关于中学语文教学中散文的学情调查报告

1、关于中学语文教学中散文的学情调查报告（一）调查目的：本次调查的主要目的是通过了解中学生散文的学习情况， 分析他们学习散文时的学习期待以及教师在教学方式上所存在的问题， 并针对调查的结果，对中学语文课堂当中的散文教学提出一些建议与策略，更好的提高学生学习散文的兴趣，加强课余积累。从而在新课程理念的指导下，全面提升学生的语文素养。（二）调查对象：此次调查的对象主要是山西省实验中学高一实验班1002 班和普通班 1009班。 1002班共 65人，发放问卷10份，收回 10份； 1009班发放问卷25 份，收回 25份，经过统计和数据的分析，现将问卷作如下分析：（三）调查情况统计分析1. 你平时喜欢

2、学习散文吗？a.十分喜欢b.不喜欢c.有点喜欢 d.很讨厌1002 班：a40%c 60%1009 班：a45%b 20%c 30%d5%情况分析：从两个班的情况可以看出，有多同学十分喜欢散文，部分同学对散文有点喜欢，只有一小部分的同学不喜欢或是很讨厌散文，而且实验班的同学较普通班的同学对散文的学习期待较大。2. 你对散文的定义有清楚的认识吗？a.不清楚 b.很模糊c.不知道什么是散文d.有清楚的认识1002 班： a 60%c10%d30%1009 班： a 10%b 70%d20%情况分析： 对散文的定义不清楚或很模糊的占很大一部分， 很多同学对此散文文体没有足够清楚的认识，只有少部分同学

3、了解什么是散文。说明在现在中学语文教学过程当中，同学们的文体意识很淡薄，只是对散文单纯的喜欢， 至于什么是散文以及如何来尝试写散文， 很多同学不了解。在初中，同学们已接触了一些写人写景的散文，对散文文体有了初步的认识， 但要准确来定义散文， 同学们的意识中很模糊。因此，教师在教学过程当中，要强化文体意识，让学生认识散文的写作特点，明白什么是散文。3. 在学习散文时，你对以下哪一类散文最感兴趣？a.抒情散文b.议论散文c .叙事散文 d.哲理散文1002 班： a 20% c 33.3% d 20%1009 班： a 35% c 40%d 25%情况分析：同学们对议论散文都不感兴趣，而抒情性散文

4、、叙事散文所占比重较大，部分同学喜欢哲理散文。这和高中生的阅读心理有关。 刚升入高中， 同学们正处于心理不断成熟发展的阶段，情感丰富，对理性有一定的追求，所以对抒情类以及哲理类的散文较感兴趣。 据了解， 同学们在初中主要训练的是记叙文， 因而学生对叙事散文还是有一定的喜欢度。 高一刚接触议论文的写作，很多同学不能把握议论文的写作特点，所以在学习议论性散文的时候就会觉得很难，也就没有学习兴趣。4. 你能理解散文的“形散神不散”的总特点吗？a.不理解b.有点认识c.根本不懂d.很清楚1002 班： b 80% d 20%1009 班： b 65% c 10%d 25%情况分析：大部分同学对散文“形

5、散神不散”的总特点只是有点认识, 少部分同学很清楚，而还有一些同学根本不懂。对于散文这一总特点，同学们思想当中处于模糊状态，针对这一 情况，教师在教学活动，要引导学生对整体散文结构的把握，从结构 和中心、主题两个方面来引导学生，逐步深化“形散神不散”的散文 特点，并贯穿到具体的教学活动当中来。5. 在学习散文时，你最喜欢的是它的哪个方面?a.语言之美 b.感情之美美1002 班：a 20%b 20%1009 班：a16%b 24%c.结构的自由 d.意境之d 60%c 16% d 40%情况分析：多数同学喜欢散文的意境之美，对散文的语言以及感情的 喜欢次之，只有一小部分同学喜欢它的结构之自由。

