美术说课稿三篇

1、pain is only residing to oneself by hating someone.简单易用轻享办公（页眉可删）美术说课稿三篇 美术说课稿 篇1桐木镇中心学校 赵芳尊敬的各位老师：大家好，我说课的内容是人民美术出版社出版小学美术教材第九册第2课画人像本课属于“造型.表现”领域内容。美术课程标准对小学高段这一领域的教学目标规定是：运用形、色、肌理和空间等美术语言，选择适合自己的工具、材料，记录所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的情感和思想。本课是在小学美术教材第七册猜猜我是谁之后的又一课以人物写生为主的教学内容，猜猜我是谁重点引导学生从背面观察人物特征

2、，用线表现人物背面。画人像主要引导学生学习如何抓住人物面部特征，用线条描绘。虽然小学低中段没有专门教学人物绘画，可学生在课堂课外经常表现以人物为主的题材，这使得他们对人物绘画既陌生又熟悉，对人物的画法处于一种感性的认识，通常以抽象、卡通的形式出现。本课将针对学生的这种状况进行客观的引导、教学。根据课程标准的规定，根据学生的认知水平，我确定本课的教学目标是：知识技能目标：引导学生学习如何用线表现人物的发型、脸型、五官、表情和，能抓住特点用线表现自己的一位同学。方法过程目标：在观察表现人物的过程中、培养观察能力、线造型能力。情感态度目标：在学习中增进学生之间的交流和相互了解，培养美术学习兴趣。根据

3、学生对教学内容的认知基础，我确定本课的教学重点：学习用线表现人物正面的方法。教学难点：如何抓住人物不同特征进行描绘。为了达到教学目标，本课我所使用的教学方法主要是“讲授法”和“演示法”。一节时间有限的课堂，让学生既能掌握理论知识，又能实践操作，讲授和演示是一种直接有效地途径。三庭五眼是什么意思？他在绘画中有什么作用？如何按照“三庭五眼”的比例画人的五官？这些需要老师的讲解与示范，才能使学生理解运用。学生的学习方法主要是观察、交流、练习。无论那类型的写生都离不开仔细的观察，画人像需要学生对模特的五官细致观察，分析交流绘画过程中该如何表现，再用所学习的绘画技法进行练习。本节课的教学过程我是这样安排

4、的：一、谈话引入新课课前我要求学生暗地观察一位同学相貌特点，并准备用几句简短的话描述他的相貌。上课后选两位同学不准说姓名，只描述课前所观察的同学的相貌，让其他人猜所说的人是谁？然后我相机出示课前准备的某位学生肖像，学生观察后说说是谁？经过这样的比较，学生感知到用绘画的方式表现人物样貌比语言文字更直观，也很有趣味性。以此激发学生学习的兴趣，在课堂中能积极参与学习。二、探究新知要想把一个人画得像，得抓住人物的面部的哪些特征呢？学生可能会说要把头发画像，把眼睛画准等等。根据学生的理解与已有的认识，我先引导学生分析身边同学的发型，再对照图片认识常见的几种脸型，并观察自己的同桌是什么脸型。“三庭五眼”是

5、中国古代画家对成年人的脸部长宽比例的概括，它在肖像绘画中主要用来确定五官的位置。本节课主要让学生了解“三庭五眼”的含义，实际绘画中能大概以此为标准进行构图、造型。表情是人物心理的表现，也是“以形写神”的要点，在了解“三庭五眼”的知识后，引导观察人面部的不同表情所引起的五官变化，为最后的画人像打下基础。为了降低学生绘画的难度，我课前拍摄了班上五官较有特点的两位同学的照片，出示在大屏幕上，这样教室里无论哪个角度的同学看到的都是人物的正面。我任选屏幕上一位同学进行画法的示范，具体步骤是确定要写生的人物，并仔细观察；然后是构图的示范，构图要求饱满，画出面部与发型的轮廓后，按照“三庭五眼”的要求把脸型按

6、“横三竖五”划分等分，再对照他的五官绘画。每个人的五官特点不一样，具体先画什么、从哪里起笔，边示范边解说。最后修改。学生可以边学边临摹，也可以在我示范结束后另行选择模特绘画。我根据学生绘画中出现的问题及时纠正。三、作品展示与评价学生完成画像后，该是向大家展示的时候了，在展示的时候顺便让学生评价，学生的评价标准只是外观的像不像，我还要引导学生从构图是否合理，线条是否流畅、简洁、有力，有没有抓住表情特征，只要具备以上其中一个优点，就给予学生肯定的评价。四、课堂总结学生可以谈谈这节课的收获与疑惑之处，师相机解决。以上是我对画人像这一课的教学设计，请各位老师提出宝贵意见，谢谢大家。美术说课稿 篇2一、

