第三届教师“个人课题”结题培训 00

1、太原市教研科研中心 梁有会 2016.4.27 课题研究课题研究 立项立项 包括：查阅包括：查阅 资料、选题、资料、选题、 设计方案、设计方案、 申请立项等申请立项等 开题论证开题论证 实施研究实施研究 （收集资料）（收集资料） 结题结题 包括：检测最终包括：检测最终 的教育效果；总的教育效果；总 结经验，收获成结经验，收获成 果，果，撰写课题报撰写课题报 告告等等 后续后续 包包括：鉴括：鉴 定研究成定研究成 果、表彰、果、表彰、 推广等推广等 结题在课题研究中的序位 撰写开题报告撰写开题报告 主要内容 一、案例评审情况 二、结题鉴定评审方案 三、网上操作流程 四、如何撰写结题报告 一、案例

2、评审情况 本次总计评审教育案例391份，其中31份 为优秀（7.93%），356份为良好与合格 （91.05%），4份不合格(1.02%)。评审统计 如下表： 太原市第三届教师“个人课题”评审统计 分数段项数百分比 85及以上317.93% 75-8418246.55% 60-7417444.50% 60以下41.02% 总计391100% 太原市第三届教师“个人课题”案例评审统计（按县区、直属校） 优秀合格不合格总计 迎泽区324027 阳曲县316019 杏花岭区025025 小店、经济区555060 万柏林区234339 清徐县044145 娄烦县116017 晋源区018018 尖草坪

3、区321024 古交市38011 直属校11950106 总计313564391 亮点 1.多数案例与课题研究紧密相关，能如实反 映教育实践事实。 2.案例主题鲜明，围绕主题对实践中的大量 素材进行筛选、建构和表达。 3.部分案例结构完整，叙述生动，反思深 入，有很好的借鉴迁移作用。 问题 1.有些案例标题不鲜明、不醒目，不能让读 者从中读出案例的事件或案例的主题。 2. 有些案例的结构不完整，表现在缺乏案 例的描述，第一不是一个故事，第二没有 针对典型事件“起因、经过、结果”等关 键事件进行描述。 3. 在案例的反思与讨论上缺乏深度与独到 的见解。 二、结题鉴定评审方案 （一）、受理范围 （

4、二）、结题申报材料 （三）、结题评审标准 （四）、结题程序 （五）、结果 （一）、受理范围 凡太原市教师“个人课题”立项课题，完 成了课题研究工作，并达到了课题研究的 预期目标，均可申请结题。 结题采用网上申请结题的办法，课题主持 人登录“太原市教科研课题管理系统”， 把相应的结题材料提交到系统中。 （二）、结题申报材料 1.申请结题者，须提交结题材料： （1）成果主件：太原市教师“个人课题”结题鉴 定表 （2）成果附件：相关调查报告、论文论著、叙事、 教学设计、学生作品、获奖情况等 2.要求 （1）成果附件选取与课题研究紧密相关的2-3项 提交 （2）文字格式：宋体；标题3号字，正文小四号

5、字；1.5倍行距。 （三）、结题评审标准 （四）、结题程序 1. 课题结题工作由太原市教育科学规划领 导小组办公室负责组织。 2. 课题主持人整理好结题材料，上传到 “太原市教科研课题管理系统”。市直属 学校由教研室主任初审通过，县区学校由 各县区教研室课题负责人初审通过，市级 科研管理部门最终确定课题是否正式结题。 3. 市规划办组织专家按照“结题评审标准” 进行结题鉴定，提出评审意见。 5.结果 1）.评审结果为四个等级，依次为：优秀（85分 及以上）；良好（8475分）；合格（7460 分）；不合格（60分以下）。 2）.评审结果为优秀、良好以及合格的，评审通 过，同意结题；评审结果为不

6、合格的，评审未通 过，不予结题。 6.其他事项 1).抄袭一律不予结题；未在规定时间提交、初审一 律不予结题。 2). 中期案例未提交及评审为“不合格”者，取消资 格。 3). 三次大型培训（立项、中期、结题）有两次及以 上未参与者取消评优资格。 4).结题报告字数3000字以上；成果附件提交23项， 每项提交1-2份典型材料即可。 三、网上操作流程 第一步、访问太原市教科研课题系统第一步、访问太原市教科研课题系统 访问太原市教育科研课题管理系统（网址：访问太原市教育科研课题管理系统（网址：http:/ 或或9/ ），打开太原市教育科研课题管理系统），打开太原