6、散文通常是以营造意境的方法来吸引读者，而这一点同学们有很深的体会，所以在教学过程当中，教师要善于营造美的意境，带领同学们进入文本，在此基础上把握散文的情感、。可以从语言入手，体悟情感，营造意境，完成对散文的整体学习。6. 你在学习散文时会关注什么？（可多选）a. 内容的真实性 b. 语言的生动性 c. 表达的多样性d. 情感的真挚性 1002 班： a 33% b 40% c 10% d 60%1009 班： a 16% b 44% c 36% d 60%情况分析：情感的真挚性成为同学们首要的关注，其次是对语言、内容、表达的关注。从中可以看出，散文学习贵在情感，即在教学过程当中教师要实现的情感

7、、态度、价值观的教学目标，这也是同学们要着重把握的一点，从而实现语文教学中工具性与人文性的统一。7. 对于抒情散文老师会不会引导你们通过朗读来体会作者感情呢？a.会b.不会c.根本不d.偶尔1002 班： a 70% b 10%d 20%1009 班： a 36% b 4%d 32%情况分析： 从数据中可以看出，教师在抒情散文的教学时还是能够注意教学方法，通过朗读的方式体会作者在字里行间渗入的思想感情。8. 你学习散文时有哪些方面的障碍？（可多选 ）a. 对中心思想的把握不准确 b. 不了解文章内容c. 不知道作者说什么 d. 不清楚写文章的目的1002 班： a 70%b10%c 10%d

8、50%1009 班： a 48%b 24%c 16%d 44%情况分析： 从数据中可以看出， 散文的中心思想以及文章写作目的是同学们在学习中的盲点，即为对散文“神”的把握不是很到位。据此情况，教师的任务是引导学生在体悟思想感情的基础之上，帮助学生弄清楚文章的中心和写文章的目的， 这才是学习一篇文章最基本的东西。9. 你平时喜欢读一些散文类的课外书吗？a.喜欢 b.不喜欢c偶尔读些d.没时间1002 班： a 30%c 70%1009 班：a 20%b 4%c 48%d8%情况分析： 多数同学喜欢读散文类的课外书， 只有一部分同学偶尔读些或是不喜欢读，说明高一年级的同学对散文的阅读期待还是很高的

9、。你所知道的散文大家有：情况分析：余秋雨、朱自清、刘心武、林清玄、冰心、季羡林、巴金等在几位作家中，喜欢余秋雨及季羡林的比较多，由此说明，现如今高一同学的阅读量很广， 能够对文化散文有自己的一定认识， 语文素养也有一定的展现。10. 你在学习一篇散文之前会主动预习并提出问题吗？a.偶尔会b .从不预习c.预习，并对其中不懂得地方标注出来d.经常这样做1002 班： a 70%b 10% c 10% d 10%1009 班： a 32% b 36% c 4% d 8%情况分析： 同学们偶尔会在学习文章之前主动预习并提出问题的占多数， 一部分同学还能够对不懂的地方标出， 可以看出很多同学的阅读习惯

10、还是很好的，也和他们对散文的兴趣有很大的关系。11. 你会在学习散文文时，有不懂的会上网查一些作家和文章的背景资料吗？a.每篇都会查b.经常会查c.偶尔会查d.从未查过1002 班： c 90% d 10%1009 班： a 32% b 36% c 48% d 28%情况分析： 多数同学读不懂的地方偶尔会去上网查一些资料，少数每篇都查， 还有部分从未查过相关资料。 说明同学们还不能够运用一些有利的资源进行自主学习， 在这一方面还有待教师在教学过程当中进行适当的引导。12. 在学习散文时， 你会和同学交流吗？如研讨问题， 交流学习心得。a.经常会b.偶尔会c.从来不会1002 班：a 20%b

11、50%c 30%1009 班：b 56%c 24%情况分析：同学们在散文学习时大部分都能够和同学探讨一些问题，交流学习心得， 一方面说明散文学习过程中会遇到一些困惑， 另一方面说明高一的同学已初步具备小组交流、 讨论的能力， 能够自主地去解决一些问题。13在你学习散文的过程中，老师所起的作用大吗？a. 不大，我可以自学掌握b. 很大，整个过程都需要老师引导c. 不太大，个别地方需要指导1002 班： b 20% c 70%1009 班： a 16% b 16% c 48%情况分析：从以上数据可以看出，散文的学习相对来说比较简单，同学们认为教师教学时只是个别地方需要指导， 所以在散文教学时， 要

