梨园春秋教学设计

1、梨园春秋教学设计西安市庆华中学 吴小妹教材分析：本课属岳麓版文化史第二单元第十课,课文内容是围绕中国古代戏曲的发展过程展开的。教材在叙述中国戏曲发展过程的时候,从中国戏曲的起源“傩仪”说起，把我国戏曲的发展分为先秦傩仪、宋代南戏、元代杂剧、清代京剧四个阶段进行学习，有利于学生系统的掌握中国古代戏剧的产生与发展过程，了解我国古代戏剧艺术成就。教学目标：课标要求：了解京剧等剧种产生和发展的历程，说明艺术成就。知识与能力：通过本课的学习，让学生了解中国戏曲产生与发展的大概历程，知道京剧等剧种的艺术成就。过程与方法：通过史料和欣赏戏曲作品，了解中国传统戏曲演进的轨迹，探寻中国传统社会的发展脉络，捕捉古

2、人的生活场景，从而培养学生以小见大、见微知著的分析能力；通过结合政治、经济史有关内容，分析理解“一定时期的文化史一定时期的政治和经济的反映”的道理；运用辩证法的观点分析、认识中国古代辉煌灿烂的文化，既要看到它辉煌的一面，又要看到它不足的一面。情感、态度和价值观：通过学习，让学生明确中国古代戏曲是中国传统文化的重要组成部分，引发学生对中国传统戏曲的兴趣，增强民族自豪感，陶冶情操，增强弘扬国粹的信心。教学重点：中国古代戏曲的发展历程、京剧的形成与发展教学难点：戏剧发展与政治经济的关系 教法设计：多媒体教学法、情境教法、引导教法、自主讨论法课前准备：学生预习课文，并拓展自己的戏曲知识、教师制作课件课

3、时安排：1个课时教学过程：导入新课： 播放2014年央视春晚中京剧片段。大家刚刚欣赏的是今年央视春晚中的一个片段，其实不单单是央视，在北京卫视等其他地区的春晚和元宵晚会上都有京剧的节目。包括正在中国访问的美国第一夫人米歇尔在她的第一站北京就专门有观看京剧表演。京剧作为中国戏曲文化的代表，被誉为“国粹”。那么你们知道最早的中国戏曲是怎样产生的吗？京剧又有什么特点？ 今天我们就一起走进梨园春秋，聆听梨园弟子的心声，感悟中国戏曲之美。讲授新课：提出问题：为什么把戏曲称为“梨园”？什么是戏曲？通过小故事和王国维的史料展示解释给学生。播放京剧贵妃醉酒片段，创设情境、引发学生的情趣，并再提出问题：中国戏曲

4、源头在哪里？追朔中国古代戏曲的源头，中国古代戏曲的源头可以追朔到原始社会的一种巫术仪式：傩仪。一、中国古代戏曲的源头傩仪创设情境一：傩仪是怎样产生的呢？设想一下原始人类的生存环境。问题1：在原始社会，原始人类（生存条件极其恶劣，生命经常受到威胁，人们对自然认识很有限）遇到一些可怕的事情总是归于一种无形的力量，认为是“鬼”、“怪”作祟，在这种情况下，怎么办？学生阅读课本回答问题，多媒体展示傩的图片资料，学生回答后教师总结创设情境二：展示“傩”的两种写法通过对“傩”字的分解，更深层次理解何为傩。教师讲解先秦时傩仪的发展。创设情境三：展示傩仪与戏曲的图片问题2：为什么说傩是中国古代戏曲的起源？两者之