7、市教育科研课题管理系统 首页。首页。 在首页右上方登录入口处输入申报个人课题时注册的用户名及密码，即可在首页右上方登录入口处输入申报个人课题时注册的用户名及密码，即可 登录。登录。 说明：如果您忘记当时申报个人课题的登录账号或密码，请联系您所在的区说明：如果您忘记当时申报个人课题的登录账号或密码，请联系您所在的区 /县或市直属学校管理员找回账号和密码。县或市直属学校管理员找回账号和密码。 区区/县管理员用户名为：姓名的全拼，市直属学校管理员用户名为县管理员用户名为：姓名的全拼，市直属学校管理员用户名为10位学校位学校 代码。代码。 第二步、登录及修改密码第二步、登录及修改密码 基于个人信息安全

8、，请广大课题负责人老师登录系统后，首先要基于个人信息安全，请广大课题负责人老师登录系统后，首先要 修改登录密码。修改登录密码。 第二步、登录及修改密码第二步、登录及修改密码 课题负责人登录成功后，点击导航栏中的课题负责人登录成功后，点击导航栏中的“我的课题我的课题我的工我的工 作作”下的下的“负责的课题负责的课题”菜单，如下图所示菜单，如下图所示 点击上图中的点击上图中的“课题名称课题名称”链接，就可以进入课题负链接，就可以进入课题负 责人工作区。责人工作区。 第三步、进入我负责的课题第三步、进入我负责的课题 点击名称进入点击名称进入 课题管理区课题管理区 在在“课题负责人课题负责人”栏目下，

9、点击栏目下，点击“提交阶段报告提交阶段报告”菜单，在右侧菜单，在右侧 页面，点击页面，点击“上传上传”按钮，打开提交课题结题阶段报告页面。如下图按钮，打开提交课题结题阶段报告页面。如下图 所示：所示： 第四步、上传结题材料第四步、上传结题材料 第四步、上传结题材料第四步、上传结题材料 课题负责人提交结题资料后，需要其所属课题负责人提交结题资料后，需要其所属区域管理员区域管理员（市直属学校（市直属学校 科研管理人员，或区科研管理人员，或区/县教研室课题管理负责人）进行初审县教研室课题管理负责人）进行初审 课题结题材料上传步骤举例：课题结题材料上传步骤举例： 市直学校科研管理人员请用本校市直学校科

10、研管理人员请用本校10位学校代码位学校代码登陆，区登陆，区/县科研县科研 管理人员请用管理人员请用姓名全拼姓名全拼登录。登录。 审核方法：点击课题名称链接，打开结题报告审核页面，在页面审核方法：点击课题名称链接，打开结题报告审核页面，在页面 最下方进行审核。最下方进行审核。 点击名称进入点击名称进入 课题管理区课题管理区 课题研究报告是课题研究工作按计划完成后，课题研究报告是课题研究工作按计划完成后， 对整个研究过程及研究结果进行分析和总结，并用对整个研究过程及研究结果进行分析和总结，并用 文本表达出来的文本形式。它是概括研究工作、表文本表达出来的文本形式。它是概括研究工作、表 达科研成果的主

11、要载体，是科研论文的一种形式，达科研成果的主要载体，是科研论文的一种形式， 也是也是主要研究成果主要研究成果之一。之一。 ( (一一) )什么是课题研究报告什么是课题研究报告 （二）课题研究报告基本要求 科学性 研究的问题真实，研究方法恰当，结论合理可信。 创新性 研究已经取得新的进展，形成了新的研究成果。 规范性 研究设计与实施规范、严格；概念明确，逻辑严 密；资料可靠，引证规范。 实用性 对解决教育实践问题有现实性的指导意义，有一 定的应用与开发前景。 科学性： 科学性是整个科学研究的生命所在。教育科学研究作为科 学研究的一种，科学性也是教育科学研究的最基本要求。 那么，课题研究报告的科学

