范仲淹，字希文，幼时家境贫寒忧国忧民，心怀天下，著作颇丰，我们在初二时学过他的另一首词渔家傲，这首词谁能带领大家一起回顾一下”，这样一来学生在古诗文学习方面大有长进、基础夯实，同时也能感受到学生们日益增长的文学素养和那种儒雅的内涵。 三、游侠学习初中古诗文的方式 1.学生要做好课前准备工作，主要是提前预习 要求学生掌握和了解即将学习内容的作者生平、文章背景。学生要能够把将要学习的文章顺利的读出来，能够明白大致意思。这行行为旨在

7、培养学生的主动思维，让形式主动学习、探讨，使其能够有兴趣培养和知识积累的过程。因此，学校要予以配合，譬如说在课堂上，给学生一节课的时间在学校微机室让学生自己进行查阅资料、整理笔记，然后在课堂上分小组交流，也可以找了一个基础和学习程度相对较好的学生带领其他学生一起学习。同学们反映这样的方式可以到达印象深刻、记忆犹新的效果。 2.课堂不死板，要营造良好的课堂氛围，进一步创新教学方式 传统的板书式课堂没有活力、没有效率，尤其是古诗文更不能采取古板的教学方式。教师可以将学生分成学习小组进行讨论学习，老师进行有效的引导，深入到学生的交流之中，然后学生自己探讨学习，老师答疑解惑。最后，老师组织学生学习，采

8、用多媒体影视教学，相关的影视资料可以加深学生的印象，针对具体内容进行讲解知识点，分析诗文的意境，学习诗文的修辞、典故和后世的影响。 3.适当的课后的要求，帮助学生巩固所学 一篇古诗文学过之后，一定要有所收获。背诵默写当然只是基本的要求，理解升华才是最重要的。引导学生建立文学素养热爱古典文学的精神，“腹有诗书气自华”，教师在古诗文的教学设计当中，不仅应要求学生记忆背诵、应付考试，还要要求学生自己做一些拓展，进一步了解作者其他的文学作品。同时在在往后的学习过程中，要时常回顾曾经所学的文章，抽查学生的学习效果，及时调整学习策略。 初中的语文教学是初等教育当中非常重要的阶段，引导学生培养良好的学习习惯、提升学生的人文素养是初中语