汉武帝大一统教案

1、第15课汉武帝大一统 课程标准列举汉武帝大一统的主要史实，评价汉武帝。教学目标知识与能力通过阅读课文，了解汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”、颁布“推恩令”、北击匈奴的史实，进一步探讨这些措施所起的作用，并能正确评价汉武帝。过程与方法在老师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解汉武帝的大一统是秦加强中央集权制的延续和发展，学会用比较的方法对比“秦皇汉武”对历史的影响。初一学生处于童年向少年过渡的阶段，从心理上喜欢表现自己，敢于表达内心的想法，通过参与“罢黜百家，独尊儒术”历史角色的扮演、课堂讨论等活动，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，并增强历史想像力。

2、情感态度与价值观认识汉武帝实行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，使中央集权的政治制度巩固下来，儒家思想被确立为专制王朝的正统思想，逐渐成为中国封建社会占统治地位的意识形态，成为中国封建社会延续两千多年的思想基础。通过学习汉武帝的大一统是两汉强盛的顶点，经济上的发展是大一统的物质基础，认识统一是促进国家强盛的重要原因。教学重点难点重点根据“论从史出，史论结合”的原则，评价历史人物或事件应建立在一定的史实基础之上，因此，了解 汉武帝为推进大一统所采取的政策措施是学习的重点。难点对秦始皇与汉武帝加强中央集权的措施进行比较，恰如其分地对汉武帝进行评价是本课的难点。教学方法 表演法，讨论法，比较法，讲授法。

3、板书设计 汉武帝的大一统政治 思想 军事推恩令 罢黜百家，独尊儒术 北击匈奴 解决王国问题 加强思想统一 解除匈奴威胁教学过程视屏汉武大帝导入他到底是一个什么样的人物呢？你对汉武帝知道多少？教师：(指人物图像说)汉武帝生于公元前年，死于公元前年，他在位年。俗话说，打江山容易守江山难。汉武帝是如何守住老祖宗这份基业并出现“大一统”的盛世局面？教师：汉武帝继位时，各地的诸侯势力膨胀起来，对皇权构成了严重威胁。应该怎样解决这个问题以确保他的皇位呢？艰辛守业 一、王国问题的解决削弱封国势力的必要性投影“西汉金缕玉衣”插图。教师：这是西汉中山靖王刘胜的葬衣金缕玉衣，这件金缕玉衣说明了什么呢？学生：用金缕

4、玉衣作葬品，说明诸侯很富有，生活上奢侈腐化。教师：“西汉金缕玉衣”一方面体现我国古代手工艺术的高超，另一方面也说明了诸侯王的生活奢侈腐化。一些诸侯王在封国内各自为政，不听天子诏令，出入公然使用天子礼仪车驾，时刻图谋举兵夺取皇位，尤其是汉景帝时吴王刘濞凭借地利之便，富比天子，就有篡夺皇位的野心。为此，汉景帝推行了削藩政策，但因操之过急，引起“七国之乱”，最后虽然平定了叛乱，但却没有消除祸根。汉武帝吸取前人的经验教训，采用主父偃的建议，通过颁布“推恩令”来解决这个问题。“推恩令”的内容教师：请说出“推恩令”的主要内容是什么？学生(从课本可找出)：规定诸侯王除了让自己的嫡长子继承王位外，还可以推“私

5、恩”，把王国封地分给自己的各个子弟，皇帝又加封这些弟子为诸侯。新封的诸侯国归中央直接统辖的郡进行管理。结果：削弱了封国的势力教师：“推恩令”与“削藩”相比，“推恩令”政策巧妙在哪里呢？学生：“削藩”政策遭到诸侯起兵反对，而“推恩令”不但没遭到诸侯的反对，却使原来的王国被分割成许多个小诸侯国，实力大大减弱，从此再也无力与中央抗衡；而得到封地的诸侯子弟，又对皇帝感恩戴德。汉武帝不费一兵一卒，不损寸土，就巧妙地削弱了诸侯王的势力 。 教师：汉武帝的烦恼可不止这一事，他对着大臣们唱着“最近比较烦比较烦”，烦什么呢？原来，汉朝初年，刚经历战争不久，国家贫穷。因此，统治者采取“无为而治”的思想，以适应休养