12、切实以学生为主体，教师不能满堂灌。可采取多样化的教学方法，小组讨论， 多采用自主的学习方式， 然后教师在学生不懂或是容易出错的地方进行适当的点拨，从而提高教学效率。教师教的轻松，学生也学得有劲。14请写出你喜欢的一些散文文篇目，并简但说明理由。荷塘月色、背影、春、故都的秋、千年一叹、道士塔等同学们对散文的喜欢，多是因为以下几点：语言优美、感情真挚、用词准确，充满生机活力，有一定的文学性。从中可以看出，经典的写人写景散文仍具有其经久不衰的魅力，老师对这些文本的解读要准确到位， 让同学们在学习的过程当中体味经典的独特之处。 还有很多同学喜欢余秋雨的文化散文， 敢于追求时代背景下民族文化深层次的东西

13、， 同时也体现了同学们的课外阅读面之广，这也正是我们在语文教学当中所要提倡的。15你对老师的散文教学有什么建议？1. 多介绍一些好的课外散文，补充文章的背景知识。2. 别只讲文章结构，多体会下感情，多和学生交流。3. 在讲课时多分析文章中心、主题、创作手法、意境等方面。可见， 现如今的高中生已有了更深层次的阅读期待， 并且现在的教学过程当中也存在很多问题， 学生期待的正是老师在讲课时所缺乏的。 教师要打破以往教学的死套路， 不能只为了应试而忽视了学生们的需求。多从学生的这些实际期待入手，多些引导，少些生搬硬套，多些感情、主题的探讨，而不是散文的结构等一些表面的内容。在教学目标的三维度中，不仅要

14、有知识和能力，过程和方法，更重要的是情感态度价值观的引导和把握。（四） 调查情况小结：本次调查，通过对高一同学在散文学习中的一些情况进行了解，从而对教学活动提出一些建议：散文教学，一方面，教师要讲给学生基本的东西，另外还要注意对文章感情、主题、意境的把握，结合一定的教学方法，扩展学生的课外阅读，不仅要有深度，还要有广度。使散文课堂真正成为学生陶冶情操、 培养语文素养、 提高文本阅读能力的多彩课堂。附调查问卷：关于中学语文教学中散文的学情调查姓名：班级：请同学们认真填写问卷，在要选的选项上划对勾，谢谢合 作！1. 你平时喜欢学习散文吗？a.十分喜欢 b.不喜欢c.有点喜欢d.很讨厌2. 你对散文

15、的定义有清楚的认识吗？a.不清楚 b.很模糊c.不知道什么是散文d.有清楚的认识3. 在学习散文时，你对以下哪一类散文最感兴趣？a.抒情散文b.议论散文 c .叙事散文 d.哲理散文4. 你能理解散文的“形散神不散”的总特点吗？a.不理解 b.有点认识c.根本不懂d.很清楚5. 在学习散文时，你最喜欢的是它的哪个方面？a.语言之美b.感情之美c.结构的自由 d.意境之美6. 你在学习散文时会关注什么？（可多选）a. 内容的真实性 b. 语言的生动性 c. 表达的多样性d. 情感的真挚性7. 对于抒情散文老师会不会引导你们通过朗读来体会作者感情呢？a.会b.不会c.根本不d.偶尔8. 你学习散文时有哪些方面的障碍？（可多选 ）a. 对中心思想的把握不准确 b. 不了解文章内容c. 不知道作者说什么 d. 不清楚写文章的目的东西。9. 你平时喜欢读一些散文类的课外书吗？a.喜欢 b.不喜欢 c偶尔读些d.没时间你所知道的散文大家有：10. 你在学习一篇散文之前会主动预习并提出问题吗？a.偶尔会b .从不预习c.预