小学教师“教学设计与实践反思”模板

1、2015小学教师“教学设计与实践反思”模板教学设计与实践反思 课题： 17、十年后礼物科目： 语文教学对象： 五年级学生课时： 第二课时设计者：黄小莉单位：鹤市镇大佳小学 一、教学内容分析十年后的礼物一课是语文S版教材五年级上册第四单元的一篇精读课文。课文记叙了音乐大师爱德华格里格信守诺言的故事。根据本课内容，教学时要按照新课程的理念，引导学生通过研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心情变化，感受音乐大师爱德华格里格信守诺言的美德，做到工具性和人文性的有机统一，实现与文本对话。二、教学目标知识与技能:1、 引导学生有感情朗读课文。2、 帮助学生把握课文的主要内容，体会做人要信守诺言的道理，培养

2、信守诺言的美德。3、 了解文章的叙事方法，体会心理描写和插叙的作用。过程与方法：1、 通过有感情朗读，理解课文，体会作者的思想感情。2、 通过研读文中心理描写的句子，体会达格妮的心情变化。情感、态度、价值观：感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华格里格信守诺言的崇高品质，引导学生体会人与人之间诚信的重要性。教学重点：把握课文的主要内容，感受音乐大师爱德华格里格信守诺言的美德。教学难点：联系上下文体会句子所表达的思想感情，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。教学方法：创设情境教学法、读中感悟法、活动激趣法、自主合作探究法、生生互评法、换词理解法、直观演示法。三、学习者特征分析现在的孩子大多数都是

3、独生子女，几乎年年月月都会收到礼物，都非常的现实，由于年龄的原因，对事物的价值认识肤浅，所以，文中的礼物在达格妮眼里是最好的，但在学生眼里未必就是最好的，因此，礼物的珍贵以及礼物所折射出的人物的美德，不能透彻的领悟到。四、教学策略选择与设计根据教材特点和学生认知水平特设以下教学方法：（一）以达格妮的心理变化为线索，从具体的句子中了解达格妮前后心情不同的原因，从而体会音乐大师爱德华信守诺言的美德。（二）结合学生的生活实际感知礼物的珍贵以及人物的美好品质。（三）结合于爱德华有关的资料提升学生的价值观。五、教学重点及难点1、学习课文，体会重点句子的含义。2、让学生体会音乐家对小女孩真诚的许诺。六、教

4、学过程教师活动学生活动设计意图一、情境导入，引出课题你们觉得这段音乐好听吗？这是一位守林人的女儿达格妮在她十八岁的时候，历经十年岁月，整整三千多个日日夜夜才收到的别人承诺给她的礼物。今天，我们继续学习第17课（补充课题：十年后的）读课题两遍，重点读好“十年后的”。 学生翻开书本，手抓笔端坐好认真朗读课题。带学生快速进入情景。二、深入学习，理解感悟 （一）复习： 谁能说说课文主要讲了一件什么事？过渡：下面，就让我们先跟随作者来到十年前，看看挪威音乐大师爱德华格里格，是如何与一个普普通通的守林人的女儿偶然相遇的。 （二）学习课文第二部分：十年前的偶遇。1、谁来说说，哪些自然段是讲十年前的偶遇？指名

5、读第四自然段。 2在林间小道上，达格妮遇见了一个异常和气的城里人，城里人答应送给她一件很好的礼物，但 3一个偶遇的人对你说：“十年以后，我送你一件礼物。”你相信吗？为什么？4、那达格妮一开始是怎样的心情？能找出一个句子体会吗？ 5、同学们，你们能想象一下达格妮期待这件礼物时的情景吗？后来她的心情又发生什么变化？请找出句子来体会。6、你从句子中的哪些词可以感受到她的怀疑？7、指导朗读句子。（教师相机示范读，互评读的情况）8、师有感情的引读：当她渐渐长大的时候，有时会，随着时光流逝，她开始有点怀疑了，最后她失望了，（三）学习课文第一部分：十年后收到礼物。 过渡：令她万万没有想到的是，在一次露天音乐

6、会上，她竟然收到了这份她早已不抱任何希望的礼物。她收到了一份什么样的礼物？当她收到这份礼物时的心情是什么样的呢？请同学们默读13自然段。1、要求学生找出描写心情变化的句子。2、当达格妮收到这份礼物时，她有哪些描写心情变化的行动？你从哪个句子看出来？3、出示句子：忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。从这里可以看出她内心怎样？能用一个词语来概括吗？（惊奇）。4、请一生上台表演，其余生读句子。为什么会有这种表现？5、师归纳引读。PPT出示以下句子，并指导生朗读（1）忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。（惊奇）（生生评价读的情况。）（2）起初，由于心情的激动，她

