【金版教程】2015届高三语文一轮总复习课件：现代文阅读+专题二+第1节+文学类文本阅读之小说(共42张PPT)

1、专题二专题二 文学类文本阅读之小说文学类文本阅读之小说 因体因题因体因题 “读读 ”小说小说 2.鉴赏评价D (1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言 表达艺术 (2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作 品的艺术魅力 (3)对作品表现出的价值判断和审美取向作出评 价 3.探究F (1)从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族 心理和人文精神 (2)探讨作者的创作背景和创作意图 (3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读 第一节小说的情节第一节小说的情节 文似看山不喜平文似看山不喜平 真题体验延伸 “骑士跳栏！” 骑士模样的形状在墙上蹦了一下。 “玉兔食菜！” 顿时，出现一只兔子在啃白菜。

2、“山羊爬坡！” 果然，山羊模样的影子开始步履艰难地爬一 个陡坡。 “现在我要让这昙花一现的形象具有独立的 生命，向大家揭示一个无声的新世界。” 说完，他从墙壁旁走开，影子却魔术般地 越拉越长，直顶到天花板上。 临走前，敬请凡有疑问者前来搜一下敝人的 衣服，以便确信我绝没有藏匿任何物品。诸 位的慷慨惠赠，无一不为我影子所食。这如 同敝人叫巴龙卡米洛弗莱切一样千真万确。 十分感谢，祝大家吃好，晚安！” “见鬼去吧！” “谁要搜你的身子！” “幻术玩够了，来点音乐吧！” 卡米洛弗莱切，真名叫胡安马里诺，他面 朝三方，各鞠了个躬，神态庄重地退出了餐 厅。穿过花园时，突然有人一把抓住他的胳 膊。 “你给

3、我滚！”警察厉声吼道，“下次再看 到你，就让你和你的影子统统蹲到警察局过 夜去。” 开门的是他女儿，十五六岁光景。 “你不回来，小家伙们不愿睡，他们可真累 人呵！” 两个金发的孩子在一旁玩耍着，兴高采烈地 迎接他。 小姑娘走过来，缓声问道： “带回来什么没有？” 他没吱声，从衣服里掏出一方叠好的餐巾， 从里面取出一块鸡脯，几块饼，还有两把银 质小匙。 她把食物切成小块，放在盘里，同她的两个 兄弟吃了起来。 设问及现场答卷 设问：“影子”对小说的艺术表现有什么作 用？请简要分析。(6分) 试答： 现场答卷 小说通过影子逼真神妙的表演，表现了主人 公幻术技艺的高超；制造故事悬念，为下文 的情节发展

4、作了铺垫。 专家点评 此考生能从情节对人物形象的作用回答，很 正确；但对情节本身的作用，“为下文情节 发展作铺垫”表述不具体；同时缺少“影子” 对内容上的作用，如它奇特的形象、营造神 秘氛围、激发读者兴趣。此类题答题步骤： 对塑造人物形象的作用对推动故事情节发 展的作用对表达主题的作用对结构完整 的作用。 规范审答指导 思考示范 1.仔细审题。影子、艺术表现、作用、分析。 2.考虑答题要点。 文段作用，一般从内容和结构两方面回答。 内容通常考虑对人物、对情节、对主题的作 用，结构上往往是开门见山、吸引读者、引 出下文、照应结尾等。此文题“影子”可以 突出马里诺的人物形象，和下文马里诺的家 境照

5、应，也起到制造悬念吸引读者的作用。 满分答案 通过奇特形象的塑造营造作品的神秘氛 围，激发读者阅读兴趣；通过影子逼真 神妙的表演，表现主人公幻术技艺的高超； 通过制造故事悬念，为后文揭示事实真 相埋下伏笔。 链接教材 必修教材上小说祝福一文中的情节安 排都不是可有可无的，而是作者匠心独运 的结果，有着多方面的作用。 技法探究例破 小说通过故事情节来展示人物性格，表现主 题。作者往往根据人物性格的发展、人物与 人物之间的关系和矛盾冲突来选择或虚构事 件，组成作品完整的故事情节。故事情节通 常包括开端、发展、高潮和结局几个部分， 有的前有序幕，后有尾声。 小说情节类题目是小说阅读的必考点。其考 查

