弘扬中营文化彰显办学特色_1

1、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。弘扬中营文化彰显办学特色 中营小学首任校长刘宝慈先生，在创办学校之初提出的”勤、朴、敏、健”校训，这四字校训是刘宝慈先生办学思想的核心，它既是当年中营小学发展的奋斗方向，又是学校育人的规格与办学特色。历经百年办学实践的锤炼，以及一代代中营人不断地发展和积淀，铸就了中营小学厚重的以”勤、朴、敏、健”为主要标志的学校文化。 改革开放之后，特别是近年来，我们在传承和发扬中营学校文化过程中，与时俱进，不断地挖掘”勤朴敏健”文化的精髓、不断地丰富和完善其内涵，在归纳和提炼学校一批批具有严谨治学精神和科学施教作风教师的成功经验时发现：这些教师传承和弘扬中营小学”勤朴敏健”文

2、化过程中，都形成了一种具有共性的教学风格，即，善于引导学生学习，启迪学生智慧的教学风格。这种严谨善导的教学风格，使中营小学的教学质量一只处于名列前茅的位势。我们有计划、有步骤地将”严谨善导”教学风格迁移到教育、管理等领域，使”严谨善导”逐步形成了独树一帜的办学风格，即以”严谨善导”为特征的学校办学特色。 一、”勤、朴、敏、健”文化是办学特色的深厚底蕴 我们坚持以先进的文化引导人，通过学习典籍文献，对”勤朴敏健”的校训文化内涵的诠释进行了修订。 1、勤-勤勉勤谨乐于奉献 勤勉。努力不懈。（荀子富国） 勤谨。勤劳谨慎。（南史褚裕之传） 奉献。捧着一颗心来，不带半棵草去。-陶行知 勤勉勤谨，乐于奉献

3、。引导师生人生价值的走向，这是人生意义所在。 2、朴-朴实朴质敢于承担朴实：淳朴诚实。（汉典）朴质：质朴，纯真，不矫饰。（辍耕录贤母辞拾遗钞） 承担。真正的教育是要培养一个人对他人、对社会和对人民的一种的责任感。 -苏霍姆林斯基朴实朴质敢于承担。影响师生做人的基本态度，这是做人之根本。 3、敏-敏学敏思勇于探索敏学：勤勉好学。（论语公冶长）敏思：善于思考或长于思考（汉典） 探索。人的天职在勇于探索真理。-哥白尼 敏学敏思勇于探索。培育师生应具备的良好品质，这是走向成功的前提。 4、健-健体健心善于交往健体。健康的体魄。（健全自己身体，保持合理的规律生活，这是自我修养的物质基础。-周恩来） 健心

4、：健康的心理。（保持人心灵的健康，也就保证了一个人的目标和方向。）交往：互相，来往，与人沟通，共同生活。（汉典） 健体健心善于交往。奠定师生进步与发展的基础，这是成就事业的力量。 二、办学思想是办学特色的灵魂 办学理念。传承中营百年文化，实现师生全面发展。 学校愿景。融传统与现代为一体，走特色建设发展之路，创全国教育知名品牌。 培养目标。当中营学子离开校园的时候，带走的是健康的体魄，文雅的礼仪，诚信的品质，严谨的态度，实践的能力，创造的潜质。 三、精心建设以”严谨善导”为特征的办学特色 严谨的含义有严明、严密、严格、严整、谨慎、郑重，侧重于人们的工作态度；善导的含义有诱导、开导、引导、启导，侧

5、重于人们的工作作风。”严谨善导”的办学特色，在学校管理上的表现是严明规范，诱导自觉；在德育活动上的表现是严密组织，开导致行；在教学实践上的表现是严格有序，引导启智；在环境建设上的表现是严整大气，启导修心。 1.学校管理：严明规范诱导自觉 在学校管理中坚持以教师的发展为本，让每个教师都获得成功，为每位教师发展搭台，公正地对待每一位教师，用明确的制度，规范的管理，提升教师行为的自觉；营造民主宽松和谐的氛围，诱发教师的工作热情，使每位教师享受职业的幸福。 （1）坚持”五会”制度 定期定时召开校长办公会、行政会、组长会、年级会、教代会，保证学校政令通达，民声通达。 （2）完善教师分层培养制度 第一层，

