2021年普罗米修斯盗火教学设计

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年普罗米修斯盗火教学设计 普罗米修斯盗火是苏教版语文四班级上册的一篇课文，本文是一篇希腊神话。写了普罗米修斯为理解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，英勇地盗取天火的故事。以下是我为你整理的普罗米修斯盗火教学设计，盼望能帮到你。 普罗米修斯盗火教学设计 【教材分析】 普罗米修斯盗火(苏教版第七册)一文是依据古希腊神话故事改编的，它浓缩了被缚的普罗米修斯和解放了的普罗米修斯的主要情节，按事情的进展挨次记叙了普罗米修斯为理解除人类没有火种的苦痛，不惜触犯天规，英勇地盗取天火，从而给人类带来光明与才智，并且与宙斯进展不屈不挠斗争的动人传奇，颂扬了普罗

2、米修斯富有怜悯心、英勇机灵、甘愿为人类受苦的宏大精神。 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、学会10个生字，认识5个二类字，理解本课的生字词和新词。 3、读懂课文内容，体会普罗米修斯为了人类美好甘愿受罚的英雄形象，能联络课文内容绽开合抱负象。 【教学重点】 1、理解课文2至4小节，感受普罗米修斯盗火为人类带来的欢乐，以及普罗米修斯的英勇和机灵。 2、依据课文的学习想象人们得到火种后欣喜假设狂的情景，并把它写下来。 【教学难点】 1、通过想象人们得到火种后欣喜假设狂的情景，并把它写下来，进步同学的力量。 2、有感情地复述课文。 教学时间：两课时 教学过程 第一课时 一、

3、导入新课。 同学们，我们中国有很多神话故事，古希腊也有很多神话故事，今日，我们就来学习一那么故事普罗米修斯盗火。 板书课题。 齐读课题。同学们读了课题有什么疑问?(普罗米修斯为什么盗火?怎样盗火?结果怎样?) 过渡：同学们要解决大家提出的问题，就得仔细读课文。 二、初读课文，学习生字词。 1、请同学们带着上面的问题自读课文。 2、自同学字词。 明确自学要求： 记住字音(包括田字格上的生字); 认清字形; 查字典或联络上下文理解词义。 3、检查自学效果。 沟通：你认为哪些字读的时候要留意? 指名读，开火车读，齐读。 沟通：你认为哪些字写的时候要留意? 指名板演。 指名读生字词所在的句子。 沟通：

4、你理解了哪些词，还有哪些不理解的? 4、朗读课文，选出你认为读得最好的一节。 5、指名分节读课文。 指名评议。 6、谁来说说课文写了哪些内容?(即也许答复前面的问题) 随机板书：无火 盗火 受罚 获救 7、依据板书练习给课文分段。 8、每一组读一段课文。 三、检测。 1、比一比，再组词。 霆()折()壮()磨()崖()壁() 挺()析()状()摩()涯()辟() 2、照样子，写词语。 例：轰隆隆()()() 其次课时 一、查找冲突点，激发学习爱好 1、复习：课文是按什么挨次写了哪几局部的内容?(全班沟通评议，师相机板书) 2、齐读课题，盗是什么意思，见到盗、偷字，你心中产生什么样的情感? 过渡

5、：普罗米修斯是不是这样卑劣的小人呢?今日我们来读课文，用课文中的语言来告知大家，普罗米修斯究竟是个怎么的神?(同学读文沟通) 二、品读文字，沟通感悟 a、学习第一局部。 1、自由读。 2、你读懂了什么? 3、争论：假如将没有只好换成没有就行不行?为什么?(板书：没有只好) 4、用没有只好造句。 5、这一节最终用了省略号，你能将省略的内容也用没有只好的句式说出来吗? 6、齐读。 b、感悟富有怜悯心。 1、从哪儿可以看出普罗米修斯 是一位极富怜悯心人? (同学读文思索后沟通) 2、引导同学品读决心 3、指导朗读 c、感悟英勇而机灵。 1、普罗米修斯是怎样盗火的? 默读第3节，画出你认为重要的词语。

