声音的特性教学设计.doc

1、声音的特性教学设计滨海县第一初级中学葛乃军教学内容了解声音的三个特性及其相互关系。u 课型：新授课u 课时： 1 课时教学目标u 知识与技能1.知道音调、响度和音色是声音的三个特征。2.常识性了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振幅和离发声体的远近有关。3.知道不同物体发出的声音的音色不同。u 过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解学习物理学研究问题的方法。u 情感、态度、价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。教学重、难点解析u 重点声音的三个特性。u 难点音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟

2、物体振动的振幅和离发声体的远近有关。音调、响度和单色三者的区别。教学准备师：收录机、乐器（电子琴、小鼓等） 、钢尺、发音齿轮、音叉、示波器、乒乓球、收音机及喇叭生：自带器具（如梳子、塑料硬片、钢尺、塑料尺等） 、音叉教学步骤一、引入新课：（创造学习氛围，使学生产生强烈的探究愿望）（约 4 分钟）教师活动学生活动1用收录机播放一曲交响曲。 （如命运交响曲）1欣赏乐曲，受到强烈的音乐感染。2讲述：同学们刚才欣赏到的震撼人心的乐曲，表达了2听讲，产生探究声音奥妙的迫切愿望。人们与命运抗争，在逆境中奋进的精神。有的地方音调低沉，有的地方单调高昂；有时声音大，有时声音小；有钢琴和其它乐器组合演奏出了伟大

3、的乐章。为何能奏出如此变化多端的曲子来呢？学了这节课后，同学们将知道其中的奥妙。教师板书出课题： “声音的特性”二、音调：（让学生体验探究的基本过程，但不一定要求面面俱到）（约 16 分钟）教师活动学生活动1演示：拿出一个乐器（用简易的儿童乐器也行，没有1学生听音而且指出音的高低。 （学生音乐课具备乐器可用实验室不同的音叉） 演奏音调高低不同的音符。这样的常识）讲述：刚才同学们听到的音符，有的音高，有的音低，获得对音调高低的感性认识后，了解音调的定义。我们也知道，按动钢琴的琴键，从左到右，音调逐渐增高。我们把声音的高低叫做音调。板书音调的定义。2 探究2探究：（1 ）思考，进行猜想。（教师应鼓

4、励学生大胆猜想，(1)提出问题：问学们不仅知道了音调有高低，还能分辨根据平时自己对声现象的观察， 发表对这个问题的高低音，那么音调为什么有高低呢？它的高低又是由什看法。不管学生的看法如何，教师都应该表扬、鼓么决定的呢？励，倡导大家勇于发表自己的见解， 而不是人云亦云。）(2) 设计实验和进行实验（随堂学生实验）:同学用自己 （2 ）学生积极地尝试各种办法， 有的可能用钢尺、手边的器具，能想办法发出音调不同的声音吗？塑料尺拨动，有的可能有长短、 大小不同的笔筒吹，有的可能敲动不同的物体、不同的部位。大家能拿出既发出音调不同的声音，又便于观察的方案学生筛选出方案。吗？引导有些小组进行教材中的方案（

5、其他方案也行）。如 按照自己设计的方案进行实验，注意听声、 观察。P19 图 1.3-1 所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。拨动钢尺，听它振动的声音，同时注意钢尺振（3 ）比较、分析，认识到音调高低与物体振动快动的快慢。改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。注意慢有关。使钢尺的振动幅度大致相同。(3)分析和论证：比较两种情况下钢尺的快慢和发声的音调。引导学生分析：钢尺振动的越快，发出的音调越高；钢尺振动的越慢，发出的音调越低。3.演示：先介绍发声齿轮，请一位学生上台观察在同一轴上的几个发声齿轮的齿数，并告诉全体同学，每个齿轮的齿数不同。！转动齿轮，用塑料硬片接触齿轮的齿，使塑料硬片振动发

6、声。 让学生注意观察， 硬片接触不同齿数的齿轮时，发出的声音的高低有何不同，哪个高？哪个低？引导学生分析： 塑料硬片接触齿数多的齿轮时，振动快，发出的音调高；接触齿数少的齿轮时，硬片振动慢，发出的音调低。4讲述：可见发声体振动的快慢是一个很重要的物理量，它决定着音调的高低。 “物理学中用每秒内振动的次数 频率来描述物体振动的快慢，频率的单位为赫兹，简称赫，符号为 Hz ”。板书结论。由演示得出： 音调由发声体振动的频率决定，频率越大，音调越高，频率越小，音调越低。5.提问：昆虫飞行时翅膀都要振动，当蝴蝶和蜜蜂从我们背后飞过时，为什么我们凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶？讲述：人能感受

