关爱和鼓励班主任的法宝

1、关爱和鼓励-班主任的法宝作者:日期:班主任工作使我有一个深深的感悟，就是给学习有困难的学生多一些 关爱和鼓励，因为越是学习不好的学生就越需要老师的关爱和鼓励。 只有让这样的学生感受到老师的关爱，感受到班级的温暖，感受到自己 也是班集体的主人，使他们融入到班集体中，才能使一个班集体真正变 成一个大家庭。记得2013年我接手了七年级班主任工作，当时班里有 一个年龄最小、没有学过人教版英语的男孩，发音一点不会，上课溜号、不会听讲，爱调皮捣蛋，所以其他的科任课老师也不喜欢他，他自身也表现为很自卑，甚至已经有些自暴自弃，不关心班集体，不积 极参加班集体组织的各项活动，每次考试 ，都排在班级的后面，而且

2、它的消极行为已经影响到一些周围同学。 我面对这种情况，没有急躁， 没有严厉批评他。我先是利用下课时间，问问他课上听得懂吗，并鼓 励他有不会的问题一定要问。然后，在课上做练习的时候，我特意走到他身边多停留一会，看看他做的练习情况 ，并指出练习中出现的一 些问题。每次考试后，我都找到他，和他谈心，帮助他分析考试中存在的问题，并给他指出不足和缺点，最后,给他提供一些改正和弥补的 建议。而且，我还利用业余时间经常找他谈话聊天，了解他近一段时 间以来有哪些问题和困难，并帮他及时解决。经过我的努力，我们之 间不仅建立了深厚的师生感情，而且我们也成了无话不谈的好朋友，后来他的性格逐渐变得开朗了，学习成绩有了

3、明显的提高，而且积极 主动参加班集体组织的各项活动，成了老师和同学们都喜爱的好学生 工作初始，学校安排我当班主任，第一次当班主任心里异常的的兴奋。但接下来等待我的并不值得兴奋的事， 第一天，班上有个学生叫唐双 （化名），当时因为他在我讲话的时候插嘴，我批评了他几句，他当时就 和我顶嘴。虽然不是恶意的顶嘴，但是对我这个新班主任却是一个很 大的挑战。当时我想，一个四年级的学生，胆子竟然这么大，当着全班学生的面和老师顶撞，我很生气。但我没有和他正面发生冲突。因 为我对他不是太了解，如果当时和他发生冲突的话，万一这孩子脾气比较犟，于己于他都不是太好。所以当时我就叫他下课后去办公室找 我。下课后他很准时

4、的来了 ，我仔细打量了他，他穿的衣服比较朴素， 而且衣服不干净。我首先问他父母在哪工作，问到母亲时，他眼睛里流露出了一种莫名的伤痛。顿时我感觉这个问题有点敏感，我马上想另转话题时，他开口了。他说他是一个单亲家庭的孩子，从小就未见过他的妈妈，从小就缺少一种母爱，他和爸爸生活在一起。可能就是 由于家庭不完整引起的自卑心理，导致了他心灵世界的荒漠，让他看上 去跟其他同学有所不同。一个正值少年的小孩，正是享受母爱的时候， 却因为母亲的去世而变得让所有人都同情的孩子。 这样一个孩子，从 小根本没享受过什么是母爱，因为他当时才一两岁，根本不记事，更 不会知道母爱到底是什么。了解以上这些情况后，我感觉到他需

5、要我 给他一份特殊的关爱，对于他的顶撞，让我再也气不起来了！我觉得 我要做些什么帮助这个学生。在以后的相处中，我就特别留心这个从小失去母爱的孩子。接下来，他又相继地出现了一些违规的事。 数学课看杂志，被我巡视时发现。课间，他的同学不小心被人撞了下， 他替同学出头，打了另一个同学。检查数学作业，他没能完成，而且发现有抄作业现象。上课乱讲话，不遵守纪律。才一、两个月的时间， 他犯的错误就不少了。针对这类学生，我们不能一味地去责骂他，这样 的教育方法是无事于补的，要认真想分析找到正确的教育方法。通过分析，我认为引起该学生教育困难的原因有：家庭因素。 家庭关系的不和谐对学生正常心理有不良影响。心理因素

