《最后一课》上课用

1、 1、熟练书写本文中出现的生字，、熟练书写本文中出现的生字， 生词。生词。 4、理解关键语句的深刻含义。、理解关键语句的深刻含义。 3、通过人物的语言、行动、心理描、通过人物的语言、行动、心理描 写，把握人物的思想感情；写，把握人物的思想感情； 2、了解小说的文学常识。、了解小说的文学常识。 学习目标：学习目标： gng zhunw duchngqdo wn ch xun gbo zhu s o yoshi ho su 读一读读一读 写一写写一写 需要掌握的多需要掌握的多 音多义字：音多义字：宁宁 （ ）宁可）宁可 （ ）安宁）安宁 nng nng 帖帖 （ ）字帖）字帖 （ ）请贴）请贴 （

2、 ）妥帖）妥帖 强强 （ ）强迫强迫 （ ）强劲强劲 （ ）倔强倔强 ti ti ti qing qing jing 1870年年“普法战争普法战争”期间，他的期间，他的最后一最后一 课课柏林之围柏林之围由于具有深刻的爱国主由于具有深刻的爱国主 义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇义内容和精湛的艺术技巧，成为世界短篇 小说中的杰作。他是一位多产作家，一生小说中的杰作。他是一位多产作家，一生 写有写有12部长篇小说，部长篇小说，4部短篇小说集。部短篇小说集。 都德（都德（18401897），法），法 国小说家。国小说家。1868年出版长篇自年出版长篇自 传体小说传体小说小东西小东西，获得巨，获得

3、巨 大成功，并以此在法国文坛上大成功，并以此在法国文坛上 享有享有“著名小说家著名小说家”的声誉。的声誉。 本文是本文是1870187018711871年普法战争后发年普法战争后发 生的事。法国皇帝拿破仑三世为阻止普生的事。法国皇帝拿破仑三世为阻止普 鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧 洲的霸权，发动了洲的霸权，发动了普法战争普法战争，法军大败，法军大败， 普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割 地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被 割让，普鲁士政府不准这两个地方继续割让，普鲁士政府不准这两个地方继

4、续 学法语。学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生这篇小说写的就是韩麦尔先生 给学生教最后一堂法语课的情景。给学生教最后一堂法语课的情景。 最后一课最后一课这一短篇小这一短篇小 说，说，以沦陷的阿尔萨斯的一个小以沦陷的阿尔萨斯的一个小 学校被迫改教德文的事为题材，学校被迫改教德文的事为题材， 通过描写最后一堂法语课的情景，通过描写最后一堂法语课的情景， 刻画了小学生小弗郎士和乡村教刻画了小学生小弗郎士和乡村教 师韩麦尔先生的典型形象，反映师韩麦尔先生的典型形象，反映 了法国人民深厚的爱国感情。了法国人民深厚的爱国感情。 小说是一种叙事性文学体裁，以刻画 人物性格为主，有完整的故事情节。 小说的三要

5、素：人物人物、情节情节、环境环境 环境描写环境描写：自然环境、社会环 境 小说简介小说简介 情节情节:开端开端 发展发展高潮高潮 结局结局 描写人物的方法描写人物的方法主要有主要有： 肖像描写、肖像描写、 语言描写、语言描写、 动作描写、动作描写、 心理描写、心理描写、 神态描写神态描写 问题一：理清课文的情节，小说的问题一：理清课文的情节，小说的 情节可分为哪四部分情节可分为哪四部分? ? ( (开端开端 发展发展 高潮高潮 结局结局) ) 小弗郎士 上学路上 上课前 上课之中 宣布散学 课文情节课文情节 1、“我我”上学路上的见闻上学路上的见闻 和和 心理活动。（心理活动。（16） 2、我

