浅谈初中语文课堂导入的几种类型

1、浅谈初中语文课堂导入的几种类型摘要：课堂导入是整个课堂教学中的起始环节，关系到整个课堂的整体效果与学生状态，对整堂课而言，至关重要。本文立足于探讨如何通过导入让学生尽快进入课堂的学习状态，设计了包含情感导入、知识导入等几项导入类型及教学案例，并提出几项在实际操作过程中应遵循的基本原则。关键词：导入；初中语文一、导入的重要性俗话说：良好的开始是成功的一半。教师在短短的四十五分钟内需要教授本课要求的教学目标，而一个新颖而引人入胜的导入，可以使学生尽快从下课的轻松状态中脱离，投入到课堂应有的专注和思维碰撞中去，使得本节课的学习达到最佳效率，这便是导入对于一节课的重要性所在。一个好的导入，有以下几个作

2、用：（一）提高学生的学习兴趣（二）锁定课堂教学目标（三）连接学生新旧知识（四）沟通师生与生生感情。二、导入的几种类型（一）知识导入目前的中国教育，尽管走在素质教育的路上，但知识教育仍处于不可动摇的地位，学生的学习中，对知识的学习仍至关重要。因此，以知识作媒介导入课堂不失为一种选择。1、 背景知识导入法在语文的学习中，孟子“知人论世”一直都被广泛运用，它指的是你要阅读一个人的文学作品，既要了解这个人的为人，也要了解他所处的这个时代。初中的语文课文，试图在培养学生这样解读作品的能力，因此在导入中可以运用起来。例如在的教学过程中，笔者采用了这一导入法。2、 复习导入法复习实则是知识的迁移，“知识的迁

3、移是指学生把在学知识与未学知识联系起来，或者从一种知识自然迁移到另一种知识。”以达到温故而知新的效果。例如在闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的教学过程中。笔者采用了这一导入法。师：从小我们都会吟诵静夜思床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。这首诗的作者是？生：诗仙李白。师：小学六年期间想必大家一定背诵过很多李白的诗，回忆回忆，跟大家分享一下吧。生1：望庐山瀑布背诵生2：早发白帝城背诵生3：赠汪伦背诵师：今天老师再给大家介绍一首诗仙李白的诗闻王昌龄左迁龙标遥有此寄。3、 析题导入法顾名思义，析题导入法便是解释课文题目，通过题目所给的信息对课文有大致的了解。例如在闻王昌龄左迁龙标遥有此寄的教学过

4、程中，笔者采用了这一导入法。师：今天我一起学习“诗圣”李白的一首诗闻王昌龄左迁龙标遥有此寄。首先我们来看看它的题目，告诉我们哪些信息呢？生1：这是给王昌龄的诗。生2：左迁是指被贬了，降职的意思。龙标是一个地名。师：经由之前两位同学的解释，哪位同学结合他们的再完整地说一说？生3：李白听说王昌龄被贬到龙标以后从远处给他寄了一首诗。师：非常好，那么作为王昌龄的好朋友，李白在诗中写了些什么呢?我们进入这首诗的学习中。4、 引用导入法引用导入法就是引用与课文相关的古诗文、名言警句、歇后语等导入。例如荷叶母亲的教学过程中，笔者采用了这一导入法。师：“江南可采莲，莲叶何田田”荷叶，“慈母手中线，游子身上衣”

5、母亲。它们之间有什么联系呢？今天我们来学习荷叶母亲。（2） 情境导入情境教学是近几年语文教学一直在倡导的一种教学类型，语文的教育一定程度上也是文化的熏陶，情境导入使得学生进入作者所营造的这种氛围，想作者之所想，感作者之所感，更有助于对文章主旨思想的把握。1、 语言情感导入法语文是语言的学习，语言文字的搭配组合营造出一定的氛围，这种氛围给以学生想象的空间，体味语言所带来的情感韵味。例如在曹雪芹林黛玉进贾府教学过程中，笔者采用了这一导入法。师：一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他;若说有奇缘，如何心事终虚化?一个枉自嗟呀，一个空劳牵挂。一个是水中月，一个是镜中花。想眼中能有多

