找骆驼教学设计

1、找骆驼教学设计教学目标：（一）知识与技能：1、认识本课生字。2、了解商人的骆驼有哪些特点？3、理解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的特点。（二）过程与方法：通过朗读，勾画重点词句，理解课文。（三）情感态度价值观：培养仔细观察与认真思考的习惯。教学重点：了解商人的骆驼有哪些特点？老人是怎么发现这些特点的？教学难点： 理解老人为什么能指点商人找回骆驼？教学用具：骆驼图。教学过程：一、谜语导入：1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？（教师说谜面：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上逞英雄。）谁知道谜底？2、你对骆驼有哪些了解呢？谁愿意来交流一下？3、同学们了解得可真不少！这节课我们就来学

2、习第16课找骆驼。（板书课题）4、生质疑课题：看到课题，你有什么疑问吗？ 二、整体感知：1、那么，找骆驼这篇课文写了一件什么事？请同学们自由读课文。学生读后指名反馈。2、教师追问：你能按照这样的提示来说吗？ 这篇课文主要讲了商人（ ）了一只骆驼，向老人（ ），最终（ ）了骆驼的事。这样我们就把事情的起因、经过、结果说清楚了，你觉得这样表达是不是清晰呀。教师过渡：这是一篇略读课文，编书的叔叔、阿姨，为了帮助我们学习，在课文的前面提出问题，我们来一起读一读：读读课文，想一想：商人丢失的骆驼有哪些特点？老人是怎么知道骆驼的这些特点的？三、细读理解：（一）第一部分：1、我们先来解决第一个问题，我们读一

3、读课文，从文中找一找，走失的骆驼有几个特点? 用自己喜欢的符号来标画出来。2、学生自学（教师巡视）学生汇报三个特点。师：你从哪里知道的？我们先来读一读他们的对话，然后再说说骆驼的特点？（教师板书：左脚跛；左蜜右米；缺一颗牙）追问：“跛”什么意思？在文中呢？做一个动作告诉我？你能用一句话说说这是一只怎样的骆驼吗？这是一只（ ）的骆驼。让我们一起来分角色再来朗读一下他们的对话。（男女生读、同桌互读、指名读）3、是呀！身为这位老人，骆驼的特点知道的这么详细，是不是真的见过骆驼，还是把骆驼藏起来了？（不是）那老人怎么知道骆驼的这些特点呢？4、答案就在文中，你看看在哪部分呢？（第十自然段）（二）第二部分

4、：1、我们要弄明白：老人是怎么知道骆驼的这些特点的？请同学们自由读第十自然段，完成老师发下来的表格。（1）填表： 看见什么知道什么2、学生自读，填表。汇报：学生边说教师边板书。 教师板书：脚印右边深，左边浅；左蜜右米；牙齿印教师：你们和他想的一样吗？不一样的快来改一改。教师：我们一起来合作一下读一读，男生读看见的内容，女生读知道的内容。3、看书、看表格、看板书自己说说老人是怎么知道这些特点的？用上“因为所以”4、齐读。5、请同学们再读这几句话，认真读，读明白了！大家读看到的内容，老师读知道的内容。6、（教师指板书）同学们，你们觉得这是一个怎样的老人？（板书：观察细致）（三）第三部分： 那么，老

5、人的推测是否正确呢？1、从文中的哪句话可以看出老人的指点正确?从哪个词语，让我们一眼就能看出老人的推理是非常正确的？（果然）那让我们再读一读这句话。（读）我们进一步感受到了老人的推理很有道理。老人没见过那只骆驼的模样，却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断，凭着骆驼留下的几处迹象，就分析得出骆驼的详细情况，达到了“窥一斑而知全豹”的境界，真可谓是观察与思考的典范。四、总结课文：通过本课的学习，你有什么收获呀？（生谈感受，教师总结）老师希望同学们在平时也能做到认真观察、善于思考，积累生活经验，这对于提高我们的写作水平是很有帮助的。让我们做生活中的有心人，好吗？ 五、拓展运用，布置作业：一天，商人牵着骆驼走，又碰到了老人，他又会怎么做？怎么说？请你以再遇老人为题，结合本课学习的观察与发