2021精选幼儿园教学心得反思感悟5篇

1、2021精选幼儿园教学心得反思感悟5篇 在反思过程中，我再次认识到：无论哪个嬉戏，我们都要充分了解孩子的年龄特点，把孩子的需求放在第一位，还是不断挖掘嬉戏其内在的有意义的训练价值，只有这样才能使孩子得以成长和进展。接下来我在这里给大家带来幼儿园教学心得反思，盼望对你有所关心! 幼儿园教学心得反思1 今日陈老师把体育嬉戏变成音乐嬉戏深深的吸引着我，让我也乐在其中。 陈老师用故事、动作、音乐以及加其他的流程让孩子在不断地按部就班当中感受到不同的挑战。首先，运用了故事表达了全部的故事情节，然后是动作，一步一步地添加。最先让孩子感受到的是狐狸的动作。在了解狐狸动作之后，添加了老师的示范。两位老师示范增

2、加了一个老虎的动作。让孩子在观看仿照学习当中，老师的自然交换角色以后，让孩子有了一个再次观看的机会。明确了老虎的角色动作之后，再添加到一个老师以及一个孩子的互动，这时一个老师可以解放出来，让孩子看到，尝试听到音乐做全部完整的过程。然后到最终又有互动。孩子与孩子之间的一个嬉戏，首先是面对圆心来玩这样一个嬉戏的，接着是面对圈上玩这样一个嬉戏的，最终变成站起来移动着玩，在循序 渐进中，孩子们在自然而然中把握了嬉戏的玩法。 在活动中，老师加了一个“耶、耶!谁成功了?耶、耶!谁成功了?耶、耶!我成功了。”这样一个动作和语令，这是对音乐最高核心部分的诠释，这个山大王宫殿里的音乐特别工整，16个重复的乐句，

3、渐强。老师运用了语言和夸张的动作，一步步心情情感谢发，让幼儿从动作，一种不自觉方式感受，完整对音乐的种种美感的追求，这个美感不是老师挺直灌输的，而是让幼儿用行动体验的。让孩子们感受到音乐嬉戏的欢乐，也体会到音乐嬉戏的结束。 整个活动陈老师运用嬉戏化，情境化教学，以故事情境创设嬉戏情境，在完整感受音乐的基础上，通过狐狸和老虎的角色扮演，让幼儿更进一步感知音乐。在基本动作娴熟把握的状况下，随音乐玩“狡猾的狐狸在哪里”的“领头人”嬉戏，幼儿与老师互动，幼儿与幼儿互动，玩得不亦乐乎。幼儿充分发挥了他们的观看力，想象力、制造力以及自主表现的力量，感受到音乐嬉戏的欢乐。 幼儿园教学心得反思2 纲要指出：“

4、儿园训练内容的选择应当是贴近幼儿的生活，幼儿感爱好的事物。”音乐嬉戏喧闹的池塘节奏欢快、活泼，歌词诙谐、好玩，一共有四个乐句。里面主要涉及到青蛙和螃蟹两个可爱的动物形象。 本音乐活动是一个以嬉戏为帮助的幼儿唱歌活动。因此，我就把目标定位在：熟识歌曲旋律，学唱歌曲;大胆创编不同的泡泡造型;能初步学会边唱边玩嬉戏，体验音乐嬉戏的欢乐。 活动分成三个部分，第一部分是活动导入，让幼儿观看音乐图书，池塘里有什么小动物，学学小动物的叫声，激发幼儿学习的爱好。其次部分是熟识歌曲的的歌词和旋律，用不同的动作表现自己想像中的泡泡形象。首先是倾听歌曲。让幼儿说说听到了什么，关心幼儿记住歌词，当幼儿说出一句老师就用