12、性主要是指，研究的问题要真 实，研究方法要科学，表述的观点必须正确，运用的材料 要可靠，得出的结论要以事实为依据，论证要合乎逻辑， 不可无根据地臆断。 创新性： 创新性是衡量教育科研成果质量水平高低的重要依据。这 里研究报告的创新性主要是指，研究能发现新问题，观察 到新现象，设计出新方案，找到新方法，探寻到新理论、 新模式、新规律等。 规范性： 课题研究报告，相对来说，它是一种比较正式、规范、严 谨的成果表述形式。因此，在撰写课题研究报告时，要按 照一定的格式，不能忽视最基本的规范要求。要根据研究 的结构特点和逻辑顺序，研究课题的任务和内容，来考虑 表达的形式和表述的方式。 实用性： 教师个人

13、课题研究的价值在于能够指导实践。因此，课题 研究报告要对教育教学起到“引导”、“帮助”、“提供” 等的作用。其实用性体现在：提供先进的教育、教学理 论和经验。 提供一些解决问题的方法和途径等。从中 受益。 （三）对照研究方案写研究报告 .联系：逻辑关联联系：逻辑关联 研究方案是是对研究问题的假设研究方案是是对研究问题的假设 研究报告是对研究方案中假设的研究报告是对研究方案中假设的验证验证 .格式比较 研究报告研究报告 问题的提出问题的提出 理论（政策）依据理论（政策）依据 课题界定课题界定 研究目标研究目标 研究主要过程（时研究主要过程（时 间、研究方法和研间、研究方法和研 究内容）究内容）

14、研究成果研究成果 反思反思 研究方案研究方案 问题的提出问题的提出 课题界定课题界定 研究目标研究目标 研究内容研究内容 研究方法研究方法 研究步骤研究步骤 研究预期成果研究预期成果 . 从以下几方面对照着写： 研究内容研究内容 方案中方案中研究内容是研究内容是*模式的构建模式的构建 报告中报告中研究过程就对应有模式构建的具体步骤与研究过程就对应有模式构建的具体步骤与 措施措施 研究方法研究方法 方案中方案中设计了问卷调查，设计了问卷调查， 报告中报告中对应的是对调查问卷的分析，形成了什么对应的是对调查问卷的分析，形成了什么 结论结论 研究成果。研究成果。 方案中方案中预设成果与预设成果与报告

15、中报告中的成果分析保持对应的成果分析保持对应 方案中方案中研究目标与研究目标与报告中报告中的成果相对应的成果相对应 （四）依据研究材料来提炼研究成果 全面掌握有关材料全面掌握有关材料 课题研究的课题研究的参考材料参考材料 重新熟悉课题研究领域内的相关情况，他人研重新熟悉课题研究领域内的相关情况，他人研 究的理论观点、成果、动态和方法究的理论观点、成果、动态和方法 课题研究的课题研究的过程性材料过程性材料 数据，案例等事实性、效果性材料数据，案例等事实性、效果性材料 （五）突出研究主题（如何筛选） 以研究问题为切入点，紧扣研究问题(研究 主题），形成自己的观点 课题研究报告基本结构 1、标题 2

16、、问题的提出 3、课题的理论依据 4、课题界定 5、研究的目标 6、研究的主要过程 7、研究的成果 8、反思 9、引用或参考的文献 课题研究报告各部分的基本要求 （1）研究报告标题 XXXXXX(课题名称)+报告 如：初中化学科学探究实验教学策略的研究 报告 （二）问题的提出 .紧密围绕研究主题 清晰梳理与主题相关的研究背景，要写 出“背景”和“主题”之间的逻辑关系，在 背景的衬托下突出我们提出的问题实在何处, 新在何处 切忌不要把课题的研究背景抬得过高： 社会的必然，课程改革的需要，素质 教育的要求 .要从三个层次进行阐述： 研究背景：选题缘由，即阐述为什么要进行该研究背景：选题缘由，即阐述