6、们上最后一堂课的情、我们上最后一堂课的情 景。景。 （723） 3、下课时韩麦尔先生悲壮、下课时韩麦尔先生悲壮、 不屈的精神。（不屈的精神。（2429） 发展发展 开端开端 高潮和结局高潮和结局 问题二：走近小弗郎士问题二：走近小弗郎士 在最后一课中，小弗郎士的思想感在最后一课中，小弗郎士的思想感 情发生了哪些变化？情发生了哪些变化？ （请结合课文（请结合课文 具体内容从对学习、对老师、对祖具体内容从对学习、对老师、对祖 国等几个方面来谈小弗朗士的变化国等几个方面来谈小弗朗士的变化） 小弗朗士思想感情变化过程 走近走近韩麦尔先生韩麦尔先生 一个普通人一个普通人 一个可怜的人一个可怜的人 一个爱

7、国者一个爱国者 镇上的一位教师。平平常常工作了镇上的一位教师。平平常常工作了 4040年，课堂教学的管理水平不大高。年，课堂教学的管理水平不大高。 有时还有时还“玩忽职守玩忽职守” 最后一次上课。四十年来，他一直在这最后一次上课。四十年来，他一直在这 里，明天就要永远离开这个地方。一动里，明天就要永远离开这个地方。一动 也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨也不动地瞪着眼看周围的东西。脸色惨 白，话说不下去。教了一节又一课白，话说不下去。教了一节又一课 韩麦尔先生韩麦尔先生 服装、表情、动作、语言服装、表情、动作、语言。 服装服装：穿礼服上课表示对最后一课的重视。：穿礼服上课表示对最后一课的重视。

8、 表情表情：柔和、严肃、惨白、呆：柔和、严肃、惨白、呆 语言语言： 宣布这是最后一堂法语课。宣布这是最后一堂法语课。“最最 后后最后最后” 评论法国语言评论法国语言 动作动作：用尽全身力气书写：用尽全身力气书写“法兰西万岁法兰西万岁” v是一个普通的人是一个普通的人 v是一个是一个“可怜可怜”的的 人人 v是一个爱国者是一个爱国者 v 1、这篇小说环境描写既有自然环境，又有社会环境，请、这篇小说环境描写既有自然环境，又有社会环境，请 从文中分别找出这些环境描写，然后，逐点概括。从文中分别找出这些环境描写，然后，逐点概括。 根据以上分析请你用简洁的语句说说，这篇小说的根据以上分析请你用简洁的语句

9、说说，这篇小说的 故事发生在怎样的环境里。故事发生在怎样的环境里。 社会社会 环境环境 天气晴朗、暖和天气晴朗、暖和 画眉宛转地唱歌画眉宛转地唱歌 普鲁士士兵操练普鲁士士兵操练 最后一堂课气氛最后一堂课气氛 布告牌传坏消息布告牌传坏消息 自然自然 环境环境 风和风和 日丽日丽 战争战争 沦陷沦陷 爱国爱国 划出环境描写划出环境描写 ，分析其作用。，分析其作用。 自然环境描写自然环境描写“天气天气”“”“画眉画眉”等烘托等烘托 出小弗郎士出小弗郎士贪玩、无忧无虑贪玩、无忧无虑的幼稚心态。的幼稚心态。 社会环境描写社会环境描写“普鲁士兵操练普鲁士兵操练”“”“布告布告 牌牌”交待交待了故事发生的了

10、故事发生的时代背景时代背景，并，并设置设置了了 悬念悬念（布告牌上到底写了些什么）为人物思（布告牌上到底写了些什么）为人物思 想感情的变化想感情的变化作好铺垫作好铺垫。 “我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了 国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好 像拿着一把打开监狱大门像拿着一把打开监狱大门 的钥匙。的钥匙。”这一句运用了这一句运用了 什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全什么修辞手法？把什么比作什么？为什么这样比？全 句的含义是什么？句的含义是什么？ 比喻比喻 把祖国的语言比作钥匙。把祖国的语言比作钥匙。 把普鲁士侵略者对法国人民把普鲁士侵略者对法国人民 的统治和封锁比作监狱。的统治和封锁比作监狱。 牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就牢记民族的语言就有一股强大的凝聚力，就 有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。有了信心和力量，就能团结人民，最终打败敌人。 问题研讨问题研讨 最后一课最后一课 （法）都德（法）都德 小弗朗士