第8讲职教学生

1、 职业学校职业学校学生的身心发展特点学生的身心发展特点 职业学校职业学校学生的智力特征学生的智力特征 职业学校职业学校学生的能力培养学生的能力培养 第第8 8讲讲 职业学校的学生职业学校的学生 身体发育 生理方面 脑与神经系统 性发育 身心发展 认识能力 心理方面 情感（情商） 意志活动 个性发展 职业学校职业学校学生的身心发展学生的身心发展 职教学生发展过程中的几种消极心理职教学生发展过程中的几种消极心理 l印象型心理印象型心理 l叛逆心理叛逆心理 l猜疑心理猜疑心理 l嫉妒心理嫉妒心理 l同辈心理（青少年亚文化群）同辈心理（青少年亚文化群） 职业学校职业学校学生的智力特征学生的智力特征 传

2、统智力理论及其缺陷 两种新的智力理论： 多元智力理论、成功智力理论 职业学校学生的智力特征 l传统上，人们理解的智力常常只涉及了内 涵宽广、结构复杂的智力的极小一部分； l一般是通过智商（IQ）测验、学业评估测 验或升学考试来测量； l这种测量大都集中在语言智力和数学逻辑 智力两种智力上。 传统智力理论及其缺陷传统智力理论及其缺陷 多元智力理论多元智力理论 l美国心理学家霍华德霍华德加德纳加德纳提出的。 l该理论认为，人类目前已具备的智力主要有七种， 除了传统的语言智力和数学逻辑智力以外，还有五 种，它们分别是音乐智力、身体运动智力、空间智 力、人际关系智力和自我认识智力。 多元智能理论多元智

3、能理论 基本结构基本结构 言语、语言言语、语言 智能智能 音乐、节奏音乐、节奏 智能智能 逻辑、数理逻辑、数理 智能智能 视觉、空间视觉、空间 智能智能 身体、动觉身体、动觉 智能智能 自知、自醒自知、自醒 智能智能 交流、交往交流、交往 智能智能 成功智力理论成功智力理论 l著名心理学家斯腾伯格提出。 l斯腾伯格揭示了人们事业成功的主要因素成功智力。 分析性智力：解决问题和判定思维成果的质量 l成功智力 创造性智力：形成好的问题和想法 实践性智力：将思想及其分析结果以一种行之有 效的方法来加以实施 职业学校学生的优势与教育的作为职业学校学生的优势与教育的作为 l职业学校的学生在年龄、生理特征

4、 上与普通学校的学生差不多，他们 最大的差别在于其智力类型的不同， 而不是智力高低的差异。 l教育应为他们的优势智力如创造性 智力、实践性智力的开发与培养提 供合适的条件，这正是职业教育可 以做到的。 职业学校职业学校学生的能力学生的能力 l能力解读 什么是能力 l职业学校学生能力的发展 职业能力、关键能力 职业学校学生和普通学校学生的差异职业学校学生和普通学校学生的差异 表81 两种能力观 学术能力学术能力职业能力职业能力 认识论 情景 关注点 可迁移性 学习内容 交往 评价 价值取向 范围与条件 批评 知道是什么 智力领域 过程 元认知 陈述性的 学科的 真实性 学科发展 智力领域标准 追求更好的认知理解力 知道怎么做 实用性情景 结果 元操作 经验性的 策略的 经济上的 经济竞争力 组织标准 追求更好的实用效果 基础学科 的能力 应用学科 的能力 专门职业 的能力 工作经验 的能力 一般的 具体的 职业的 学术的 普 适 能 力 图47 职业教育能力框架 专业能力专业能力 关键能力关键能力 方法能力方法能力 社会能力社会能力 综合职业能力（关键能力）综合职业能力（关键能力） 职业学校学生能力的培养职业学校学生能力的培养 l树立正确的