17、为什么要进行该 课题研究课题研究,问题是什么。问题是什么。 文献研究：把握相关课题研究的历史、现状和文献研究：把握相关课题研究的历史、现状和 未来，已取得的研究成果、存在问题以及新的发未来，已取得的研究成果、存在问题以及新的发 展趋势等。展趋势等。 研究意义：说明理论价值和实践价值研究意义：说明理论价值和实践价值 2. 问题的提出问题的提出 突显研究价值突显研究价值 写作思路写作思路: 阐述研究背景阐述研究背景进行现状分析进行现状分析 要求：思路清晰，简明扼要，针对性强要求：思路清晰，简明扼要，针对性强 例:小学低段习作教学生活化的研究 问题的提出：问题的提出： 小学低段习作教学不近如人意的现

18、状小学低段习作教学不近如人意的现状（研究背景）（研究背景） 目前国内外已有研究成果目前国内外已有研究成果（文献研究）（文献研究） 实现开放性习作教学的需要，提升习作教学的生实现开放性习作教学的需要，提升习作教学的生 命力命力（研究意义）（研究意义） 围绕主题，三个层次围绕主题，三个层次 3.课题的理论（政策）依据 课题研究的理论依据是进行课题研究 的理论指导。课题研究需要在一定的 理论指导下来进行。 陈述要求 要具体要具体，要围绕课题研究的需要，列出课题研究 所依据的具体的理论观点所依据的具体的理论观点，所依据的理论要具科 学性和先进性，所选择的政策要具时代性。 在陈述理论依据时，应切忌将某一

19、专家、学者的 整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话 全文当作理论依据。 注意注意两点：与课题紧密联系；具体阐述； 1-2个则可以。 例:小学低年级课堂上倾听习惯培养的研究 (理论依据) 现代心理学相关理论 学生行为习惯的相关理论 例：小学数学作业多元评价的实践与研究 理论依据 多元智能理论 分层教育的相关理论 4.课题界定 说明课题研究方向和角度。 陈述要求： 关键词、核心语的界定清晰、准确， 限定其范围，明确其含义， 尽管课题研究方案对课题做了界定， 但在结题时有必要进一步推敲，看看 概念有无变化。 事实上，在课题研究过程中，我们经 常对课题概念做修正，使之更具科学 性，符合实际 如：

20、小学高年级学生主体参与作文评改的策略研究 （娄烦县尖山小学 冯丽芳） 课题界定 主体参与是学生个体投身认识与实践活动的过程和基本形 式。“就是学生必须真正地看、真正地想，与他自己的生 活发生联系”。 主体参与可分为：主体思维参与（创境、设问、启思）； 主体情感参与（情知交融、情理交融、情趣交融）；主体 行为参与（探讨动口、操作动手）；主体差异参 与（分层教学、分组教学）。 评改是指对学生的习作进行圈点评析，或书面提出指导性 修改意见。 学生主体参与作文评改是指在教师的指导下，学生进行作 文自我评改和相互评改 例例4 4： 小学小学语文语文课后拓展作业课后拓展作业设计与实施的探索研究设计与实施的

21、探索研究 课题的界定：课题的界定： 作业作业: “ “课后拓展性作业课后拓展性作业”是课堂教学内容的延伸，是学生学是课堂教学内容的延伸，是学生学 习活动的延续，是学生学习方式的转换。习活动的延续，是学生学习方式的转换。“课后拓展作业课后拓展作业” 应充满问题研究性，充分体现新颖性和多样性，应该是富有应充满问题研究性，充分体现新颖性和多样性，应该是富有 色彩、充满情趣的多元复合体。色彩、充满情趣的多元复合体。 小学语文课后拓展作业设计与实施小学语文课后拓展作业设计与实施: 5.研究目标与研究内容 概况地说明研究已达到的目标。 课题研究的目标体现的是本课题研究的方研究的方 向向，是本课题研究已最终

22、达到的目的最终达到的目的。 课题研究的目标课题研究的目标 目标：通过研究你要实现什么，要达到什么？（需具体，（需具体， 勿笼统）勿笼统） 实例：实例： 1.通过研究，构建的内容体系。 2.通过研究，探索的教学策略与方法，优化教师教学 方法和手段，优化学生学习心理和兴趣。 3.通过研究，建立的评价标准，努力使评价目标从 “单一”转向“多元”，从“重教”转向“重学”，从“形 式”转向“效果”。 可从三个方面考虑：可从三个方面考虑： 理论目标理论目标 技术目标技术目标 实践目标实践目标 例：小学英语游戏教学研究 研究主题是：研究主题是：游戏教学模式游戏教学模式 三个方面分解主题三个方面分解主题,形成