5、画来表现。当幼儿没有全部听清时，老师清唱一遍来关心幼儿记忆。接着让幼儿随音乐读歌词、拍节奏，演唱等形式开展，幼儿都能主动投入活动中。第三部分是让幼儿大胆创编螃蟹泡泡的动作，由于画面上有各种形态的泡泡，所以在这个环节中孩子们能发挥想象摆出各种泡泡造型，格外是我假如吹泡泡的动作和口令，幼儿能马上摆出不同的造型泡泡。第四部分是边演唱边做嬉戏。是在完整唱歌的过程中，并加入嬉戏环节，将歌曲活泼、好玩的特点更好的表现。由于没有视频观看，所以我在活动中进行了讲解，对于重点的要求没有讲解清晰，加上室内的活动场地狭小，不能便于追跑。又是一个活动中涉及到的内容较多，幼儿不能全部把握。因此，对于这个以“贴人”嬉戏开

6、展的音乐嬉戏活动，不能有效的开展。在嬉戏中也发觉了问题，次音乐嬉戏的旋律比较快，幼儿刚接触本嬉戏，有的幼儿跑的比较慢，反应不敏捷，有的还不能流利的演唱起来，难于顾及唱、动作又嬉戏的，可以作为两次活动进行。 幼儿园教学心得反思3 在本周执教的活动中有一节大班的数学活动彩色毛巾，认真阅读了建构上的教案后，了解了这个活动主要是让孩子们学会比较宽与窄。在设计教案时，我想大班幼儿在数学活动中，已经对数量的多少、物体的大小和区分左右都有肯定的学习阅历，在中班下学期也对物体的粗与细有了肯定的认识。通过本次活动，让孩子比一比、排一排、做一做的形式，能进一步把握物体宽窄的排序。 我发觉在我班中，大多数孩子的数学

7、认知都是不错的，但是也有部分孩子对数学活动中一些抽象性地概念很难理解。因此在设计活动中，老师如何将简单孩子理解的东西奇妙地运用于课堂即特别重要的。因此为了让活动更具有吸引力，我以“毛巾商店”为由，开展一系列的活动贯穿于教学中。 通过整个教学活动我也准时地进行了反思，发觉了一些需要改进的地方。 胜利之处：课前仔细熟识教材，教具预备充分，保证教学环节的流畅性。教学活动中利用“开毛巾商店”的情节贯穿这个教学活动，布满趣味吸引孩子。在让孩子们通过宽窄将毛巾比一比的过程中始终强化孩子语言的规范性，学会用完整地语言来表达宽窄。更为之后的活动做好铺垫作用。 不足之处：由于课前没有让幼儿对“宽”和“窄”有肯定

8、的阅历认识，所以在活动中，孩子们对这两个词的理解不够。部分孩子多用“胖”和“瘦”来说明。在老师预设好的活动中孩子们能够根据我的教学环节通过要求进行排列，但是在作业中，对于不同的两种物体有两个不同的要求，即从宽到窄的排列;和从窄到宽的排列。这时，有部分孩子们在独立作业时就遇到了问题对幼儿的作业评价可以用更多的时间，让孩子更明白自己为什么做对，为什么不对。同时在对力量弱的小伴侣，可以赐予更多的鼓舞。 一堂数学活动，对老师的规律思维和口语表达有许多要求的，但老师更要了解自己班中的幼儿，对学问点把握的程度，比如想这堂课中的“宽”和“窄”，老师可以在活动之前，就和孩子一起明确什么是“宽”，什么是“窄”，

9、由于有些孩子知道这两个字是什么意思，但是不能很明确的回答到这两个字，会用“胖”表达“宽”，用“瘦”表示“窄”，我假如在课前能做到事先预知孩子的学问阅历这堂课，就能上的更加清楚，时间上也不会太长了。 幼儿园教学心得反思4 这是一首较活泼的原创歌曲，我依据小班幼儿关于各种糖果的原有阅历，以及认识、品尝过跳跳糖并会用动作表演跳跳糖的阅历选择了跳跳糖这个主题，本首歌适合小班幼儿演唱。上完这节课，我有很多想法： 1、增加环节意识，把目标具体地落实到各个活动环节中，使每个环节的目标更清楚。如让幼儿在嬉戏中感受歌曲的过程中，第一个嬉戏是让幼儿首次跟随音乐仿照跳跳糖跳舞，幼儿跟着老师变换跳动的动作，兴致很高。

