常用修辞手法及答题思路

1、常用修辞手法常用修辞手法 修辞手法是人们在组织、调整、修饰语言，以提修辞手法是人们在组织、调整、修饰语言，以提 高语言表达效果的过程中长期形成的具有特定结高语言表达效果的过程中长期形成的具有特定结 构、特定方法、特定功能、为社会所公认，符合构、特定方法、特定功能、为社会所公认，符合 一定类聚系统要求的言语模式，也称语格、修辞一定类聚系统要求的言语模式，也称语格、修辞 格、辞式等。格、辞式等。 修辞手法定义修辞手法定义 修辞手法就是人们为了提高语言表达效果，使文修辞手法就是人们为了提高语言表达效果，使文 章更有文采而对句子、词语进行修饰的方法。章更有文采而对句子、词语进行修饰的方法。 修辞手法之

2、修辞手法之“我定义我定义” 比喻比喻 拟人拟人 夸张夸张 排比排比 反问反问 设问设问 对偶对偶反复反复 借代、引用、反语等 1、定义：不直接说被描写的对象甲，而用与它有相似、定义：不直接说被描写的对象甲，而用与它有相似 性的乙来描写它，以使被描写的甲在形象、功能等特性的乙来描写它，以使被描写的甲在形象、功能等特 点上更容易被接受。比喻一般形式上需要有三个要素：点上更容易被接受。比喻一般形式上需要有三个要素： 本体本体（甲）、（甲）、喻体喻体（乙）和连接两者的（乙）和连接两者的喻词喻词。 2、作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜、作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜 明深刻的印

3、象，帮助人深入理解。明深刻的印象，帮助人深入理解。 举例：举例： 这些这些字帖字帖挂在我们课桌的铁杆上，就挂在我们课桌的铁杆上，就好像好像许多许多 面面小国旗小国旗在教室里飘扬。在教室里飘扬。 3、答题思路：运用比喻的修辞手法，生动形象地写 出了+对象+特征，表达了（谁，什么样的）（哪 些）感情。 课内例一课内例一： 春天像小姑娘，花枝招展的（朱自清春） v答：运用了比喻的修辞手法（1分），生动形象地写出了 春天的优美姿态（1分），表达了作者对春的喜爱之情（1 分）。 v课内例二课内例二： v整个的是块空灵的蓝水晶。（老舍济南的冬天） v文中出处：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，

4、天上，自上 而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶 里，包着红屋顶，黄草山，像这就是冬天的济南。 v答：运用了比喻的修辞手法（1分），把“冬天的济南”比作“蓝水 晶”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉（1分 ），表达了作者对冬天的济南的喜爱之情（1分）。 v课外例三课外例三： 那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。 v选句出处：他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万棵宁死不屈、 双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。一看到他们，就会想起岳 飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无数中国人的气节，一种大义凛 然、慷慨赴死的气节。 v答：运用

5、了比喻和拟人的修辞手法，写出了胡杨死后依然 挺立的悲壮姿态，表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然 、慷慨赴死的气节。 类类 别别 特特 点点 本本 体体 比喻词比喻词 喻喻 体体 例句例句 明明 喻喻 甲甲 像像 乙乙 出出 现现 像、似的、好像、像、似的、好像、 如、宛如、好比、如、宛如、好比、 犹如犹如 出出 现现 那那小姑娘小姑娘好像好像一朵花一朵花一样。一样。 暗暗 喻喻 甲甲 是是 乙乙 出出 现现 是、成为是、成为 出出 现现 那又浓又翠的那又浓又翠的景色景色，简直，简直就是就是一幅一幅 青山绿水画青山绿水画。 借借 喻喻 甲甲 代代 乙乙 不不 出出 现现 无无 出出 现现 地上射

