信息技术与特殊教育结合研究

1、信息技术与特殊教育结合研究 1、结合的环境 目前，我国的特殊教育工作者己经初步开发出听障资源库、视障资源库、智障资源库供广大学生和教师使用。这些资源是将信息技术与课程结合的软环境，而硬件基础则基于网络。可以从学生的实际出发，搭建适合学生学习的网络教学协作室。室内配备多媒体电脑、语言训练系统、听力接收系统。利用校园网络，统一教学资源配置。对媒体室的教师用机安装电脑监控，随时掌握学生的学习进度，调节教学节奏，并对个别学生进行个别指导。 1.1信息技术与课程结合的具体方式。信息技术与课程结合应该根据具体课程的具体要求来实施，要注重信息技术、信息资源与课程有机融合在一起。在课堂教学中，教学模式的应用可

2、以相互交织，依据学生实际与教学实际情况因地制宜地实施。 1.2信息技术与课程结合的几点注意事项:(l)由于学生生理缺陷的程度不同，导致在个体上的差异比较大，在课程结合的过程中，教师要考虑到学生个体实际，设计适合学生最佳发展的教育教学模式;(2)在课程结合中，尤其强调“人机交互”，要使信息技术服务于具体的教学任务。学生以一种自然的方式对待信息技术，把信息技术作为获取信息、探索问题、协作解决问题的认知工具，并且能够得心应手;(3)要强调技能的培养，学习的重心不再仅仅放在学会知识上，而且要转到学会学习、掌握方法和培养能力上，包括培养学生的“信息素养”;(4)在进行评价的过程中，鼓励学生进行自我评价，

3、树立自信，使学生获得成就感。同时师生都应作好教学后的反思，找到自己最适合的学习方式，取得最好学习效果。 2、作用及效果分析 将信息技术结合到教学中去是一种手段，通过结合可以对学生产生如下作用与效果: 2.1提高了学生的学习效果。将信息技术应用到课堂教学中，能够充分利用图片、动画、声音、实践操作等手段，培养学生的学习兴趣并集中其注意力，更新学生的学习方式。同时在传统教学中，教学目标一般是通过“教师讲解，学生练习”等过程来实现，其中主要是教师讲解。在传统教学模式下由于班级集体授课和每节课时间的限制，在课堂上能让学生自己领会和做练习的机会很少。在这种情况下，可以通过信息技术和课程的结合教学，既能够提

4、高学生使用信息技术的能力，又能够使学生更好加强练习巩固，从而提高他们的学习效果。 2.2增强了学生的自主学习能力。在过去，学生学多以教师教授为主，另外还从社会中学习社会经验。而现在，伴随着信息技术的发展，学生可以平等地利用信息技术，特别是互联网上的所有信息，自主地获取知识。学习方式上转换为以自学为主，这将对他们的终身教育将有裨益。 2.3增强了学生的社会适应能力。学会运用信息技术，拓宽了学生的谋生手段，增强了社会竞争能力。未来世界聋人通过计算机的语言交流将十分普遍，他们可以从网上交流、购物、发表自己的见解，从而使其书面语言的能力大为改善，为较好地适应社会奠定了一定的基础。而其较强的自身素质将为

5、其较好的适应社会提供了强有力的保证。过去听力障碍的人，在社会生活中所从事的职业几乎只能是一些单调枯燥的体力劳动，而没有充分发挥他们的聪明才智。现代信息的技术将使听力障碍的人能充分发挥自己的能力，充分展示自己的想象力，发挥自己的聪明才智，明显扩大了听力障碍者的职业范围。 3、结论与展望 实现信息技术与课程的结合，能充分发挥学生在教学过程中的主导地位、有利于探索新型的教学模式、培养学生获取信息运用信息的能力，但在结合过程中还存在着以下问题:(l)教学策略、教学方法创新方面存有明显的不足，人机交互的过程有待进一步增强;(2)与特殊教育相关的信息资源有待进一步丰富。优质资源的欠缺，限制了学生实现个性化的优质学习，是制约信息技术在特殊教育中应用的重要瓶颈;(3)教学信息、教学内容缺乏有效的组织管理，没有形成有机整体，不便于检索、阅读。如果学生从小就在浩瀚的信息海洋中探索、发现、获取信息，分析、评价、优选并加工信息、利用信息，那么这将对培养学生的创新能力与信息能力具有无与伦比的优势。综上所述，信息技术运用到特殊教育中是未来