青岛版小学科学五年级上册《声音的产生》教学实录

1、（一）、激情导课1、同学们，在我们周围，每天都有各种各样的声音伴随着我们，轰隆隆的雷声提醒我们要下雨了，叮铃铃的铃声告诉我们上课了，吵闹声使人烦躁，音乐声让人舒畅，声音向我们传递了各种信息，对我们的生活有着重要的作用，大自然中有各种各样的声音，因此，我们的生活才丰富多彩起来。说一说你从大自然中都听到了哪些声音？ 谈话：下面我们再增加点难度，不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能发出多少种声音？比一比哪组的方法多？(学生回答)哪一组将是本节课的优胜组呢？看你们的！（在黑板的一角呈现分组评比栏，每一环节都进行评比）学生互评。 提问：从同学们刚才回忆声音的交流中，以及大家制造声音的过程中，你最想

2、知道什么？ 这节课我们先来研究声音是怎样产生的，（教师板书课题：声音的产生）其余问题后面几节课我们继续探讨。（二）提出假设，实验探究1.学生动手制造声音(1)同学们看看自己桌子上的空纸盒、橡皮筋、铃鼓、音叉、钢尺，豆子以及身边的物体，试一试怎样做才能使它们发出声音呢？提出要求：下面老师给你5分钟的时间制造声音，这儿老师有三点建议：看谁的发现最多；制造声音时注意声音的大小！注意观察：通过听一听、看一看、摸一摸等方法，感受尺子、橡皮筋等物体发出声音的时候，本身有什么变化？(2)动手操作并观察思考你用到了哪些材料？采用了什么方法？有什么现象发生？（观察物体在发声前后的变化，做好观察记录。） (3)学

3、生汇报交流。2.猜一猜，在刚才的活动中那些声音是怎样产生的？(1)学生进行猜测(2)同学们要想知道自己的猜测是否正确，让我们在实验中找到答案。（三）验证猜想，归纳结论：物体发出声音，一定是振动了吗？我们怎么样才能看得更清楚一些呢？1.设计实验，探究声音产生的原因。(1)小组讨论，制定实验方案。(2)学生汇报小组方案。(3)小组实验，记录实验过程。实验1、将空纸盒去掉盖，把橡皮筋紧绷在盒子上，用手拨动橡皮筋，使它发出声音，观察现象。实验2、在鼓面上放几粒豆子，敲响鼓后，观察现象。实验3、 将音叉敲响后，用音叉接触水面，观察现象。实验4、在桌子边上压住钢尺的一端，拨动钢尺的另一端，观察现象。“声音

4、的产生”的实验记录表第_组我们的猜测声音是由物体产生的。我们的验证过程实验材料实验现象发声时不发声时方法现象方法现象尺子橡皮筋我们的结论(4)教师巡视指导。(5)小组汇报，交流信息。a.指名小组汇报。（两人演示，一人讲解）b.小组互相讨论实验得出的结论。c.展示仪出示其中一个小组的方案表，教师以一个实验例子反馈学生的实验方案。（6）提问：刚才，我们探究的是固体的发声，那液体与气体是怎样发声的呢？怎样证明？（1）拿杯子倒水，这是什么在振动？（2）拿出空饮料瓶，对着瓶口吹。这声音是怎么产生的呢？我看不见有什么在振动啊？（在水中和饮料瓶中加入黄豆大的泡沫塑料小球来验证）（7）师生总结。看来，要让物体

5、产生声音，物体必须振动，这就说明：声音产生的原因其实就是物体的振动。也就是说：声音是由物体振动产生的。（和学生一起小结）教师根据学生的回答板书：声音的产生物体的振动。（四）巩固提高，拓展延伸1.提问：物体振动能产生声音，不振动能不能产生声音？怎样证明？那么，使声音尽快消失的办法是什么？比如：音叉发出的声音很长，怎样做才能使他们的声音立即停止呢？2、提问：在生活中，在大自然里，你还听到哪些声音？这一切都说明了什么？3.学生回答，师生评价。（五）课堂检测（看题直接写出答案）：1判断：a、摩擦、弹拨、敲击、吹气可以物体产生振动而发出声音。（ ）b、用手敲击桌面，可以听到声音，但看不见桌面在振动，说明

6、桌面发声时，是不振动的。（ ）c、声音是由物体振动引起的，物体振动消失后声音不会消失。（ ）2. 学生做喉咙发声实验。知道我们平时说话的声音是什么振动产生的吗？它在哪里，有哪位知道？请同学们把手放在喉咙上感觉一下。（生跟着师做、说：“我们爱科学”）手有什么感觉？（生尝试后写感觉）（声带振动人就能发出声音，如果声带损坏了，人的声音就会变得嘶哑、难听，甚至发不出声音。同学们以后一定要注意保护声带，不要大声喊叫。）(六)总结评价，延续学生探究科学的热情：1. 提问：通过这节课的学习，你有什么收获？关于声音，你还想研究哪些问题？2我们一起来看看这节课的优胜组是哪个组？学生评议。3小结：同学们，通过今天的学习，我们知道了声音的产生离不开物体的振动，振动产生了声音，这个物体，可以是固体，也可以是液体或气体，鼓声咚咚，那是鼓面在振动，流水哗哗，那是溪水在振动，北风呼啸，那是空气在振动，我们歌唱，那是声带在振动（七）课件出示作业:老师这里有一首关于声音的小诗。只是还未完成的