7、无法静下心来听音乐。 （激动）（3）渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。（陶醉）6、师：达格妮起初是惊奇，接着激动，无法静下心来听音乐，最后是陶醉了，沉浸到乐曲中去了。老师上网查了资料，说献给守林人的女儿达格妮实际上是索尔维格之歌，这首乐曲的旋律很美，课前老师播放的那首曲子就是索尔维格之歌现在我们再来听听这支曲子的其中一段，想象达格妮听到的声音7、师：我从同学们的表情中看到你们同达格妮一样沉浸到乐曲中去了，达格妮从这音乐中听到了什么？8、师：“牧童的笛声”后面是个省略号，这是什么意思？同学们想想，她听到的还会有什么声音？9、了解插叙的作用。（四）学习课文第三部分：收到礼物后的内心感受。1、达

8、格妮听完乐曲怎么了? 2、她此刻的心情是怎样的？能不能用一个词来概括。3、你从哪些词感受到她的激动？生评价和补充没说到的词语。4、师引读，达格妮听完乐曲，眼泪她竭力抑制住弯下把脸埋在师做动作。她的激动，你感受到了吗？生做动作读。（生生评价读的情况，竞赛读）5、她为什么这么激动？爱德华格里格送给她的仅仅是一首乐曲吗？他还送给她什么？6、师小结：当达格妮不再抱任何希望时，音乐大师爱德华-格里格就是用了这样一种奇妙的方式信守了十年前的承诺。所以对于达格妮来说（指读:这是最好的礼物对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）7、引导学生体会礼物的珍贵。师：会读书的孩子能把一句

9、话读成一个词。这句话是围绕哪个词来写的？（ 珍贵）这份礼物珍贵在何处呢？ 8、这份礼物对于少女来说（指读:比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。）一般来说，这个年龄的女孩喜欢什么？你喜欢华美的衣服、漂亮的项链吗？（指名一名女孩回答。）而对于达格妮来说9、这份礼物让达格妮感动了，激动了。除此之外，她还从这份礼物中感受到什么？“黎明的曙光”指什么？这个祝福使她感到很师：再读祝福的话。10、（师指着课题问）达格妮收到音乐大师爱德华格里格的礼物是幸福的，那为什么要在十年以后收这份礼物，不在五年后或八年后呢？14、达格妮收到这么美好的礼物，除了激动得流泪外，还有什么举动？（生读课文最后一个自然段）15、

10、学习句子“生活啊！我爱你！”，激发学生对生活的热爱。师：这“陌生的情感”指什么？师引导学生从板书中体会她此刻的情感。指导读句（一）复习学生大多能说出本课的主要内容。（二）第二部分1、学生动手找出4、5自然段。2、3生会照书回答，如文中的小女孩那样不相信爱德华。4、生动笔画出达格妮心情的句子。5、生动笔找出相关句子。6、生圈出达格妮怀疑的词语。7、生有感情朗读。（三）第二部分1、小组合作完成。2、生上台表演出达格妮的惊奇。3、生有感情朗读PPT出示的句子。3、 生大胆想象并说出。（四）第三部分1、生争先恐后地说出激动一词。2、生找出书中词语来感受达格妮的流动。3、生做动作，并相互评价读的情况。4

11、、让学生畅所欲言。5、指名一名女孩回答。6、全班齐读最后一个自然段。让学生整体把握课文的主要内容，方便学生。让学生体会达格妮情感的变化。从具体语句中了解达格妮心情前后的不同及其原因，体会音乐大师爱德华格里格信守诺言的美德。通过朗读让学生再次体会达格妮前后不同的情感。 在阅读中体会作者通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。三、总结全文，拓展延伸1、同学们，这堂课大家学得很认真，也学到了很多东西，老师很想知道，你最大的收获是什么？2、师总结。同学们，把你手中写有信守诺言名言的小书签也当作礼物，送给你喜欢的老师同学朋友们。 生大都会说出做人一定要信守诺言。再次让学受到感染，树立诚实守信的美德。

12、四、作业（另设）七、教学评价设计判定自己学习语文的能力：1、你是否学会了本课的字词；2、能否流利有感情地朗读课文；3、本课出现“插叙”这一表达作用你是如何理解的；4、你会不会说出本课课文的梗概。5、是否掌握了通过动作和心理活动表现人物的不同心情的写法。6、你是否受到感染，树立了诚实守信的美德。八、板书设计板书设计： 17、十年后的礼物 插叙 期待 爱德华-格里格 十年前许诺 达格妮 怀疑 十年后送曲 激动 幸福信守诺言 热爱生活九教学反思这一节课，我努力体现教师有效的教和学生有效的学。一、教师有效的教。1、课前和课中借助多媒体的辅助，播放乐曲献给守林人的女儿达格妮，旋律优美的乐曲让学生感受了达格妮在乐曲中听到的声音。2、让学生找出文中多处描写达格妮心情的语句，在读中感悟。3、教师引读句子，师生互动，激发学生学习热情。4、教师用激励语引导学生学习。二、学生有效的