2015教科版科学六上《电和磁》课件3

1、电和磁电和磁 1、短片的“圆盘”下吸 附的是什么？说明“圆 盘”具有什么性？ 2、“圆盘”是磁铁吗？ 为什么？ “圆盘”下面吸附的 是钢铁，具有磁性 不是，因为磁铁不能 用开关控制磁性 被开关控制的被开关控制的“圆盘圆盘” 比一比 看哪个小组的小灯 泡最先亮起来！ 课堂小实验1 现象现象分析 合 上 开 关 断 开 开 关 小灯泡亮了 指南针动了 有电流 附近有磁性 小灯泡熄灭 指南针回到 原来的位置 无电流 磁性消失 1、保持刚才的电路不动， 一人将其中一段电线拉直， 与指南针指的方向一致。 2、准备就绪后，另一位同学合 上开关，观察实验现象。 3、断开开关，再观察 现象。 实验步骤：实验步

2、骤： 指南针只有遇 到铁和有磁性 的环境下才能 偏转！ 电流能够产生磁性电流能够产生磁性 小结论1 电流和磁性同时存 在，此处是先有电流，再 有磁性，还是先有磁性再 产生电流？ 我刚才没 看清楚！ 温馨小提示：温馨小提示： 电流短路，电流很 强，电池很快发热，为 避免烧坏仪器，应拿掉 小灯泡、灯座和开关， 一切准备就绪，做到一 触即放。 1、电流短路与正常 工作哪个电流大？ 2、哪个小磁针偏 转角度大？ 课堂小实验2 小结论2 电流越大，产生电流越大，产生 的磁性越大的磁性越大 “圆盘圆盘”为什么可以用开关控制为什么可以用开关控制“圆盘圆盘”的磁性？的磁性？ 其实其实“圆盘圆盘” 内是一圈圈导

3、内是一圈圈导 线！线！ 课堂实验3 将实验2中的导线换成 线圈，绕过磁针，并比较 线圈横放、竖放、侧放， 哪种方式磁针偏转的角度 大？ 竖放产生的磁性大些！ 线圈好像把产生的磁性 集中起来了！电流强度 相同的时候，线圈比单 根导线产生的磁性大些。 其它条件相同的时候， 是导线还是线圈使磁针的 偏转角度大些？ 如何检测废电池 是否有电？ 用指南针和线圈可 以检测是否有电流 当堂练习 1、丹麦奥斯特实验中发现电 与磁之间有密切的联系，奠 定了“电磁学”的基础。（ ） 2、当导线中有电流通过，导 线的周围会产生磁场。（ ） 3、电路短路电流很强电池很 快发热，所以只能接通一下 就断开时间不能长。（

4、） 一、判断题一、判断题 4、只有磁铁、铁一类的物质 才能使磁针发生偏转。（ ） 5、我们可以利用通电线圈和 指南针来检测电池是否用 完。（ ） 6、通过一根导线和用这根导 线做成线圈，它们产生的 磁性大小是一样的。（ ） 二、小磁针靠近下列哪个电 路的导线时，偏转的角度最 大？请打“”。 小结 电流可以产生磁性电流可以产生磁性 电流越大，产生的磁性电流越大，产生的磁性 越强越强 电流强度相同，线圈产电流强度相同，线圈产 生的磁性比直导线产生的磁性生的磁性比直导线产生的磁性 大些大些 能够用通电线圈和指能够用通电线圈和指 南针检测电路是否有电流。南针检测电路是否有电流。 科学史话 奥斯特（奥斯

5、特（1777-1851）丹麦人，）丹麦人， 发现发现电流磁效应电流磁效应的第一人。的第一人。 1819冬冬-1820年年4月，奥斯特在给月，奥斯特在给 学生讲学生讲“电学、伽伐尼电流和磁学电学、伽伐尼电流和磁学” 的课程时，他考虑：电流产生的磁的课程时，他考虑：电流产生的磁 效应是否像电流通过导线时产生的效应是否像电流通过导线时产生的 热和光那样向四周热和光那样向四周散射散射，即是一种，即是一种 侧（横）向作用呢？在一次讲课中，侧（横）向作用呢？在一次讲课中， 他尝试将磁针放在导线的侧面。当他尝试将磁针放在导线的侧面。当 他接通电源时，发现磁针轻微的晃他接通电源时，发现磁针轻微的晃 动了一下！动了一下！ 正是这一轻微的晃动，正是这一轻微的晃动， 奥斯特马上意识到他多年孜孜以求奥斯特马上意识到他多年孜孜以求 的东西就要实现了。奥斯特紧抓不的东西就要实现了。奥斯特紧抓不 放，经过反复实验，查明了电流具放，经过反复实验