6、新入校教师的校史教育。要求新入校教师不仅要参观校史馆，还要动手编写校史馆解说词，学习学校规章制度，了解学校的常规工作，感受校园文化，培养爱校情感。 第二层，35岁以下青年教师的”十个一”培训。创建成长俱乐部，使培训做到从教师的需要出发，充分挖掘俱乐部成员及学校中老年教师资源，实施自培与互培相结合。我们已开展了以下四种类型的培训。第一类，开展模拟课堂培训，简笔画，体育课技能技巧；第二类是基本功类培训：flash动画制作、书法培训；第三类是班主任技能培训：”我的困惑”班主任解决突发事件的老带青交流会；第四类是素养培训：学跳韵律操等活动，以此促进青年教师的专业发展。 教师们用成长手记记录自己的成长过

7、程。用成长专刊与大家共享心得感受。通过成长俱乐部活动，让年轻教师在这个集体中勤于与人沟通，敏于学习思考，健康乐观地工作生活，在互动交流中感受和体验中营文化魅力，认同和接受中营严谨善导的工作作风与风格。第三层，骨干教师要成为学校科研中心组成员，发挥辐射作用；第四层，建立了名师团队，系统归纳和提炼个人的教学风格或教育亮点，发挥示范引领作用；在分层要求、分类培养过程中，通过以点带面的活动激发全校教师的工作热情与潜能。 （3）营造和谐的工作氛围 通过一系列的主题活动，凝聚人心。让大家有家的归属感，有”爱校如家”的责任感。 2.品德教育：严密组织，开导致行 坚持德育为先。为不断提高德育的吸引力和感染力，

8、精心设计，周密组织形式多样的德育活动，培育学校特色活动，培养学生良好习惯。建构学校文化生命场，开启学生的心性，引领学生成长。 （1）严密德育管理网络保障制度落实 建立校、处、年级、班四级管理网络，明确德育管理的职责。 （2）严密德育内容衔接细化德育的过程管理 细化五个模块，明确教育内容。 这五个模块依次是规范教育模块、安全教育模块、个性教育模块、心理教育模块、理想教育模块。 细化过程管理，注重教育实效。 规范教育模块是德育教育的第一个层次。我们遵循明理、导行、实践、反馈的原则，在学生背规范的前提下，针对年级特点，针对学生存在的问题出问卷，巩固规范，将学习与行为紧密结合在一起；通过”文明礼仪培养

9、员”举牌上岗，营造规范教育氛围；通过校本课程好习惯是这样养成的，为学生树立榜样，将规范教育与学生生活紧密相连；通过校园情景剧比赛，边演边实践，寓教于乐；通过”养成好习惯，成长乐无限”评比，总结监督、检查、促进。严谨的教育环节，细化了教育过程，规范了学生不良习惯，形成稳定的教育教学秩序和校风。 安全教育伴随学生教育的始终，我们根据学生年龄特点，进行家庭安全、学校安全、户外安全的教育，同时开展了”交通安全”讲座，消防安全进校园活动，增强学生的防范意识。 学校大，人员多，隐患多，为了预防校园伤害事故的发生，我们还在老师们当中征集案例，请到政法大学客座教授，刘建国校长为大家讲校园伤害的预防与处理受到老

10、师们的欢迎，我们还精选一部分典型案例、同教授讲稿、基础的卫生常识、护理常识合并成册，成为班主任培训教材。 个性教育模块是建立在规范教育之上的第二层次。学校建立了特长生档案，通过开展丰富多彩的社团活动、竞赛活动等为学生全面可持续发展，个性发展搭建平台。 各年级学生在家长开放日进行精彩亮相；走进达沃斯，走向直播间，在大型演出活动中展示风采，参加各项比赛创下佳绩。 我校文艺团队在天津市文艺展演舞蹈类、器乐类、合唱类、表演类四项比赛中参赛，分获 一、 二、三等奖。北方网将我校艺术节活动以托起素质教育的太阳为题做了专题的报道。 我校训练队，坚持每日竞训，在天津市棒球比赛中荣获第三名，在南开区春季个人全能