23、研究目标：形成研究目标： 理论目标：理论目标：形成游戏教学的教学理论形成游戏教学的教学理论 技术目标：技术目标：构建出小学英语游戏教学模式构建出小学英语游戏教学模式 实践目标：实践目标：探索出游戏教学模式操作的具探索出游戏教学模式操作的具 体策略、方法、途径等。体策略、方法、途径等。 陈述要求：陈述要求： 研究目标与教学目标表述上研究目标与教学目标表述上 的要求是相通的的要求是相通的： 表述方法一样表述方法一样四要素四要素（谁，做什么，（谁，做什么， 做得程度，做得结果）做得程度，做得结果） 表述要求一样表述要求一样明确、明确、 具体具体 常见研究目标表述的问题 目标表述的问题一：目标表述的问

24、题一：笼统，等同于工作目标笼统，等同于工作目标 目标表述问题二：目标表述问题二：研究目标与研究内容混淆研究目标与研究内容混淆 例：利用网络开展家校联系的实践研究 第一，通过实践研究，总结出网络环境下提高家第一，通过实践研究，总结出网络环境下提高家 校联系的有效策略校联系的有效策略（研究目标）（研究目标） 第二，建立班级的第二，建立班级的QQ空间、班级论坛、校友录，空间、班级论坛、校友录， 促进家校的长期联系促进家校的长期联系(策略的具体内容策略的具体内容) 第三，第三，提高教师的教育教学水平提高教师的教育教学水平（工作目标（工作目标） 第四，第四，提高家长的教育水平提高家长的教育水平（工作目标

25、）（工作目标） 研究目标研究目标：做了之后的可能结果：做了之后的可能结果 研究内容：研究内容：为达到目标做了什么为达到目标做了什么 注意：注意：研究报告中研究目标的陈述要用肯 定语句，即概括地说明研究已达到的目标。 课题研究的内容 内容：研究任务在空间维度的分解（要说清 楚，你究竟要研究什么） 内容应当依据研究目标展开 。并且一个目 标可能要通过几方面的研究内容来实现，他 们不一定是一一对应的关系 研究内容要切题 6.研究主要过程（时间、研究方法 和研究内容）（详写） 是课题研究的是课题研究的主体部分主体部分， 应分阶段说研究应分阶段说研究 了哪些问题。如解决了实践中的什么问题，了哪些问题。如

26、解决了实践中的什么问题， 遇到怎样的困难，如何克服，经历什么大遇到怎样的困难，如何克服，经历什么大 的变化，对关键问题的思考等。的变化，对关键问题的思考等。 可将研究时间、内容与方法揉在一起，可将研究时间、内容与方法揉在一起，格格 式为式为： 研究起止时间，运用了何种方法，研究了研究起止时间，运用了何种方法，研究了 什么，结果又是怎样，不足之处又在哪里；什么，结果又是怎样，不足之处又在哪里； 此部分在整个课题研究中起到了什么作用此部分在整个课题研究中起到了什么作用 等。等。 这里重点阐述这里重点阐述：课题研究了哪几方面的内课题研究了哪几方面的内 容？具体是怎么研究的？容？具体是怎么研究的？ 例

27、：小学语文体验式教学实践研究 研究过程：研究过程： 第一阶段：在课堂教学中实施体验性学习指导和研究第一阶段：在课堂教学中实施体验性学习指导和研究 第二阶段：由课堂拓展到课外，引导学生在生活中学习、体验第二阶段：由课堂拓展到课外，引导学生在生活中学习、体验 第三阶段：创造浓厚的校园文化，促进学生有效体验。第三阶段：创造浓厚的校园文化，促进学生有效体验。 三个阶段，相互关联，层层递进，循序渐进；三个阶段，相互关联，层层递进，循序渐进； 例：例：第一阶段（年月第一阶段（年月月）：采用了行动月）：采用了行动 研究方法，在课堂教学中实施体验性学习指导和研究，通研究方法，在课堂教学中实施体验性学习指导和研

