幼儿园中班诗歌欣赏：《虫和鸟》

1、活动目标：1 、认真聆听教师的讲述和朗读 ,并跟读诗歌内容。2、能独立朗读诗歌 , 主动讲述自己与诗歌内容有关的经历 , 体验和想象诗歌内容。3、理解诗歌内容 ,并在理解的基础上和小朋友一起为诗歌内容创编相应的动作, 鼓励幼儿积极主动参与创编活动 , 学会合作。4、有感情的朗读诗歌 ,体验诗歌学习的快乐 , 培养阅读的兴趣。作品内容诗歌： 虫和鸟 我把妈妈洗好的袜子 , 一只一只夹在绳子上 , 绳子就变成了一只多足虫 , 在阳光中爬来爬去。我把姐姐洗好的小手帕 , 一条一条夹在绳子上 , 绳子就变成一群白鹭鸶 , 在微风中飞舞 , 飞舞。活动准备1. 与诗歌相匹配的背景音乐以及伴有该诗歌朗诵的

2、音乐碟。2. 各种操作材料（水盆、袜子、绳子、手帕、画纸、彩笔等）人手各一,另外衣服夹子要足够够用 ,整齐摆放。3. 活动场地适宜 ,不能过于狭小。活动过程1、第一阶段：熟悉诗歌1.1 结合幼儿实际生活经验 , 运用直观教学 ,直接导入。教师可这样引导幼儿：（ 1）“小朋友们看一看今天我们的教室和平常有什么不一样？有谁发现多了什么东西没有？”（事先将水盆和袜子、手帕放到小朋友的椅子正前方, 将绳子拴在教室两边）。小朋友将多的东西说出来之后继续发问。（2）“你们猜一猜这是用来干什么的？ ”小朋友一般都有见到洗衣服或晾衣服的经验 , 因此他们的回答也会直奔主题 ,如洗袜子、洗手帕、再把东西挂到绳子

3、上晾干等等, 教师在此过程中要引导他们积极发言 , 并巧妙地补充他们的发言和纠正他们错误的发音。（3）我们一起来洗一洗 ,挂一挂 ,一定要挂到两边的绳子上 ,放着背景音乐 ,时间多的话还可以边 唱儿歌边洗、挂。洗袜歌小朋友 , 真懂事；袜子穿脏自己洗。洗一洗 , 甩一甩；挂到绳上晒一晒。小袜子 ,爱排队；一只一只连起来。一二三四五六七 ,千万可别少一只。注：下划线部分可换词。（4 ）发画纸和彩笔 ,让幼儿把绳子和挂在上面的袜子、手帕分别画在纸上,然后说出这让他想到了什么 ,或是让他给这幅画命名 , 从而充分发挥幼儿的想象力 , 让他们讲述自己的故事。注：教师对幼儿的回答不可以直接否决 ,诗歌上

4、的内容并不是绝对的 , 可进行一定的改编 , 诗歌主要反映的就 是幼儿的生活 ,幼儿的回答又以自身先前的经验为前提 , 因此教师不可过分强调幼儿的答案要与诗歌内容保 持一致 ,教师对幼儿的回答应给予适当的、具体的肯定和鼓励,增加其对诗歌的兴趣。1.2 认识诗歌中加着重点的的生字、生词 , 并跟读诗歌。（1）教师可先做示范 , 再领读诗歌 ,幼儿慢慢跟读并熟悉诗歌。（2）由最先学会的小朋友领读 , 其他小朋友跟读。（3）以竞赛形式展开 , 分组朗读诗歌。幼儿的生活离不开游戏 ,他们爱玩 ,好学 ,在游戏中他们常常很放松 ,学习效率也往往最高 ,而 以竞赛形式开展的教学活动在某种意义上符合了幼儿游

5、戏的特点,故幼儿在这种情景中的学习积极性最高,能力也会大大提高。1.3 独立朗读诗歌 ,主动讲述生活中自己洗东西的经验或是见到别人洗东西的经过,教师要鼓励幼儿 , 尤其是不爱说话或是自卑、自闭的孩子大胆发言。阶段小结： 教师对本阶段的内容进行概括和评定 , 帮助幼儿回顾和评定自己在本阶段中的表现以及下一阶段 的目标或是努力的方向。对于年龄小的孩子 , 当教师明确了每一阶段的任务和目标后 , 幼儿往往能更好的发 展。2、第二阶段：学会合作（理解诗歌内容并创编动作）2.1 通过前面的讲述 , 幼儿对诗歌的内容越来越熟悉 , 理解诗歌内容已不是本阶段的一个很艰巨的任 务。因此教师应把重点放在为诗歌创

6、编动作过程中幼儿合作能力的培养和提高上。2.2 动作创编的形式：以合作创编为主 , 鼓励独自创编给幼儿充分的自由 , 发挥自己的主观能动性 ,对诗歌内容进行动作创编 ,教师适时介入并给予指导和 帮助。本部分对于中班幼儿来说具有一定的挑战性 , 因此在活动中可采取合作创编为主 , 鼓励独自创编。以 合作创编为主 ,一方面可培养幼儿的合作能力 , 另一方面也可为幼儿在独立创编时积累一定的创编经验。创编动作的过程中 , 是一个发挥幼儿想象力和创造性的一个极好的机会, 教师一定要充分利用好这次机会 ,培养幼儿的自信心和创造性。2.3 分组表演与展示创编成果 ,引导小朋友互相学习 阶段小结：教师对本阶段

7、小朋友的表现要更进一步的进行指导和肯定,在跳一跳就够得着的学习阶段 , 幼儿通过不断的尝试与试误 ,自身内部的评价系统会给以反馈 , 小朋友相互之间的评价也会给以反馈 , 在幼儿的评 价系统还未发展完善的时候 ,对自己的评价往往不太客观 , 最容易受挫 ,所以教师要通过不断地观察 ,适时介 入孩子们的活动中 ,引导和激励他们克服困难 , 并通过总结帮助小朋友更加客观的评价自己和其他小朋友。3 、第三阶段：感受诗歌3.1 本阶段是一个融合阶段 , 教师的主要任务就是引导儿童运用刚学会的经验有感情的朗读诗歌,体验诗歌的内容 ,感受诗歌的语言美 ,形式美,韵律美 ,从而喜欢诗歌 ,喜欢阅读活动 ,培养阅读的兴趣和习惯。3.2 在背景音乐的伴奏下 ,有节奏的朗读诗歌并结合本组小朋友创编的动作进行表演, 在愉快的情境中慢慢结束本次活动。活动延伸1 、回家给爸爸妈妈讲述并表演所学的儿歌 ,绘声绘色的朗读。2 、每周收集一首自己喜爱的儿歌 ,学会朗读并进