11、赛、秋季田径运动会上取得了团体比赛第三名的好成绩。为了激发孩子锻炼的热情和积极性，我们和天津市电视台合作，让学生走向荧屏，参与运动类游戏的拍摄录制，我们还承办了天津市中小学生排球赛，天津市棒球邀请赛等活动，开阔了师生的视野，为学生提供了锻炼的机会。 心理教育模块是德育教育的第三个层次，针对六年级学习压力大的心理特点，我们请到耿宏宇老师，为学生做心理讲座，舒缓学生压力。请专家为全体家长做推动世界的手关注孩子的心灵成长专题报道。 理想教育模块是德育教育的最高境界，我们传承学校传统教育特色，以学雷锋活动为载体，不断赋予雷锋精神新的内涵，将传统的学雷锋活动在继承中发展，在发展中创新。让雷锋精神在学生身

12、上闪光。我们延续多年学雷锋活动，去年开展了”葵花心向党-纪念学雷锋活动48周年大会并通过入队仪式、班会队会形式对学生进行世界观、人生观、价值观和理想、前途、信念教育，为学生健康人格的形成奠定坚实的基础。 （3）严密德育活动组织保障学生生命安全 为了保障学生生命安全，我们坚持活动组织”七有”思路。即教育活动有主题，有设计，有特色，有预案，有评比，有反馈，有总结。”七有”工作思路，使德育活动组织更严密，更有吸引力和感染力，更有实效性，德育管理更科学、更专业，更严谨。（4）整合德育教育资源形成家庭学校社区合力 在教育教学实践中，家长、社区发挥着不可替代的作用。我们积极开发家长、社区资源，整合各方教育

13、力量，让学校教育融汇于开放通达的社会。我们请家委会成员建言献策，请社区、武警进学校演出，坚持多年引领学生到社区参加活动。实现学校、家庭、社会三力合一的教育，从而促进素质教育的实施。 （5）发挥少先队作用发展”自我管理”模式 以大队委员会工作为主线，少先队组织采取多种形式的活动为学生才能的发挥创造条件、搭设舞台、提供空间。少先队管理初步实现队员与学校部门对接，让学生在”自我管理、自我服务、自我展示”过程中，形成正确的认识，转化为正确的行动，学会合作、交往，提升能力。 3.教学实践：严格有序，引导启智 百年中营历尽风风雨雨，但始终坚持以教学为中心，研究并遵循教学规律，严谨地组织教学实践活动。始终把

14、教学的着力点放在研究并遵循儿童发展规律上，激发学生好奇心，培养学生的兴趣爱好，引导学生健康发展，实现优质教学、全面育人。 （1）遵循规律，创新模式，实现自主学习 我校教师始终坚持研究学生身心发展规律和认知特点，坚持教为学服务，因学定教的新课程改革理念和最优化原则，努力构建符合教学规律的教学模式。我们在1995年提出的”导学式”教学法的基础上，构建为”导学式教学模式”。 “导学式教学模式”强调在教师主导、学生主体的”双主”教学思想指导下，实现学生的自主学习。 基本环节： 创设情境（激趣）诱导学生乐学；揭示目标（激学）启导学生主动学； 质疑存疑（激思）引导学生研学；精讲精练（发现）善导学思结合；研

15、习拓展（提升）开导学生自主学。 此教学模式的实质是为每个学生创设出适合的教育环境，提供适宜的学习条件，实现”引导启智”，以促进学生的自主发展。 （2）启智育德，实行四个”一体化” 我们将实行四个”一体化”作为实施教学模式的策略，让教学全方位开放，使学生用能力、智慧和良好的学习品质获取成功，形成良好的素养。教育教学一体化，落实教书育人的目标 即教书育人、智中育德，把握学科特点，从不放松基础知识和基本技能的学习指导，并引导学生在获知得能中增长智慧，学习做人。知识智能一体化，培养探索发现问题的能力 即变”知”的教育为”智”的教育，在已知的基点上，激活学生的思维活动-即智力活动，引导学生主动探索未知，在探索中发现新知，使课堂教学呈现生动活泼的局面。课内课外一体化，延伸和拓展了学习的时空 即突破传统教学环境的时空限制，丰富拓展教学内容，将课堂与社会沟通，在丰富多彩的社会实践活动中、应用所得、锻炼才干、形成本领。信息技术与学科教学整合一体化，实现高效创新 坚持”学（学习）、研（研究）、用（运用）和适合、适用、适量原则，把学科教育带入到一个无限广阔而又全新的领域，将课堂无限拓展，让信息技术和课堂教学有效整合。 4.环境建设：严整大气，启导修心 在”严谨善导”为特征的办学特色影响下，我