七年级语文公开课《记承天寺夜游》说课稿

1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第11页 共11页七年级语文公开课记承天寺夜游说课稿一、教材分析本单元的教学重点是学习描绘自然山水的优秀诗文。记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文。写于苏轼被贬黄州期间。本文语言干净利索而又极富表现力，其中运用记叙、描写、抒情等多种表达方式，传达了作者豁达乐观的心境。对于学生陶冶情操、扎实文言基础来说，本文是学生学习的典范。文中的“闲”字，是本文文眼，既表明自己有闲情雅致，又暗含自己被贬黄州，官职清闲之意，有一箭双雕之巧。二、学情分析学生经过七年级一年文言文的学习，对文言文有一定的学习基础，有必要让学生更深入地去学习、掌握文言文的其他样式。七年级学生对于文

2、中的字、词、句子以及课文的内容，都已经有了一定的了解，对课文没有新鲜感，所以针对八年级的学生，想办法调动学生的积极性很重要。采用多媒体等电教手段，增强作品的魅力，产生良好的视听效果，吸引学生注意力，激起学生的兴趣。三、教法分析授之鱼不如授之以渔，“教给方法比教给知识更重要”，因此我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路，采用了诵读法、创设情境法、小组讨论法等，使学生从学会到会学，这样学生既学到了知识，又提高了能力。四、学法分析采用探究式，合作式学习方法，使学生自主的学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。五、教学目标分析根据初中语文课程标准要求学生“能借助工具书阅读浅易文言文”“

3、具有独立阅读能力，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶。”结合本单元教学目标和课文自身特点，我把本课教学目标分为“知识和技能”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三方面：1、知识和能力反复诵读，领悟文章的思想感情。了解文章写景抒情的方法。品味朴素自然、意味隽永的语言。2、过程和方法通过诵读，培养语感。培养用朴素的语言表达感情的能力。3、情感态度和价值观学习作者旷达的心境，培养自己良好的个性。领略文中月色自然之美，感受作者胸怀旷达之美。六、重点与难点分析重点：分析文章的景色描写并体味意境。难点：体会作者旷达乐观的心境。下面是落实目标。一、教学

4、程序1、导入新课投影播放王菲以苏轼水调歌头明月几时有为歌词的一首歌明月几时有，让学生充分感受苏轼的词的魅力。教师自然地导入新课。然我们一起走进记承天寺夜游，一起走近苏轼，并板书课题及作者。2、走进文本，了解背景简介时代背景和作者相关知识，并检查导学案“课前导学”部分，使学生对课文有一个初步整体的感知。3、研读文本，课堂学习（1）、初读课文，品味文章韵律美（要求读准字音，读通文句，读出节奏、韵律、情调，小组长负责，先自读，然后组内互读，推荐一名同学展示）由于朗读是文言文教学中的重要手段，所以“读”应反复进行，本课采用轮读即、个读、小组读等多形式朗读，以读带动对课文的理解，使学生感到以读为乐，做到

5、五分钟内至少读三次。（2）、再读课文，借助课下注释解释下列加横线词的意思。月色入户（门） 欣然起行（愉快的样子） 念无与乐者（ 心想、考虑 ）相与步于中庭（漫步） 水中藻荇交横（ 交错纵横 ） 庭下如积水空明（形容水的澄澈）盖竹柏影也（原来是） 但少闲人如吾两人者耳（只是）（清闲的人）（罢了）（3）三读课文，对照课下注释，理解文句，整体感知文意，并划出疑难词句。重点翻译下列句子。解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。但少闲人如吾两人者耳。（4）、在反复读的基础上，让学生分组合作分析问题。将学生每6人分为一组共同分析以下问题进

6、行交流：作者何以夜游？何以至承天寺？他为何不去找别的朋友？用原句回答寺庭步月，见到何种景色?可见其怎样的心情？这样设计的目的是让学生学会自主合作的学习。在愉快的合作中主动地分析问题、解决问题，教师巡视适当点播，并给予积极肯定的不同层次的评价。4、品读文本，解难释疑细读写景的句子，根据自己的理解，感受文章所展示的月夜图，文中写景的句子优美、形象，反复阅读课文，请用以下句式对其写景的妙处试作简要的分析。 “我从文中_句中，读出了_之妙，妙在_。” 示例：我从文中“庭下如积水空明”读出了月光皎洁、澄澈之妙，妙在用了比喻的修辞，来形容庭院中月光的清澈透明，给人以一池春水的静谧感。在这个句子里，教师引导

7、学生分析该句比喻的妙处，找出句中的比喻关系，体会描绘了一种怎样的景色。在这个环节中，学生感受到了月色的皎洁、恬静并理解了比喻等修辞的作用，完成了文章重点内容的分析。接着是我的检测目标，即练习研悟。我找了7道涵盖本节学习内容的题目，5分钟即可完成。然后学生代表出示自己的答案，其他同学协助完成，教师及时点播。这个环节可以让学生有竞争意识，温故而知新。（本文选自_，作者_。（文章描绘了苏轼在承天寺夜里见到的_，同时也抒发了_的心情。（描写承天寺优美夜景的句子是“_”，为我们描绘了一个_的美好境界。（文中表现兴奋和喜悦的句子是“_”，它与“_”一句相照应，显得一起一伏，一沉闷，一活跃。（“月色入户”意

8、思是_，这句话运用了_的修辞手法。（“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是_，“藻、荇”、是指_，此句运用了_的修辞手法。（选出句子阅读停顿正确的一项（ ）a.念无与乐者，遂至承天寺，寻张怀民。b.怀民亦未寝，相与步于中庭。c.但少闲如吾两人者耳。d.水中藻荇交横，盖竹柏影也。5、诵读文本，拓展提升你赞同苏轼的人生态度，处世之道吗？自由发言，谈谈自己的感受。这一环节的设计意图，是教会学生辩证的看待人和事。许多教师点到苏轼的乐观豁达即收尾，忽略了学生喜爱质疑，乐于探究的心理倾向，利用这个练习鼓励学生发表自己独特的见解，提出不同的意见，可以用现代人的眼光向苏轼提出建议。是课堂气氛再次达到高潮。6、作业布置进一步熟读课文，力争会背。为苏轼和张怀民在寺庭步月时设计一段对话。7、板书设计【说课综述】总结以上几个环节的设计，环环相扣由浅入深，由表及里，与