10、但是幼儿的跳动声有些盖过音乐声，假如引导幼儿跟随音乐的节奏来跳，应当可以在嬉戏的同时更好的感受音乐的节拍，音乐也可再稍稍加长一些。 2、增加问题的有效性。如第三个嬉戏“手指跳”，受幼儿前期阅历的影响，手指跳舞变成了用手臂跳舞，作为老师的我提出要求应再明确一些，问：“手指做跳跳糖可以跳到哪些地方?”而不是问：“手可以怎么跳?” 3、在创设好的情境中，幼儿的角色也应当贯穿始终。活动中，我有目的地创设了场景，以便幼儿能更加投入到跳跳糖的角色中。但是在活动中，幼儿角色多次转换，一会儿是幼儿，一会儿变成跳跳糖，一会儿又变成幼儿，给人一种摸不着头脑的感觉，也影响了幼儿的投入程度，影响了活动的效果。 4、在

11、创编环节，幼儿没有创编的前期阅历，对幼儿来说难度较大，老师可以先做一个示范，再让幼儿仿照创编。 以上就是我对这节课的一些不成熟的反思和想法! 幼儿园教学心得反思5 本次的美术活动是依据“夏天”这个主题开展的。作为夏日人们最常用也是最便利的防暑降温工具之一，孩子已是非常得熟识，也都有过用法的阅历。千姿百态的日用工艺扇、造型优美，构造精制，经能工巧匠细心镂、雕、烫、钻或名人挥毫题诗作画，使扇子艺术身价百倍。本活动就是想通过幼儿亲自设计制作扇子的过程，潜移默化地向幼儿传输中国扇文化，介绍和传承优秀的民族文化。并让幼儿通过活动感受扇文化的魅力，培育幼儿的审美情趣。 在活动开头前，我通过扇子的实物图片展

12、现，让幼儿从扇子的材料、样子、扇面、扇柄的图案等去观看它们，并通过进一步的对比观看发觉它们之间的区分。通过初步的观看之后我提出让幼儿自己创作的要求，并让幼儿初步表达自己创作的想法后在去画一画。 通过本次活动我发觉了几个问题。 第一，我是通过让幼儿在A4纸上创作的，并让幼儿将扇子的整体(包括扇柄)表现出来。在绘画过程中幼儿通过绘画扇子的外形在进行装饰。我认为这个环节是比较开放的，能让幼儿有充分表现自己想法的机会，但是我的材料选择明显不适合于幼儿，所以导致幼儿完成的作品只是软趴趴的作品，不够生动形象。假如选用硬板纸这类材料效果将会更好。 其次，由于这是纸质作品，所以对于扇子扇柄能否支撑扇面并扇出风

13、是一个考验。部分幼儿由于扇面画得格外大，扇柄很小，根本无法拿起来。我在绘画前没有考虑过这个因素，缺乏对活动的完整预设，并且关于绘画的基本要求我也没有强调。我原本以为，这样基本的绘画要求早是幼儿把握的，但在绘画过程中，我发觉好几个幼儿将扇面画得很小，画面布局不匀称。其实在提这类绘画的常规性要求完全可以让幼儿来说，让孩子提示孩子，不仅效果更好也让活动更能体现以幼儿为主体的理念。 第三，我觉得本次活动可以分两次来开展。第一次设计扇面和扇柄，幼儿可通过多种材料(如硬板纸、布等)，依据自己的喜爱和创意设计扇面和扇柄。然后在其次次时，装饰扇面和扇柄，这样更能让幼儿进一步感知了解扇子工艺的一个过程，更能让幼儿通过自己动手创作感受传统文化的博大精深。 第四，本次活动让幼儿非常得宠爱，假如能实际感知扇子的制作工艺那自然是极好的，但是受条件的限制，我们仍可以通过视频展现扇子制作过程。 对于本次活动的反思，我主要从幼儿活动结束后的作品中看到我活动上开展的一些不