6、 汇报沟通，说出你认为重要的缘由。 (强调躲、悄悄地的缘由) 指导朗读。 指名读。 2、细读第4节。 过渡：如今，普罗米修斯已盗取了火种(板书：盗取火种)，那么，他是怎样将火种带到人间的呢? 指名读。 出示：普罗米修斯当心翼翼地把火种带到人间。 齐读。 当心翼翼是什么意思?你能用当心翼翼说句话吗? 普罗米修斯为什么要当心翼翼?从当心翼翼，我们可以看出普罗米修斯怎样? 火种给人类带来了什么好处?指名读2、3两句。 出示：人类文明向前迈进了一大步。 指名读。 没有火，人类的生活和其它动物没有区分，是愚昧的，第1节已经告知了我们，谁再来说说? 指名读第1节没有只好 有了火，人类可以干什么?指名读第2

7、句。 所以说，(引读)人类文明向前迈进了一大步。 男女生分组读。 (男生读第1节的第2句，女生读第4节的其次句，齐读人类文明向前迈进了一大步) 想象一下，有了火之后，人们欣喜假设狂的情景。 指名说。 假如当时你就是他们中的一个，你会怎样赞美普罗米修斯? 指导朗读。 (读出怎样的语气) 指名读评议范读齐读。 d、感悟不屈愿受苦。 1、设疑：普罗米修斯当时为何不去借，不去向天神宙斯乞讨，而要采纳这种不光荣的手段盗火呢? 2、全班沟通，引导同学体会宙斯的残暴。 3、如此残暴的神会怎样惩处普罗米修斯呢?谁来读一读第六节? 4、 普罗米修斯遭到了宙斯严峻的惩处，他被锁在高加索山的悬崖上，听一听，他遭到了

8、怎么样的磨难。(播放风声、雨声、鹰叫声。) 5、读了这一段，你心中对宙斯有何想法呢?(对宙斯很愤怒) 6 、好，就让我们带着这样的情感，朗读第六小节。 7 、烈日的曝晒、暴雨的抽打、寒冬的侵袭普罗米修斯苦痛吗?他懊悔了吗?动摇了吗?屈从了吗? 此时，你最想对普罗米修斯说些什么呢? 8、刚刚是感谢。这里多了一份感动。把我们的感动也带进来读吧。(放声自由读五、六自然段) 9、普罗米修斯的壮举也感动了希腊大英雄赫剌克勒斯，是他救下了普罗米修斯，请大家仔细读课文的七八自然段。(同学读文) 三、拓展阅读、赞美英雄 1、最终普罗米修斯最终获得了自由，你兴奋吗?再来看这个盗字。这个盗还是可耻的行为吗?那他是

9、怎样的一个人呢?(同学沟通) 2、电脑显示：普罗米修斯赞歌，赏读。 3、学了课文，你还有什么疑问藏在心中吗?(引导同学搜读希腊神话) 普罗米修斯盗火说课稿 普罗米修斯盗火是苏教版四班级上册的一篇课文。本文是一篇希腊神话。写了普罗米修斯为理解除人类没有火种的困苦，不惜触犯天规，英勇地盗取天火，从而给人类带来光明和才智，并与宙斯进展不屈不挠斗争的传奇，颂扬了普罗米修斯不畏强权，为民造福，不惜牺牲一切的宏大精神。全文共有8个自然段，根据事情进展挨次可分为无火，盗火，受罚，获救4段。课文的其次和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中表达。课文极富浪漫颜色，故事语言生动，兴趣性强，在写作上

10、具有语言美，构造美，独特美的特点，留意了人物独特的刻画，使普罗米修斯的英勇，宙斯的狠毒和赫拉克勒斯的勇武都跃然纸上，给人深入的印象。 一、说教学目的 依据以上教材特点和同学实际，为构建引悟训练背景下的高效课堂，我确定了如下教学目的： 学问与技能：1、能正确、流利、有感情朗读课文。 2、能依据课文的学习想象人们得到火种后欣喜假设狂的情景，并把它写下来。 过程与方法：精读感悟，理解课文。 情感看法价值观：借助课文详细的语言文字材料，理解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习普罗米修斯极富怜悯心、英勇机灵、顽强不屈的宏大精神。 二、说重点难点 1、指导同学依据自己对课文的学习来认识普罗米修斯的性格特征。 2