6、起无数的箭头，房顶上落下地上射起无数的箭头，房顶上落下 万千条万千条瀑布瀑布。 v不要把有不要把有“像像”“”“好像好像”的句子都看成比喻的句子都看成比喻 句。句。 v在多数情况下，在多数情况下，“像像”“”“好像好像”“”“仿佛仿佛”表示比喻表示比喻 ，但是要注意以下情况不是比喻：，但是要注意以下情况不是比喻： v 表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。表示推测、揣度的。如：他刚才好像出去了。 v 表示例举。如：攀枝花有很多风景优美的去处表示例举。如：攀枝花有很多风景优美的去处 ，像二滩水库、米易溶洞。，像二滩水库、米易溶洞。 v 表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都表示想象。托起它，

7、好像世界上的一切生命都 在我掌中似的。在我掌中似的。 请说出下面句子或成语所运用的比喻类型：请说出下面句子或成语所运用的比喻类型： 1.飞驰的火车像一条巨龙，蜿蜒在崇山峻岭间。飞驰的火车像一条巨龙，蜿蜒在崇山峻岭间。 2.清晨，校园里升起一个个灿烂的小太阳。清晨，校园里升起一个个灿烂的小太阳。 3.困难是弹簧，你弱它就强。困难是弹簧，你弱它就强。 明喻明喻 借喻借喻 暗喻暗喻 4.恩重如山恩重如山 5.草木皆兵草木皆兵 明喻明喻暗喻暗喻 1、定义：把物、定义：把物当做当做人写，赋予物以人的动作、行为、人写，赋予物以人的动作、行为、 思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。思想、感情、活动，用描

8、写人的词来描写物。 2、作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当、作用：把禽兽鸟虫花草树木或其他无生命的事物当 成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。成人写，使具体事物人格化，语言生动形象。 举例：举例： 桃树、杏树、梨树、桃树、杏树、梨树、你不让我你不让我，我不让你我不让你，都开满，都开满 了花了花赶趟儿赶趟儿。 v3、答题思路：运用拟人的修辞手法，使人格化 ，生动地描绘了特点或情态，表达了（谁， 什么样的）（哪些）感情。 v课内例一课内例一： v小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清春） v答：运用了拟人的修辞手法（1分），使小草人格化，生 动地描绘了春天到来时小草生长的可

9、爱姿态（1分），表 达了作者对小草的喜爱之情（1分）。 v课内例二课内例二： v桃树、杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶 趟儿。（朱自清 春） v答：运用了拟人的修辞手法，使果树人格化，生动形象地 描绘了果树之花争相斗艳的姿态，表达了作者对春花的喜 爱之情。 v课外例三课外例三： 霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。 v选句出处：霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。他们为精神 而从容就义，他们为信念而慷慨赴死。虽断臂折腰，仍坚挺着那一副 铁铮铮的风骨；虽伤痕累累，仍显现着那一腔硬朗朗的本色。 v答：运用了拟人的修辞手法，使胡杨人格化，形象地描绘 了胡杨与霜风和沙尘抗争的姿态，

10、表现了胡杨顽强的精神 和硬朗的本色。 比喻和拟人最大的不同在于比喻和拟人最大的不同在于比喻含有比喻含有喻体喻体，拟人没有。，拟人没有。 太阳偷偷地爬上了山顶。太阳偷偷地爬上了山顶。 太阳像个怕羞的小姑娘，偷偷爬上了山顶。太阳像个怕羞的小姑娘，偷偷爬上了山顶。 拟人拟人 比喻比喻 比喻和拟人的区别 请说出下面句子是比喻还是拟人：请说出下面句子是比喻还是拟人： 1.路边的白杨树亲切地向我们招手。路边的白杨树亲切地向我们招手。 2.春风像妈妈的手，抚过我的面颊。春风像妈妈的手，抚过我的面颊。 3.岁月不声不响地在老师的额头上刻下了皱纹。岁月不声不响地在老师的额头上刻下了皱纹。 拟人拟人 比喻比喻 拟