6、类型有以下两种： 1概括小说情节；2.分析情节的作用 类型一：概括小说情节 一、考题常设问题 1用一句话或简明的语句概括故事情节； 2文中共写了哪几件事，请依次加以概括； 3概括小说的部分内容(包括指出开端、发 展、高潮和结局四部分中的某一方面)。 二、解题方法探究 1.从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重 要场面、重要事件等几方面概述文章的主要 情节。 2.答题时对事件的概述，应按照“何时、何地、 何原因、何人、做何事”的格式加以概述。 (材料本身未涉及的除外，尤其是“何 人”“做何事”不能省。) 3.由于事件的复杂性，我们在概述时，要避免 前后情节的相互交错。 4.注意题干要求中涉及的对

7、象，做到前后一 脉贯通。 答题模板 按“何时何地何人做何事”(文中没有涉及的 除外，但“何人”“做何事”不能省)的格式 加以概括。(根据题干要求灵活作答。 由于事件的复杂性和粘连性，我们在概括时， 要注意前后情节的相互交错，特别是每个情 节之间不能存在交叉或包含关系。 另外在表述时注意涉及的对象，做到前后一 脉贯通，否则就会造成情节之间不连贯。 类型二：分析情节作用 一、考题常设问题 1文中写的情景在小说中起到什么作用？ 2某段写的某某事物、人物在小说中有什么 作用？ 3小说情节安排很有特色，请结合相关情节 作简要分析。 二、解题方法探究 三“对”一“给” 1对上下文情节的作用 这一方面可以从

8、以下角度思考： (1)就全文来说有一波三折式。作用是引人入 胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。 如祝福中祥林嫂的二次改嫁这一情节就 有此作用。 (2)就开头结尾来说有首尾呼应式。作用是使 结构紧密、完整。 (3)就开头来说：倒叙式(把结局放到开头来 写)，起到制造悬念的作用，如祝福，采 用了倒叙的结构形式，从祥林嫂临死前的肖 像写起，再回顾祥林嫂初来鲁镇的情景、再 次到鲁镇的经过等等，设置了悬念；引起 下文式，往往起到铺垫作用。 (4)就结尾来说有戛然而止式，留下空白。 (5)就中间行文来说有伏笔铺垫式，一般来说 是推动了故事情节的发展。 (6)就小说情节安排的技巧来说，有以下四种 常用

9、技巧，这几种技巧有着独特作用。 注重节奏。节奏是运动速度的变化规律。 情节的进展也应张弛有致、起伏有序、缓急 有度。如林教头风雪山神庙一文的情节 安排。 突转。突转即情节演变的突然转折，事件 的结局、人物的命运往往由此而改变。在短 篇小说中，大多由突转引发推动，所谓“柳 暗花明”“风波骤起”的情节效果正是形成 于既在情理之中又在意料之外的突转。 悬念。悬念是一个不断造成读者疑惑、猜 想、思索与期待的问号，它无疑是为情节高 潮铺垫道路、蓄积能量的有效手段，最终结 局的出现、事实真相的揭示往往给人以强烈 的心灵震撼，并引起读者持久的回味、深入 的反思。 巧合。巧合也是常见的情节组合方式，它 应当是

10、在必然性(包括性格逻辑与具体情境的 发展趋势)的基础上出现的偶合，并由此产生 一定的情节效果。 2对刻画人物的作用 也就是情节本身对人物性格塑造的具体作用。 祝福一文中祥林嫂“捐门槛”这一情节， 就刻画了祥林嫂既迷信愚昧而又对前景充满 希望的形象。 3对表现主题的作用 一般来说是点题或突出主题。 4给读者的感受，即站在读者的位置上考虑 情节的作用 如“余味无穷”“给读者留下充分想象的空 间”等。 答题模板 情节(事物)在文中有作用，突出 了，表现了 审清问法，区别作答 一种是综合问，只问“情节有什么作用”， 对于这种问法，一般要从内容和结构(情节本 身)两方面作答，或者说扣住小说“四要素” 答题：情节作用、人物作用、环境作用、主 题作用。 一种是单一问，只要求答出情节安排方面的 作用。这种问法较普遍，是重点题型。这种 问法，一般要弄清该情节在小说整个情节中 所处的位置，它之前与之后的情节各是怎样 的，把握它在小说整个情节因果链中的位置、 阶段和作用。这些作用主要有以下几种： 为下文某情节作铺垫或埋下伏笔；照应 上文某处情节；推动情节发展进入高潮或 转折；(就情节的阅读效果分析)设置悬念， 激发读者的阅读兴趣。 2013重庆高考阅读下面的文字，完成下题。 (文本见本专题第五节