7、说教材千变万化的帽子是义务教育课标版小学四年级美术教材中的一课。本课属于设计.应用和造型.表现这两个学习领域，是为了培养学生的动手制作能力，激发学生热爱生活的情感而设置的课程。本课以学生所熟悉的帽子为题材，向学生展示了各式各样的纸制帽子插图，学生通过欣赏和制作帽子，体验制作过程中的乐趣，从而培养了学生的动手能力和创造能力。二、说目标1、教学目标（1）、知识与技能：了解帽子的有关知识并能利用各种材料和方法制作帽子。（2）、过程与方法：了解和掌握帽子的基本造型、装饰方法。能用各种不同材质的纸张制作造型独特的帽子。（3）、情感态度与价值观：激发热爱生活、运用美术知识美化生活的兴趣。2、教学重点与难点

8、（1）、运用各种平面纸和材料，通过剪、折、贴、订等方法制作成立体的帽子。（2）设计各种造型美观的帽子。3、教具准备多媒体课件、彩纸、剪刀、双面胶等。三、说学情学生已掌握了基本的手工制作方法，做过一些剪纸的练习。因此为本课打下了良好的基础。从学生的特征看：这个年龄段的孩子对手工制作有着浓厚的兴趣，喜欢尝试制作一切新奇的东西。但部分基础弱的学生缺乏耐心和信心，针对这种情形教师要找出具体原因，激发其灵感，鼓励其产生竞争意识。四、说教法1、直观演示法：通过展示大量的帽子的图片、实物，引导学生欣赏并借此激发其丰富的想象力。2、情景教学法：根据四年级学生的认知规律，结合教材特点，利用生动的画面激发学生的兴

9、趣，让他们在情景中体验学习。3、自主探究法：学生是学习和发展的主体，教学必须根据学生的身心发展和学习特点。在教学活动中，让学生自说自悟，自主发现问题、合作探究，从而真正成为学习的主人。五、说教学过程1、创设情境发现问题2、欣赏交流充实感知3、利用资源指导制作4、实践操作内化知识5、巡回察看点拔指导6、展评总结积累经验美术说课稿 篇3一、教材内容： 纸窗花二、教材分析：纸窗花这一课是我校的校本课程。选这一课的内容是我觉得剪纸是我国的民间传统工艺，已有几千年的历史。了解我国优秀的民间手工艺术，认识剪纸艺术，有利于培养学生的创新精神和实践能力。还可以适时的进行爱国主义教育。三、教学环境：本课是在交互

10、式白板的教学环境下进行的.，在运用交互式白板做课件的过程中，感受到了许多惊喜，本课运用了白板嵌入式的播放功能，遮挡、拖拉功能，与pps等教学资料灵活互动式运用。四、教学目标：1） 体验与发现：发现生活中美的形象与图案。2） 实践与创作：用自己喜欢的方法，制作有趣的图案。3） 欣赏与评论：欣赏我国民间剪纸艺术，对自己的创作充满信心。五、教学重点：剪纸的基本制作方法。六、教学难点：图案的疏密关系。七、教学准备：1） 学具：剪刀、彩纸等。2） 教具：优秀的剪纸作品和课件、范作、剪刀、胶水、彩纸。八、教学过程：一、 情景导入，揭示课题（2。5分钟）1、创设情景导入：同学们都看过迪斯尼出品的猫和老鼠，老

11、师现在要给同学们看看有中国特色的猫和老鼠的动画片。设问：剪纸还有那些别的用途？（学生回答：装饰墙壁、窗户等）2、出示课题：纸窗花理念：利用动画吸引学生注意力，成功导入课题。二、欣赏与发现。（8分钟）欣赏分析。（课件出示）剪纸的表现手法有许多种，其中最主要的是阳刻和阴刻。请仔细看看、想想，剪纸中的这两种手法分别是什么样？你能从中找出来吗？这两种表现方法有什么联系和区别？欣赏同一幅画阴刻和阳刻的不同剪法。用拖拉的方法直观的展示阴刻和阳刻的区别。展示剪纸的装饰手法，分析在不同的作品当中有哪些装饰手法？剪纸的造型方式有三种，同学们观看图片，分析这三种方式各有什么特点？理念：通过欣赏和分析了解剪纸的表现手法、装饰手法和造型方式。三、教师示范。（4。5分钟）剪纸的步骤有起稿、剪刻、修改、粘贴。教师边示范边讲解过程。理念：剪纸不难，合理利用折叠，用简单的图案就能剪出漂亮的作品。四、学生作业，教师巡视指导（背景：播放北方