7、的声音频率是有一定的范围的。大多数3学生观察器材、弄清原理，认真听声、作出比较。分析、比较，再次认识到音调高低与物体振动快慢有关，为后面的归纳打下基础。4听讲，这里是学习物理学第一个引入了物理量，认识到引入物理量总是为了表达一定的意义， 认识到频率这个物理量的意义和定义、 单位及单位的符号。归纳。作好记录。5思考、提出自己的看法。学习小组间有不同看法也可以争论。听讲。了解超声波和次声波的概念。学生可自由举手发言， 然后教师小结学生发言， 并作明确解答，扩展知识，活跃思维。学生也可以举一些自己了解的超声、 次声现象及其应用。6观察。获得“单调与振动频率有关”的感性认识。人能够听到的频率范围在20

8、Hz 到 20000Hz之间。人们把高于 20000Hz的声音叫做超声波；人们把低于20Hz的声音叫做次声波。提问：为什么有些声音在人们毫无察觉时，猫、狗就已经警觉地听到了?教师简要介绍一些动物的听觉频率范围、发声频率范围与人的差异。并扩展介绍超声、次声现象及其广泛的应用，有些情况下也存在危害。6. 演示：观察声波的波形将音叉发出的声音信号输入到示波器上，观察不同频率音叉声音声波的波形。再将男女同学的声音信号输入，比较波形。三、响度：（继续探究活动，锻炼学生大胆尝试、大胆实验的精神）（约 12 分钟）教师活动学生活动1演示：用一面小鼓或音叉， 轻敲和重敲让其发出声音。1观察、听音，然后回答：声

9、音的强弱不同（或问：同学们听出声音有何不同？声音的大小不同）讲述：物理学中，声音的强弱叫做响度。了解响度的定义。板书响度的定义。2探究：2探究：(1). 提出问题：响度与什么因素有关？（1 ）思考。提出猜想。(2). 设计实验和进行实验（2 ）设计实验：除了教材中的实验方案，有其它如 P21 图 1.3-4 所示，将系在细绳上的乒乓球轻触正在实验方案更好。提倡学生采用不同的实验方案。发声的音叉，观察乒乓球弹开的幅度。使音叉发出不同学生按照自己的实验方案进行实验。响度的声音，重做上面的实验。（3 ）比较、归纳。认识到响度与振幅的关系。(3)分析和论证：比较不同响度的情况下乒乓球弹开的幅3观察演示

10、实验或上讲台进行实验。对实验方案度。引导学生分析：音叉的响度越大，乒乓球弹开的幅有创新的同学给予很好的评价。度越大；音叉的响度越小，乒乓球弹开的幅度越小。3演示：关于响度跟振动的振幅的关系，除了以上所述的实验外，在纸盆喇叭上放置乒乓球，改变音量大小；4了解振幅的意义和定义。用敲击音叉将盛在盘内的水溅出等实验都可以观察，效在实验基础上， 在老师引导下归纳出结论： 物理学果也很好。 但在实验时要注意可见度，如果可见度不佳， 中用振幅来描述物体振动的幅度。响度跟物体振动可请后面的同学上讲台来自己做，做后大声地告诉全班的振幅有关。 物体的振动幅度越大， 产生声音的响同学。度越大。4引导学生归纳总结并板

11、书结论。5观察、了解。5演示、补充：拿出闹钟让同学们听。前排同学可以清晰地听见闹钟滴答的声音，后面几排的同学几乎听不见。表明：响度还跟离发声体的远近有关。四、音色：（通过体验和事例，认识音色这个特征）教师活动1演示：用不同乐器（如电子琴、吉它、音叉等等）发（约5分钟）学生活动1听声音、参与活动。出同一音调的声音。大家闭上眼睛能辨别出来吗？找四个同学在后面分别念一首诗，能指出是哪一个同学吗？听讲。甚至有些同学的思维得到扩散，“我们能听讲述：除以上音调、响度外，音色也是乐音的一个特征。出敲桌子声和打碎玻璃声，是因为音色不同吗？”板书出“音色”这个概念。“在家里，我还能辨出爸爸、妈妈的脚步声，是因不