5、间有哪些相同点？学生通过图片对比及已学知识分析得出，教师总结。过渡：傩仪与我们今天所看到的戏曲形式相差甚远，仅仅是蕴含着古代戏曲的萌芽。中国古代戏曲初步形成：宋代南戏。二、中国古代戏曲的形成宋代南戏创设情境一：展示清明上河图局部图片，提出问题：图中的人们正在干什么？学生观察根据所学知识得出。创设情境二：展示宋代经济分布图，指出这种戏曲流行的区域，并说一说为什么在这一地区戏曲获得了很大发展？学生阅读课本可得出区域，结合所学知识观察地图可得出此时经济重心南移。及时提问：南戏形成的原因有哪些？学生通过阅读材料总结归纳，教师补充。创设情境三：展示材料宋人周密癸辛杂识记载，温州乐清县有个叫祖杰的恶霸和尚

6、欺压百姓。乡人告到官府，祖杰行贿于官府，官府不但不治他的罪，反而将告状人治罪下狱。在这种情况下民间艺人将之写成戏文上演，广为宣传，造成社会舆论压力，最后恶霸和尚被治罪。提出问题：通过材料分析南戏的特点及功能（设计思路：通过展示图片、材料，引导学生结合必修一、二知识，培养学生分析历史问题的能力）过渡：当南戏在温州等地兴起时，中国北方也正在酝酿着一种新的戏曲形式：元杂剧。元杂剧的出现标志着中国戏曲的真正成熟。三、中国古代戏曲的成熟与发展 1、中国古代戏曲的成熟元杂剧创设情境一：由学生熟悉的“元曲四大家”引入，提出问题：为什么许多元代的文人纷纷将一腔才情宣泄在戏曲创作之中？让学生结合已有知识回答。教

7、师展示元朝等级划分图，完善学生的理解，并让学生理解一定时期政治、经济与文化的关系。 小结：元杂剧形成的背景、代表人物、特点及意义。2、中国古代戏曲的发展昆曲学生阅读课本，完成多媒体展示的知识框架，教师总结补充。（设计思路：由学生阅读课本自主掌握，加强学生自主学习能力的培养，同时以此方式集中学生注意力）过渡：刚才我们已经领略了中国京剧以及梅兰芳大师的魅力，接下来就来了解京剧。四、中国古代戏曲的繁盛京剧1产生背景问题1：既然叫“京剧”，我们能不能认为京剧就是北京地区土生土长的戏曲形式？如果不能，那为什么叫京剧？问题2：在京剧产生之前，北京地区流行哪些戏曲形式？问题3：为什么这些戏种都要到北京表演？

8、 学生根据查阅资料、教材内容回答，教师总结补充。2.产生过程问题4：京剧的发端遇到了什么契机？问题5：京剧发端的标志事件是什么？问题6：在北京地区地方戏曲繁荣发展的情况下，假设你是徽班的班主，你要怎样才能使你的徽班在北京站住脚跟，吸引观众，并获得进一步的发展？学生活动：学生根据查阅资料、教材内容回答，教师总结补充。教师出示图表小结京剧发展概况。3.艺术特征问题：中国京剧有哪些艺术特征呢？教师出示图片，让学生直观形象的了解京剧的艺术特征。补充京剧四大行当的介绍。4.地位：学生根据刚才学习回答。播放一组京剧图片和说唱脸谱歌曲，提出思考讨论问题：京剧如何创新发展才能跟上时代潮流？学生讨论回答，教师给予评价并小结。课堂小结：学生小结，教师适当完善。 课堂练习：见课件课堂补充：播放李玉刚的歌曲新贵妃醉酒，让学生感受戏曲不断创新与发展的魅力。板书设计：一、中国古代戏曲的源头傩仪二、中国古代戏曲的形成宋代南戏三、中国古代戏曲的成熟与发展 1、中国古代戏曲的成熟元杂剧2、中国古代戏曲的发展昆曲四、中国古代戏曲的繁盛京剧1.产生背景2.产生过程3.艺术特征4.地位课后反思成功之处：在教学设计中对教学目标和问题的设置贴近学生，符合新课程理念；在教学过程中，多媒体教学课件有效地配合师生的之间的互动教学，营造了较好的教学环