6、。学习动机缺乏，对自身没有高的目标要求。环境因素。单亲家庭没能给 孩子创造良好的学习环境，从小就没有人好好教育，继而便使他们丧 失学习兴趣，引起教育困难首先找到他的优点让它闪光。在一次班会课上，我把一些事情说完后，就让学生们自己上讲台自己的理想、 对身边的事情的感受 等。当时班上鸦雀无声，没人敢做第一人。这时，他举手并大步走到讲 台前,向大家讲了一个这样一个事：他说他在家里上网，看到网上有人 请人写作文做作业，他说请其他同学发表意见。最后他还总结说，这 个做法不对，别人虽然帮你写了作文做了作业，但这毕竟不是自己的 思考等。当时我坐在下面，感觉以前只知道刚开始他确实犯了不少错， 还不知道他还有些

7、优点。他既大方，又有思想，是一个有主见的人。 如果不是母亲去世，他现在可能是一个很优秀的男孩子。但现在也不 迟啊。相信通过的正确教育与引导，再加上他自己的资历，相信他也 定能成功。事后，我对他在班会课上的表现，在全班同学前表扬；并教育 他，一个人要自立、自强，要有思想、有报负。只要自己以后努力拼 搏，改掉以前一些不良习惯，重新做起，相信你定会成功。回想刚开 始时，我对他倾注了许多，但他还是一味地犯错。我动摇过。因此有时他一犯错，我就责骂他，因为我对他失去了信心。但我发现，我越批 评他，他越逆反。有时甚至上课不听。后来我还是改变了策略，还是悉心教导他，不停地发现他的闪光点，我经常在上课的时候当着

8、全班 同学的面表扬他，主动给他在全班发言的机会。实践证明，老师应该 更多的发现学生的闪光点，甚至可以做适当的夸大，而不是更多的在 集体中批评他们的缺点和错误，否则只会造成一个恶性的循环，越自卑越逆反，越逆反越爱犯错误，越犯错误越受到批评，越受到批评越自 卑。在三个月多的时间里，这个孩子树立了较强的自信心，也受到了 其他同学的尊敬，变得有自信了，由于有比其他孩子更强的自尊心，所 以他更懂得珍惜这种进步，在学习和纪律方面做得比其他同学更好 了。记得有一次，我向教室走去，刚来到走廊，只见孩子们三五成群地围在一起，原来正在跳绳比赛，绳子在他们手中挥舞，在空中划出一道道美丽的弧线。 我一眼便看到了人群中

9、的冯盛，这两天作业不认真、 又顽皮的小男孩，我正在想着怎么处罚他，只见他双手挥舞着绳子，眼 睛一眨不眨地盯着前方，额头上布满了细细的汗珠，但他仍然不知疲 倦地挥动着手中的绳子，神情是那么专注。别看他胖胖的，跳起绳来 可很轻盈，早听同学说他这两天苦练跳绳 ，现在是班里的跳绳健将, 望着冯盛，我顿时火冒三丈，心想：昨天的家庭作业不好好做，跳起绳 竟这样带劲？我走了过去，故意咳了一声，孩子们发现了我，看到我 阴沉的脸色，不约而同地停了下来。只有冯盛，依然忘我地挥动着， ,孩子们都眼睁睁地望着他，似乎在等待着他的受罚。怎么办？我的思绪快速地旋转。是该批评、训斥，还是,这时，冯盛注意到了我就站在他的身旁

