浅谈提高中职数学教学有效性的方略

1、 浅谈提高中职数学教学有效性的方略 摘要：随着新课程教育教学改革浪潮高潮不断，奔涌向前，数学教学也随之而变，提高数学教学的有效性成为数学教学发展的重要目标。这种情况下，笔者就中职数学教学有效性，在认真研究中职数学教学要求，尤其是学生成长需求的基础上，主要从挖掘信息资源、导入生活素材和开展小组合作三方面入手，展开理论研究和综合实践，以期为中职数学教学发展略尽绵薄之力。关键词：中职数学；有效性中职院校的特殊性决定中职数学教学也具有一定的特殊性，更加注重学生综合能力的培养，这是因为中职学生相较于普通学校的学生，更早地进入社会，而他们要想获得更多更好的发展，就需要具备较高的综合能力，在解决学习问题，提

2、高自身社会生存力的同时，也为他们未来更深入的发展打下基础。从这方面来看，要想提高中职数学教学的有效性，需要从学生能力培养着手。一、挖掘信息资源，培养学生自主学习能力中职学生尽管要比其他同龄学生较早地进入社会，但不代表他们就不用学习，相反，随着社会对专业化、高素质人才的诉求不断提高，对中职学生提出了更高的要求，不仅要求他们具备较强的专业素养，能对他们的自主学习能力提出了更高的要求，学生只有具备较强的自主学习能力，才能在社会浪潮的冲刷中不断提高自我能力，走得更加平稳，不会社会所淘汰。信息技术拥有强大的资源储存功能，教师在教学时，可以借助信息技术，引导学生挖掘信息资源，掌握一定的自主学习能力。譬如，

3、在学习“三角函数”时，笔者并没有让学生直接学习教材中的内容，而是要求他们提前通过网络平台，观看名师教学视频，自主学习相关知识，利用信息检索功能和作业帮等软件，解决自己学习中遇到的问题，在此基础上，要求他们制作相关的教学课件，在课堂上展示自己的学习成果，这个过程中，其他学生对该同学的教学进行补充或提出自己不同的意见，笔者再对学生的不足进行补充与指正，让他们谈一谈自己都是通过哪些方式学习数学知识，解决学习难题的。这样的教学不仅有利于学生掌握更多自主学习的技能，还有利于锻炼他们的表达能力，对其全面成长大有裨益。二、导入生活素材，培养学生解决问题能力中职学生要学习各种专业技能，在未来解决生活、生产中遇

4、到的各类问题，这就要求中职数学的教学要与生活相结合，在这个过程中，巩固学生对理论知识的掌握，培养他们解决实际问题的能力，引导其意识到自己所学的东西在实际生活的具体应用中发挥的效用，为他们未来步入社会奠定一定基础。对此，教师在教学时，可以导入生活素材，努力实现培养学生应用能力的目标。譬如，在学习“集合之间的关系”时，笔者在教学前，就通过网络信息媒体，导入了这样的问题：图片显示的是一堆胡乱堆放的零件，请你出手，判断这些零件的作用，找出他们之间哪些有着相同的作用，哪些作用又不同，并对这些零件进行分类。这个过程中，学生对其中一些零件进行了划分，将完全不同用途的零件挑选了出来，但对于一些既具有相同作用，

5、又具有不同用途的零件却难以下手，笔者就趁机引导学生进入到集合的学习当中，让学生具体学习集合的知识，再回过头来，运用所学的知识，解决令他们一筹莫展的零件分类问题。这样的教学不仅让学生带着问题学习数学，增加了学习的目的性，还有利于他们认识到数学在生活中的广泛应用，培养他们的数学应用能力。三、开展小组合作，培养学生团结协作能力随着经济突飞猛进的发展，团队协作能力逐渐成为社会人才的必备素养。中职数学的学习不应该只是个人的活动，也应该是集体的活动，是团队的活动，在数学课堂上开展小组合作，不仅有利于学生学习相关的数学知识，还有利于他们在这个过程中见识到合作的力量，树立他们的团队意识，对其未来步入社会有着难

6、以忽视的影响。因此，在中职数学课堂上，适当地开展小组合作学习，就显得十分必要。譬如，在学习“一元二次不等式”时，笔者没有进行直接教学，而是让学生结成小组，结合以前所学的知识，对一元二次不等式的性质、一般形式、变量关系和解决方法等内容进行探究。这个过程中，各小组从一元二次方程和不等式性质等知识入手，通过列举数字实例的形式，展开合作探究，有的学生擅长推演，有的学生擅长擅长总结各小组分工协作，成员之间各有任务，很快就探究出了相关的知识点。这样的教学不仅有利于培养学生的探究能力，还对其合作能力的培养大有助益。总而言之，中职数学教学有效性的提高不可能一蹴而就，是一个相对漫长的过程，学生对数学的学习也不局限在纯粹的理论学习上，对自身成长所需的能力有了更大的要求。这就要求教师在教学时，要更新自己的教学观念，突破以往的知识导型教学模式，注重学生的能力培养和思维发展，通过挖掘信息资源，培养学生自主学习能力；导入生活素材，培养学生解决问题能力；开展小组合作，培养学生团结协作能力，在此基础上，开展有效的中职数学教学活动，促进学生良性发展