11、、通过想象人们得到火种后欣喜假设狂的情景，并把它写下来，进步同学的力量。 三、说教法，学法： 新课标指出：语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点，关注同学的个体差异和不同的学习需求，爱惜同学的好奇心、求知欲，充分激发同学的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。 预设的教法是：以读为主线，创设情境，整合图、文等各种资源，采纳小组自主探究、朗读感悟等方法，引导同学主动参加到学习活动中。 预设的学法是：小组合作、沟通互动等，最终实现教学过程的最优化。 三、说教学过程： 一、复习检查出示目的 二、品读课文感悟英雄 1、同学们快速读课文，完成这样的练习： ( )普罗米修斯 (请大家留

12、意，括号里的答案是不唯一的，可以是书上的词语，也可以是自己读书中体会到的。) 2、沟通、板书：富有怜悯心英勇机灵顽强不屈 3、(媒体)自学要求： 哪些地方写出了普罗米修斯富有怜悯心? 哪些地方写出了普罗米修斯的英勇机灵? 哪些地方写出了普罗米修斯的顽强不屈? 请同学们选择其中的一个问题小组争论，重要的句子划划、重要的词语圈圈，并加以体会，最终有感情地读一读。 4、同学小组合作争论。 5、沟通 a感悟富有怜悯心。 他看到人类生活在寒冷和黑暗中，决心为人们盗取天火。 (板书：无火) (过渡)课文哪里详细写了人类生活在寒冷和黑暗中? 学习课文第一自然段 a自由读，你体会到了什么? b们生活困苦仅仅这

13、两方面吗? c练习:人们生活特别困苦, 没有只好;没有只好;没有只好 (过渡)人们生活特别困苦，普罗米修斯看在眼里，急在心里，于是下定决心盗火。 b感悟英勇而机灵。 课件出示：课文第三自然段。 这是普罗米修斯盗火的经过，从哪些词语看出英勇而机灵? 沟通 感情朗读课文第三自然段。 媒体出示普罗米修斯盗得火种的图。 a普罗米修斯高举着火把把火种送到人间，你们担忧风会把火把吹灭吗? b 引导同学品读当心翼翼。 c普罗米修斯当心翼翼地把火种带到人间。从今(老师引读) d引导同学联络上文理解人类文明向前迈进了一大步。 火种来到人间后，人们心情怎样?又会有什么表现? 小练笔：火种来到人间后，人们欣喜假设狂

14、。男人们;女人们;小孩们。 感情朗读第四自然段。 c感悟顽强不屈。 什么样的状况下，普罗米修斯不懊悔、不屈从? 媒体出示普罗米修斯受罚图 师：这就是一心为人类着想的普罗米修斯，而此时的他被锁在高加索山的悬崖绝壁上，脚下是万丈深渊，让人心惊胆颤。他会经受怎样的苦痛呢?夏日炎炎，太阳像火球似的炙烤着他;暴雨来了，毫不留情的打在他的身上;冬天寒冷，寒风咆哮，如刀割般刺骨。同学们，普罗米修斯受罚的情形看到了吗? 即使这样，宙斯仍觉不解恨，还派了一只凶狠的鹫鹰每天去啄食普罗米修斯的肝脏。 烈日的炙烤、暴雨的抽打、恶鹰的啄食，普罗米修斯的身躯已经血肉模糊，就这样一天、一年、十几年 有感情地朗读第6自然段。

15、 面对这常人无法忍受的苦痛，他屈从了吗?动摇了吗?懊悔了吗?这是为什么? 理解：普罗米修斯忍受着宏大的苦痛，但他不懊悔，也不屈从，甘愿为人类而受苦。 a 甘愿什么意思? b此时的他会想些什么? c有感情地读好这句话。 普罗米修斯的表现不仅感动了人类，也感动了大英雄赫剌克勒斯。不知过了多少年，(引读至文章完毕)。 三、拓展阅读赞美英雄 1、普罗米修斯留给我们的不仅仅是物质上的火种，更是精神上的火种。所以此神话传奇传遍了世界每一个角落。为此，有好多作家写了赞美他的诗。 2、媒体出示普罗米修斯 是谁?让漫漫黑夜跳动盼望的火苗? 是谁?让蛮荒时代沐浴文明的曙光? 是谁?甘愿触犯天条也要救人类于水火? 是谁?身受酷刑却无怨无悔? 啊!巨人，是你给人类带来火种， 送来光和热， 送来人类新的纪元! 尽管上天和你蓄意为敌- 高山险峻、铁链加身