12、同的乐器的音色不同，演奏同一曲子，我们可以听出为音色不同吗？”等等，教师给以肯定。差别。不同人说话的音色不同，所以就有了“闻其声而2. 观察波形。对“不同乐器音色不同”获得感性知其人”。认识。2.演示：观察波形将话筒接在示波器的输入端，用不同的乐器对话筒发出相同音调的声音，例如都发C 调的 1（ dou ），比较各波形有什么不同。五、简单小结（巩固本节的知识点）（大约 2分钟）教师活动学生活动引导学生小结：本课学习了乐音的三个特征，即音调、回顾本节内容，回答。响度和音色。恰当的乐音给人以精神上的调节，艺术上的享受，激励人们奋发向上。通过本课学习，希望同学们知道：1什么是音调 ?音调是由什么因素

13、决定?2什么是响度 ?响度跟哪些因素有关?3人们能分辨不同物体发出的声音是根据乐音的哪一个特征 ?六、课堂练习：通过多种形式的练习，加深对声音特性的理解，巩固基本知识和技能。（约 6分钟）练习设计教师活动学生活动出示题目，引导学生思考、分析。1雷雨季节， 有些小孩害怕雷声， 是因为雷声的 （ ）1 根据对雷声的体验回答问题。A 、频率很高B 、振幅很大答案： CC、响度很大D 、音调很高2“震耳欲聋”反映了声音的_ 很大；“声音刺 2 根据对生活的观察和教学中对音调、响度和音色耳”反映了声音的 _ 很高；我们能够分辨出各种区别的认识，得出答案。不同乐器的声音，是因为它们的_ 不同答案：响度，音

14、调，音色。3马戏团的训狗员，在舞台上用一种特殊的信号训3 经过小组讨论，利用人与动物听声的频率范围的狗，观众完全没有察觉，狗却准确的听从信号做各种差异回答。动作。试说一说这其中的奥妙？答案：人对高音和低音的听觉有一定的限度，大多数人能够听到的声音的频率范围，大约是20 次每秒到20000 次每秒 . 狗能听到的声音范围远比人耳听到的范围大 ,使从 15 次每秒到 50000次每秒 . 它能听到人听不到的高频率的声音，驯狗员用的是超出人的听觉范围但在狗听觉范围内的信号。七、课后延伸练习P21 “想想议议”(由于蝴蝶的翅膀振动频率低于20Hz ，蚊子的翅膀振动频率在500 600Hz 。蝴蝶的翅膀

15、振动频率低于人的听觉频率范围，而蚊子的翅膀振动频率在人的听觉频率范围内，所以我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却听到了讨厌的蚊子声。)板书设计第三节声音的特性一.音调1.音调：指声音的高低，跟物体振动快慢有关。2.频率：物体每秒内振动的次数叫频率。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。3.超声波：高于20000Hz的声音。次声波：低于20Hz 的声音。二.响度1响度：指声音的强弱。2响度与振幅有关。也与距发声体的远近有关。三 . 音色我们能听声辩物是根据音色不同。多媒体教学建议本节内容与实际的联系非常紧密，教学中，可以利用多种媒体（如录音机、 VCD 、计算机多媒体课件等）展示音乐的魅力，引

16、入课题，激发学生探究的兴趣；通过多媒体播放丰富的超声和次声应用的资料片，拓展学生的知识。能力提高设计一位女高音正在轻声为一名放声歌唱的男低音伴唱，他们谁的音调高？谁的响度大？（此题的目的是使同学们能正确区分乐音的三要素。 “女高音”、“男低音”中的“高” 、“低”指音调，因此女高音音调高，男低音音调低。 “轻声”与“放声歌唱”则表明了声音响度的大小，女高音响度小，男低音响度大。）物理小知识共振在开玩笑大约在 170 年以前，拿破仑率领法国军队入侵西班牙，有一支部队从一条铁链悬桥上通过的时候，指挥官起劲地喊着口令： “一、二、三、四！ ”随着口令，士兵们迈着整齐的步伐上了桥。悬桥越来越激烈的上下振动着，当队首的人快走近对岸的时候，只听见哗啦一声巨响，悬桥突然断了，桥上的官兵都掉进了水里，淹死了不少。无独有偶， 1906 年，一支沙俄军队在通过彼得堡附近的丰坦卡河大桥的时候，由于齐步走，大桥震断，也淹死了一些人。 事后有关方面对桥进行了详细的检查， 认定桥身相当坚固， 也没发现有人故意破坏的痕迹，这桥断人亡的悲剧是怎样造成