11、人拟人 1、定义：把、定义：把三个或以上三个或以上结构和长度均类似、语气一致、结构和长度均类似、语气一致、 意义相关或相同意义相关或相同的的句子或短语句子或短语排列起来。排列起来。 2、作用：加强语势或语言气氛，使文章的节奏感加强，、作用：加强语势或语言气氛，使文章的节奏感加强， 条理性更好，更利于表达强烈的感情。条理性更好，更利于表达强烈的感情。 举例：举例：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意 志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴 和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽

12、和宽广。 v3、排比 v答题思路：运用排比的修辞手法，使文章的节奏感更强， 气势更强烈，强调（什么）内容，或突出（什么）感情。 v课内例一课内例一： v他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强， 他们的气质是那样的淳朴和谦逊（谁是最可爱的人） v答：运用了排比的修辞手法，使文章的节奏感更强，气势 更强烈，强调了志愿军战士的高尚品格，表达了作者对志 愿军战士的赞美之情。 v课外例二课外例二： v 静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美 ，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄 是淡雅的美。生活中处处都有美，只要你有一双发现美的 眼睛，有一颗感悟美的心灵。 v答

13、：运用了排比的修辞手法，使文章的节奏感更 强，气势更强烈，强调了美无处不在的特点。 母爱像一把母爱像一把 伞，遮蔽我们淋湿的身体；母爱像一堆火，温暖伞，遮蔽我们淋湿的身体；母爱像一堆火，温暖 我们孤寂的心灵。我们孤寂的心灵。 请按照第一个分句的形式，将下面的排比句补充完整：请按照第一个分句的形式，将下面的排比句补充完整： 母爱像一盏灯，照亮我们迷途的双眼；母爱像一盏灯，照亮我们迷途的双眼； 1、定义：对事物的形象、特征、作用、程度等故意地、定义：对事物的形象、特征、作用、程度等故意地 扩大或缩小。扩大或缩小。 2、作用：更突出、更鲜明地表现某事物，烘托气氛，、作用：更突出、更鲜明地表现某事物，

14、烘托气氛， 加强渲染力。加强渲染力。 举例：飞流直下举例：飞流直下三千尺三千尺，疑是银河落九天。，疑是银河落九天。 v3、答题思路：运用夸张的修辞手法，突出了（什 么事物）的（什么特点），使（什么形象）更加 鲜明，使人印象深刻。 v课内例一课内例一： v例句：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像 也要晒化了。（老舍骆驼祥子） v答：运用了夸张的修辞手法，突出了天气的酷热 ，使北京的夏天给人的热的感觉更加鲜明，使人 印象深刻。 v课外例二： v只能看到巴掌大的一块天地。 v答：运用了夸张的修辞手法，突出了场地小的特点，使场 地的小表达得更加鲜明，使人印象深刻。 v课外例三： v她还没有端酒杯，就

15、醉了。（注：根据具体语境回答） v答：运用了夸张的修辞手法，突出了她不胜酒量的特点 ，使她不善喝酒的特点更加鲜明，使人印象深刻。 v答：突出地表现了她面对幸福突然来临时的感觉， 使她的陶醉感表现得更加鲜明，使人印象深刻。 类别类别特点特点例句例句 扩大夸张扩大夸张对事物形状、性质、特征、对事物形状、性质、特征、 作用、程度等加以作用、程度等加以夸大夸大 柏油路晒化了，甚至铺户门前的柏油路晒化了，甚至铺户门前的 铜牌好像也要晒化。铜牌好像也要晒化。 缩小夸张缩小夸张对事物形象、性质、特征、对事物形象、性质、特征、 作用、程度等加以作用、程度等加以缩小缩小 只能看到只能看到巴掌大巴掌大的一块天地的

16、一块天地 超前夸张超前夸张把后出现的说成把后出现的说成先出现先出现，把，把 先出现的说成先出现的说成后出现后出现 她她还没有端酒怀还没有端酒怀，就醉了。，就醉了。 1、定义：用疑问形式表达、定义：用疑问形式表达确定的意思确定的意思，用肯定形式反，用肯定形式反 问表否定，用否定形式反问表肯定，问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答只问不答，答案，答案 暗含在反问句中。暗含在反问句中。 2、作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深、作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深 读者印象，增强文中的气势和说服力。读者印象，增强文中的气势和说服力。 举例：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？举例：