10、，连忙停了下来，脸涨得通红， 局促不安地望着我，低头不语。“调查一下，我们班谁跳绳最出色？”我微笑着问周围的孩子。“冯盛”同学们异口同声地回答。“那就让冯 盛给大家表演一下他的绝活吧！ ”“好！”大家一起拍手叫好。 在同学们的掌声中，冯盛又一次挥动起了手中的绳子，绳子又一次飞快旋转起来。“冯盛这两天作业做得不好，为什么跳绳这么出色？这说明 了什么？ ”我抛出了这个问题让大家一起讨论。“说明冯盛把学习的时间用在跳绳上了 ！”过了一会儿，终于有孩子发表看法了。“不，说明他的头脑很聪明，只是没有把注意力集中到学习上来。 ” “如果 他把跳绳的劲头放到学习上，我相信他的成绩一定非常棒！”孩子们七 嘴八

11、舌地议论着。听着同学的议论，冯盛的脸更红了，头也更低了。我发现，他的眼里闪烁着快乐的光芒。我知道，此时此刻，他的内心是甜蜜的,我也相信今后的作业他一定能做好 望着孩子们的笑脸， 我长吁了一口气，庆幸自己刚才没有冲动；望着孩子手中飞舞的绳子， 此时和边上的孩子已成了一道美丽的风景。学生喜欢老师赞美自己，希望天天都能得到老师的表扬。老师应 时常将夸奖挂在嘴边，不要吝啬，不要挑剔，不要求全责备，多给他 们一些阳光，让他们多一点灿烂的笑容，多给他们一些鼓励。这样 他 们快乐，我们也快乐！报到的第一天，教室里的几十位学生中，我一眼就看出了站无站 相，坐无坐相，走无走相，衣服穿得歪歪斜斜，纽扣不扣，里面衣

12、服大，外面衣服小；站一站晃几晃，身子晃，腿晃，头晃，手臂乱摆，目光 是游移不定丁波，一看就知道不是个好孩子，整个一个社会小痞子，小 混混。我心里暗自诅咒他的父母怎么会生出这么一个品行恶劣的孩 子。真恨不得一拳把他打直了 ，一巴掌把他扇正了。可这不可能，郁 闷和烦恼再多也是与事无补，只能耐着性子，想着法儿去寻找去琢磨 驯服这匹劣马的方法。一、他的个人背景和分析1.家庭背景：父亲母亲整天在外，打工挣钱，和奶奶一起生活溺 爱自己的孙子，起早贪黑没时间也不会教育孩子。 他不太听从母亲的 管教，与社会不良人员有过来往。在家缺少父母亲交流。2学校背景：他在老师眼里，学习成绩偏下，品德不好和有不良行 为，不

13、遵守纪律，所以 挨批的事都能找到他，他对老师有敌对情绪。 与同学相处时经常使用一些污言秽语，随便拿同学东 西，不拘小节, 同学对他是敢怒而不敢言，大多数同学对他是畏而远之。缺少老师的 关爱，缺少与 同学积极的沟通。适度“惩罚”帮他养成常规3虽说教育从严，管理从严，处理要从宽。长期形成的不良习惯 和行为，不是一下子就能改正过来的。有时也要对他出现的违纪行为 予以适度的惩罚。开学两周后的一天，有同学告诉我，丁波 打了本班 同学的李瓶，还威胁人家。我的处理办法是让他自己写明事件的过程, 重点写清自己在这 个事件中的作为。如果你是对方同学，如果你是 老师，你会怎样处理这件事情，反思自己的行为及 应当承担的责任。 是男子汉就应当对做过的事勇于负责。话把”对他的一些小毛病，如眼保健操不好好做，上课接老师扰乱课堂纪律等，就让他到讲台前讲一个故事或唱一首歌。而一旦 出现打闹打架现象，除了写心理报告书之外，还要罚跑步或做俯卧撑。我采取的这些处罚方法的原则是：不会让他的身体或心理受到任 何的伤害。讲故事或 唱歌可以锻炼他的口才、自信心，还有助于塑 造自身形象；跑步可以锻炼身体；写报告书可以进行自我反省，自我提 高。并且在处罚的过程中，老师采取这些做法的目的只有一个：就是 想帮助他，完善他，提高他，努力想使他成为一个优秀的人。4持久的信任 耐心的等待任何一个有不良品行的孩子，都不可能通过老师的一