28、究，通 过研究取得了过研究取得了成果，还存在成果，还存在不足，为第二阶段向不足，为第二阶段向 课外延伸提供了课外延伸提供了方法和策略，可供借鉴。方法和策略，可供借鉴。 研究过程 从技术的角度说明分阶段研究了哪些问题？做了哪些实质性的工从技术的角度说明分阶段研究了哪些问题？做了哪些实质性的工 作？作？ 注意：注意： 只需要写出要点，不必详细描述，避免造成与成果部分的重复。只需要写出要点，不必详细描述，避免造成与成果部分的重复。 研究方法 根据研究的目的、性质确定研究的方法根据研究的目的、性质确定研究的方法 研究的方法的确定，应科学研究的方法的确定，应科学、合理、切合、合理、切合 实际实际，不是越

29、多越好，不是越多越好 具体研究方法：文献法，访谈法，问卷法，具体研究方法：文献法，访谈法，问卷法， 观察法，实验法，个案法，行动研究法，观察法，实验法，个案法，行动研究法， 叙事研究法叙事研究法 切记：切记：不是对方法概念的解释，而是要介绍 你如何使用的研究方法 使用问卷调查法，需说明调查所用问卷的来源、使用问卷调查法，需说明调查所用问卷的来源、 调查对象、并简单说明调查过程。调查对象、并简单说明调查过程。 使用实验法，需客观叙述实验设计，包括研究假使用实验法，需客观叙述实验设计，包括研究假 设、实验处理、研究对象的选取、因变量的测量设、实验处理、研究对象的选取、因变量的测量 指标、无关变量的

30、控制、实验设计的类型以及统指标、无关变量的控制、实验设计的类型以及统 计方法等。计方法等。 使用行动研究法，需说明：问题使用行动研究法，需说明：问题计划计划实施实施 反思反思再计划再计划再实施再实施 的过程。的过程。 7.研究的成果（详写） 是研究报告的是研究报告的重点、关键所在，精华部重点、关键所在，精华部 分分 课题方案课题方案是设想是设想 研究成果研究成果才是真正能说明问题和解决问才是真正能说明问题和解决问 题的关键题的关键 研究报告的研究成果包括研究报告的研究成果包括: 理论成果理论成果:如得出了什么新的模式、策略， 有了什么新的认识； 实践成果实践成果:如已开设的公开课，已发表、 获

31、奖的文章等。 切忌下面两点 （1）研究报告既要有实践成果，也要有理论成果。 一个结题报告的研究成果，包括理论成果和实践 成果两个部分。不少的结题报告，是这样陈述研 究成果的：我们通过研究，做了多少节公开课、 观摩课，发表了多少篇论文，获得那一级奖，在 核心刊物上发表了几篇文章，有多少学生参加什 么竞赛获得了那些奖项。或者通过研究，学生的 学习成绩和学习能力获得了哪些提高，教师的科 研水平得到了哪些提高等等。这些仅是属于实践 成果。 一篇结题报告，单单照上面这样陈述，是远远不 够的。因为这样的陈述，别人无法从你们的研究 成果中学习到什么，这样的研究成果没有什么借 鉴推广价值。 具有借鉴价值和推广

32、价值的，往往体现在理论成 果部分。 理论成果是指我们通过研究得到的新观点、新认 识，或者新的策略、新的教学模式、好的做法等 等。 这些新观点、新认识、新策略、新模式，又往往 与我们在“研究目标”或“研究内容”中所确定 了的要达到的成果密切联系。 (2)研究成果的陈述不能过于简略。研究成果的陈述不能过于简略。 有些课题在研究过程中，撰写出多篇学术论文。 这些学术论文，就是课题研究的部分主要成果。 在结题报告“研究成果”部分，要将这些论文的论文的 主要观点提炼、归纳进去主要观点提炼、归纳进去。 有的结题报告是这样陈述所取得的成果的：研究 成果详见什么什么论文。只是这样的陈述是不行 的。 陈述要求：