17、我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ v3、答题思路：运用反问的修辞手法，更有力 地强调_(把反问句改成陈述句的意思)， 语气更强烈，发人深省，激发读者思考。 1、定义：为了引起别人的注意，故意、定义：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然先提出问题，然 后后自己回答自己回答。 2、作用：引起注意，启发读者思考；可以更好地描写、作用：引起注意，启发读者思考；可以更好地描写 人物的思想活动。人物的思想活动。 举例：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。举例：花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。 v3、答题格式：运用设问，引出/强调 _（提问的内容）+引起读者思考和注 意，吸引读者阅读兴趣。 v怎

18、样区分设问和反问怎样区分设问和反问 v设问和反问都是有疑而问，但是设问是自问自答，引起读者的设问和反问都是有疑而问，但是设问是自问自答，引起读者的 注意和思考，反问则是问而不答，以加强语气。注意和思考，反问则是问而不答，以加强语气。 v 如：谁是我们最可爱的人呢如：谁是我们最可爱的人呢?我们的战士。我们的战士。设问设问 v 难道你就觉得只是树？难道你就觉得只是树？ 反问反问 1、定义：两个、定义：两个短语或句子短语或句子字数字数相等相等，结构、词性，结构、词性大体大体 相同相同，意思，意思相关相关。 2、作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记忆，、作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括，易于记

19、忆， 有音乐美感。有音乐美感。 举例：担架响了一声，毯子动了一下。举例：担架响了一声，毯子动了一下。 3、答题格式：运用对偶，把 的意思表达得更完整、透彻，增强语 言的音乐美、节奏感和感染力。 类别类别特点特点例句例句 严式对偶严式对偶上下两句字数相等、结构相上下两句字数相等、结构相 同、平仄相对、相同位置上同、平仄相对、相同位置上 词性相同、不重复用字。词性相同、不重复用字。 两个黄鹂鸣翠柳，两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。一行白鹭上青天。 宽式对偶宽式对偶两个短语或句子字数相等，两个短语或句子字数相等， 结构、词性大体相同，意思结构、词性大体相同，意思 相关。相关。 像山泉在呜咽，像山泉

20、在呜咽， 像波涛在澎湃。像波涛在澎湃。 1、定义：为了、定义：为了强调某个意思，某种感情强调某个意思，某种感情，有意重有意重 复某个词语或句子复某个词语或句子。 2、反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复、反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复 中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 如：山谷回音：他刚离去，他刚离去。如：山谷回音：他刚离去，他刚离去。 如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失如：好像失了东三省，党国倒愈像一个国，失 了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。了东三省谁也不响，党国倒愈像一个国。 3、答题格式：运用反复的修辞手

21、法，突出的 表现了_(句子描绘的内容)，强烈地表达 了_(句子表达的情感)。 怎样区别排比和反复怎样区别排比和反复 排比句至少是三个句子，反复句是两个以上的句子。排排比句至少是三个句子，反复句是两个以上的句子。排 比句的结构相同或相似，语气一致，意思相关有共同的词比句的结构相同或相似，语气一致，意思相关有共同的词 语。语。 反复句是两种以上相同的语句重复，为了突出强调。反复句是两种以上相同的语句重复，为了突出强调。 如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高如：一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高 尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低 级趣味的人，一个有益于人民的人。级趣味的人，一个有益于人民的人。排比排比 海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，呻吟着。反复反复 九、引用九、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和 间接引用两种。间接引用两种。 如：如：“虚心使人进步，骄傲使人落后虚心使人进步，骄傲使人落后”，我们应该记住这一真，我们应该记住这一真 理。理。 答题格式：通过引用 的（名言或警句或资料等），使表达的内容增强说 十、借代十、借代：用相关的事物代替所要表达的事物