改进作文教学方法 提高学生写作能力

1、改进作文教学方法 提高学生写作能力 摘 要：小学语文课教学中，要创造新理念、新做法，明确作文教学的目标，培养学生的写作兴趣，提高写作水平，提倡自由写作，引导自改互改，全面提高学生写作能力和水平。 关键词：作文教学；写作能力；写作兴趣；习惯积累 义务教育语文课程标准指出：“写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”在小学语文课教学中要坚决抛弃传统教学过时的做法，代之以创造性的新理念、新做法，全面提高学生写作能力和水平。 一、培养学生的写作兴趣 新课程标准指出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写

2、作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。提倡学生自主拟题，少写命题作文。”小学生天真幼稚、好奇心强，对新事物较为敏感，且充满兴趣，喜欢幻想和想象，讨厌成人化的说教，讨厌呆板、枯燥的生活，更讨厌老套陈旧的作文题目。题目陈旧、老化，学生就会对所写的事物无动于衷、缺乏热情。如：难忘的一件事记寒（暑）假中的一件事新学期的打算等，这类作文题在小学阶段学生不知要写上多少遍，照抄旧作文本的不乏其人。如此这般，怎能激起小学生习作的兴趣呢？因此，在习作课的教学中，要特别注意作文题的思考与设计。在命题上切忌呆板、落套，应力求新颖、有趣，带有感情色彩。如：在天气最冷的时候老师的白发动人的一幕爸爸（妈妈），我想对您说节

3、日，这里最热闹今天，我在同学家做客等作文题，学生一看就觉得有趣。 二、允许并提倡学生自由写作 新课标指出：“在写作教学中应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想。”要抛开传统作文教学的程式和束缚，有的放矢，提倡学生自由写作，有的放矢地提倡自由写作。学生在规定时间内对所规定的观察内容在没有命题的前提下进行写作，其目的就是让学生“放开写”，提倡学生不受传统作文框架的束缚，可以随心所欲地任思绪自由奔驰，凝注笔端。也可以只框定大的范围而不直接给出整齐划一的命题，让学生自主拟题，自由写作。这样把题目出到学生

4、的心坎上，就会加强题目对写作欲望的诱惑力，很容易激起学生的表达欲， 学生便有话可说、有情可抒、有理可议，从而达到不吐不快之意境，写作水平和能力也会在不知不觉中得到提高。 三、让学生“说真话”“吐真情” 在新课标引导下的作文教学改革，锋芒所指就是“要求学生说真话、实话、心里话，不说空话、假话、套话”，在内容上，情感上贯穿一个“真”字。因此，教师要使学生明白：写文章就是用自己的语言文章写自己的思想感情；写自己的见解感受；写自己对某些问题的真实看法。教师在教学时，要多一些开放，少一些束缚，让学生想怎么写就怎么写，用我手写我口，用我手写我心。作文教学中应该鼓励学生充分展示自己的个性，鼓励他们说真话，说

5、心 里话。 四、训练学生认真观察，养成写日记的习惯 生活是写作的源泉，我们身边每天都发生着不计其数的新鲜事，对此，我们要善于做生活笔记。矛盾告诉我们：“应当时时刻刻身边有一枝铅笔和一本草薄，无论到那里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵似的警觉，把你所见所闻，随时记下来。”可见无材可写的根源是不善于观察，仅做生活的旁观者。除了要求学生积累好词好句外，还要注意在日常生活中善于观察，并把每天看到的、听到的、想到的写下来成为日记。这是一种激发学生写作兴趣的好方法，对作文教学具有促进作用。写日记的好处：是为了提高自己的写作水平；是可为自己保存那份美好的回忆。如：“今天我和xx同学吵架了”以后在回头看时就觉

6、得非常的有趣。开始限制日记的内容，表达方式自由，可以抄几则格言、记一段妙语、写一件趣事，可以洋洋千行，也可寥寥数语，做到每天检查，慢慢地改为每周检查一次。日记中有不少佳句，但也有像记流水账似的，有的马虎应付，但不管怎样，只要鼓励，勤写就是一个进步。这样学生就由统一要求写逐渐养成自觉写的良好习惯，培养了学生的写作兴趣，消除学生怕作文的心理。通过多年的尝试，我发现学生的写作能力、观察能力、思维能力、表达能力不断增强，由此可见写日记在作文教学中不容忽视。 五、促使学生养成积累好词好句的习惯 我小时候的语文老师常说一句话：“文章还要文章做，哪来的狗屁做文章？”十分形象地说明了多读范文、积累素材在作文教学中的重要性，让我受益无穷。如果说字词句是写作的“建筑材料”，那么好词好句更是用于装修的“精美瓷片”。平时要注意让学生懂得“好记性不如烂笔头”的道理，要求同学们把学过的、读过的优美的词和句子抄在专用的用于积累材料的笔记本上，并想办法弄清其