33、 研究成果需与研究主题、研究目标、研究内容一致研究成果需与研究主题、研究目标、研究内容一致 无论是理论成果还是实践成果一定要与课题、研无论是理论成果还是实践成果一定要与课题、研 究目标关系紧密。尽管在研究过程中，我们会发现究目标关系紧密。尽管在研究过程中，我们会发现 许多有意义的事，但要学会去粗取精，选取能直接许多有意义的事，但要学会去粗取精，选取能直接 呈现课题研究核心问题与观点的事实，进行详细阐呈现课题研究核心问题与观点的事实，进行详细阐 释和分析；而对于只能间接反映课题研究成果的内释和分析；而对于只能间接反映课题研究成果的内 容，只需概括叙述或省略。容，只需概括叙述或省略。 研究成果要从

34、以下三方面总结 1、思想理念层面 思考、 归纳新的思想理念 2、实践操作层面 a 方法与途径 将课题按不同的层面、由大到小、对操作方法进行表述， 不但要把方法说清楚，还要介绍一下可操作的途径。 b 模式总结 说明模式该模式所适用的环境，把模式的步骤用“小标 题”的形式表达出来，并做具体的操作说明 c 数据图表统计和分析（初期、中期、后期） 3、对教师、学校的影响 科研能力等 例例;“问题导学教学模式的行动研究问题导学教学模式的行动研究”研究成研究成 果果： 研究主题：研究主题：问题导学教学模式问题导学教学模式 研究目标：研究目标：构建出问题导学教学模式，构建出问题导学教学模式， 及具体实施的策

35、略、方法等及具体实施的策略、方法等 研究成果：研究成果： 问题导学教学模式的行动研究报告问题导学教学模式的行动研究报告 问题导学学案问题导学学案 问题导学教学模式课例（教学设计，教问题导学教学模式课例（教学设计，教 学实录）学实录） 写法 写什么？ 写研究成果而非研究成效写研究成果而非研究成效 写研究成果而非研究过程写研究成果而非研究过程 怎么写？ 一般原则一般原则 研究的成果要符合研究的研究的成果要符合研究的课题课题 研究的成果要符合研究的实际（有什么成果，写什么成果；研究的成果要符合研究的实际（有什么成果，写什么成果；理论成果和实践理论成果和实践 成果成果分别呈现）分别呈现） 研究的成果要

36、用研究的成果要用“产品说明产品说明”的方式而非的方式而非“产品评论产品评论”的方式写作的方式写作 具体事项具体事项 研究内容也是研究成果部分的主架构，可以按照子课题来架构，写出研究内容也是研究成果部分的主架构，可以按照子课题来架构，写出详细具详细具 体体的结果内容的结果内容 根据研究内容，一般来说写四、五个方面的成果足可，不可过于琐碎根据研究内容，一般来说写四、五个方面的成果足可，不可过于琐碎 充分运用表格、图表以及充分运用表格、图表以及框架图框架图来表现，以使观点、成果醒目直观。尤其是来表现，以使观点、成果醒目直观。尤其是 调查数据的呈现调查数据的呈现 四、课题研究报告的撰写四、课题研究报告

37、的撰写 研究的成果研究的成果常见误区：常见误区： 其一，研究成果泛化 其二，研究成果与研究效果不分 其三，成果与研究相关性不足 其四，杜撰成果 8.反思 （所找出的问题客观真实，表述简洁明确） 思考研究是否存在问题，或者下一步的研 究设想。 成效概括 问题查摆 研究展望 具体建议 反思的主要内容反思的主要内容: 结题报告撰写须注意 结题报告研究过程要用肯定语句表述，主要说明课题研究 的过程。 要认真总结课题研究的成果，根据研究内容总结通过研究 取得了哪些有价值的理论成果和实践成果。 要根据成果和效果的区别，对现有研究成果进行修改。 结题报告中研究过程不是课题研究方案研究过程的简单复 制，是要体现课题研究的各个环节，展现课题研究的真实 过程。 结题报告研究目标的陈述要用肯定语句，既概括地说明研 究已达到的目标。 9.引用或参考的文献 参考文献参考文献“是为研究、撰写或编辑论著而引用的有是为研究、撰写或编辑论著而引用的有 关图书资料。关图书资料。 列出参考文献的目的：列出参考文献的目的： 反映出真实的科学依据；反映出真实的科学依据； 体现严肃的科学态度，分清是自己的观点或成果，体现严肃的科学态度，分清是自己的观点或成果， 还是别人的观点或成果；还是别人的观点或成果； 对前人的科学