6、少泪珠儿，怎禁得秋流到冬尽，春流到夏!（枉凝眉）句句道尽心酸，句句流尽相思。我俩自仙界一别，人间重逢，亦有似曾相识之感，不问世人都说金玉良缘，我只念木石前盟。奈何今生有缘相逢却无缘厮守终老。回想昔日初进你贾府，步步小心，处处谨慎，一个外孙女儿如何安生？2、 范读导入法教师深情并茂地朗读课文，使得学生对文章情感有初步的把握，达到“转轴拨弦弹两声，未成曲调先有情”的效果。例如在秋天的怀念教学过程中，笔者采用了这一导入法。伴着舒缓的纯音乐，老师为学生示范朗读史铁生的秋天的还念，初步感受作者对母亲的怀念之情。3音乐导入法音乐的鉴赏能力是美育的重要一项，它与语言文字一样有着独特的魅力，如果在导入中与音乐

7、结合起来，收到的效果一定是意想不到的。例如在梁实秋鸟教学过程中，笔者采用了这一导入法。播放民族乐器唢呐吹奏的音乐百鸟朝凤。师:最近有一部题为百鸟朝凤的电影成为人们的热议的话题。在电影中主人公用唢呐吹奏的鸟叫声十分吸引我。大家觉得好听吗？没错，今天我们学习的课文就与鸟有关，来自梁实秋先生的鸟。（3） 兴趣导入1、 故事导入法叙述比抒情更有理，也往往更为重要。每个人都爱听故事的人，运用讲故事的方式导入，一定会受到学生的喜爱。例如在寓言四则教学过程中，笔者采用了这一导入法。师：从前有一个人，他非常正直热心，每每看到身边的朋友犯错就想告诉他们，想让他们不要再犯同样的错误，或者及时去弥补过失。可是朋友们

8、总是对他的直白不以为意，认为大家都是成年人为什么你要来教育我怎么做事情，都不愿意听他的。于是他想了一个办法，把他想给朋友说的道理结合在一个故事当中告诉朋友，大家都爱听奇闻异事，所以他的故事主人公不仅仅是人还可能是动物等等，再听故事的过程中，渐渐地大家会想：这个主人公犯的错误，我是不是也有呢？经过自己的反思，改正了自己的错误。之后，人们就把这种用讲故事的方式叫做寓言。今天我们一起来学习寓言四则。2、 悬念导入法每个人都有一颗探索的心，设置悬念的方法，可充分调动学生的好奇心，牢牢抓住学生的心，想要一探究竟。例如在鲁迅孔乙己教学过程中，笔者采用了这一导入法。师：过去有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧，

9、莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，而易卜生的悲剧是社会问题的悲剧。孔乙己，一个鲁迅笔下困顿潦倒的秀才形象。他悲惨的一生让人为他感到痛惜。那么孔乙己的悲剧又是什么样的悲剧呢？3、 问题导入法带着问题去学习，更有针对性也更有时效性。问题往往围绕着本节课的教学目标而设定，问题回答得越全面意味着本节课的教学目标的完成程度越高，可在课堂上检测教学效率。例如在安徒生皇帝的新衣教学过程中，笔者采用了这一导入法。师：作为童话大师的安徒生写了一个皇帝的新衣的故事，作为一国之君的新衣是什么材质的？什么款式的？你想不想要这样的新衣呢？我们同学快速浏览这个故事，来回答老师的问题。4、 多媒体导入法新时期的语文教学，借

10、助着科技的发展，教师要与时俱进，顺应时代潮流，在课堂运用PPT、音频等新型科学技术，有助于教学的多样性。例如在高尔基海燕教学过程中，笔者采用了这一导入法。播放一组海燕在海浪之间飞翔的图片。三、基本原则以上一种导入方法尽管多种多样，但在实际操作上也需要遵循一些基本原则。（1） 关联性很多教师为了吸引学生眼球设计较为新颖的导入环节，但与本课教学本身联系却不大。为了导入而导入，会产生导入与下面环节脱节，使得学生反倒一头雾水。因此，教师在设计导入环节时，一定要考虑导入与教学重点的联系。王宝大编著的导入技能结束技能就提出：“内容突出关联性”，“不能使导语与后面所讲的内容彼此分离，互不相关” 王宝大等：导入技能结束技能，人民教育出版社，2001 年，第 6 页。（2） 简洁性一节课只有短短的45分钟时间，有些教师在考虑使导入发挥其效的同时去忽略，导入的时间不可过长以免产生头重脚轻之感，因控制在3-4分钟内完成。同时，导入的语言也应简练，以免扰乱学生思路。（3） 新颖性在新时代背景下，学生的眼见和思想都在不断变化，初中学生追求现在最流行的元素。作为教师也应