6、生息政策需要。到汉武帝的时候，国力强盛，诸子百家的各派人物还很活跃，诸王门下聚集许多宾客，常常批评皇帝的政策，指责中央这也不好那也不对。继续采用“无为而治”的思想，已不适合形势发展的需求。当时的统治者迫切地感到，要适应封建专制王朝的统治需要，必须采用一种新的思想体系。于是，汉武帝为此而征求大臣的意见。二、初露锋芒 独尊儒术学生角色体验，其中一个扮演汉武帝(生)，另三个各扮演当时的法家(生)、道家(生)、儒家(董仲舒，生)的代表人物，分别说明自己的主张及理由。生：众爱卿，朕今天让你们给寡人出出主意，究竟采用什么思想来统治国家可永保江山呢？生：启奏陛下，恕臣直言，用法家的思想治国最好。俗话说没有规

7、矩不成方圆，现在有些人目无国法，不把皇上放在眼里，整天说三道四，这样下去，对国家不利。制定严厉刑法，对乱说者治罪，看今后谁还敢诽谤皇上？生：陛下万岁！臣以为法家的建议不可取。俗话说：防民之口甚于防川。秦朝的历史就是前车之鉴，用道家思想来治国最好，先辈一直用道家思想治国，才有今天的成就。既然道家的思想这么好，那就继续采用道家思想为妙。生：陛下万岁万岁万万岁！皇帝乃是天子，既是上天的儿子，那就是奉上天的命令来统治人间的，皇帝是至高无上的，谁对皇帝说三道四就是对上天的冒犯，会遭到上天惩罚的。用儒家思想治国最好，用儒家思想来教化百姓。百姓就会安分守己，天下可以太平。而道家思想让人们没有约束，会说三道四

8、，对天子不利。法家思想太残酷，不能体现皇上的爱民之心，儒家思想治国，既体现皇上的仁慈，又教化了百姓。臣以为要巩固统治，必须推行“罢黜百家，独尊儒术”的政策。生：董爱卿言之有理，马上给朕起草诏书告示天下：罢黜百家，独尊儒术。教师： 现在请大家思考一下，董仲舒倡导的儒家学说与春秋战国时的儒家思想相比，有何不同？学生：(略)教师：(归纳指出)董仲舒以先秦儒家思想为基础，实际上是综合了先秦时期其他各家思想，对儒家学说进行了改造和阐发，把神权、君权、父权、夫权贯串起来，渗透一些迷信思想，创立了神学化的儒学思想体系。对“罢黜百家，独尊儒术”的历史评价教师：对“罢黜百家，独尊儒术”我们应怎样评价呢？请大家谈

9、谈自己的看法。学生发表各自不同意见。教师：(归纳总结)汉武帝采纳了董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，“黜”就是废除、禁止的意思。把儒学思想作为封建统治的正统思想，确立了儒家学说在封建统治中的正统地位，适应了当时社会的需要。为确保“罢黜百家，独尊儒术”政策的推行，大力推行儒学教育，多次下诏求贤，并在中央设立太学，在地方设立官学，用儒家思想来培训官员，教化百姓。从此，研读儒学的风气一天一天兴盛起来。但是儒家思想独尊的局面，缺乏争鸣，使学术上死水一潭，从而禁锢了人们的头脑，这实际上是一种文化上的专制。三、深谋远虑 出兵匈奴教师：内部思想出现了大一统，但北部边疆的匈奴问题一直以来悬而未决。如何解决匈奴的威胁又要大家来出谋划策。借鉴前人经验，目前有三种方案，你会选择哪一种呢？重修长城？与匈奴和亲？攻打匈奴？学生：分组讨论结论：条件成熟，出兵匈奴，解除威胁。教师：播放视频霍去病，