Do都城少儿社会体验馆在儿童生涯教育中的作用

1、do都城少儿社会体验馆在儿童生涯教育中的作用 从现实大学生就业难现象入手，提出儿童期生涯教育的必要性，并分析了儿童生涯教育的国内现状及国际经验，结合实际，提出do都城少儿社会体验馆的教育理念、项目设置及环境创设都非常适合于儿童生涯教育的开展，并提出具体的开展方式。生涯教育do都城社会体验馆儿童一、生涯教育的概念及在儿童期开展生涯教育的意义生涯教育又称生计教育，或职业生涯（规划）教育，就其内涵来看，是指帮助学生根据自身的天赋、兴趣及未来社会的职业需要，确定自己的学业及职业发展生涯，以最大限度地提高自己的人生事业发展效率。儿童及青少年阶段的生涯教育有重要意义。一方面，通过明确学习与职业之间的联系，

2、将有助于儿童和青少年明确学习意义，激发内在学习兴趣与动机，增强学生的学习兴趣和学业成就感；另一方面，通过初期的职业生涯意识的培养，让学生形成正确的劳动观、积极的个性，了解个体与社会的关系，将有力促进儿童在成长过程及成年后的社会适应及价值实现。二、当前国内儿童期职业生涯教育现状生涯教育在我国仍然处于刚刚起步的阶段，在不同教育阶段的实施状况也有着很大差异。当前，高等教育阶段生涯教育的重要性已经得到较为广泛的认同，也正在努力探索实践中，而在基础教育中，并没有明确提出生涯教育内容，生涯教育理念在基础教育改革中有所涉及但还没有达成课程与生涯教育的有效整合。只有上海、广州等少数地区的中小学教育要求中明确要

3、求开展生涯教育，对多数中小学而言，“它被分散于劳动技术课、德育课的某些章节之中，被分散在短暂的升学指导和研究性学习的偶然探索之中，内容尚未系统化，实践上也尚未形成体系。”另一方面，由于我国传统的重知识轻技能的教育理念，在学校学习之余，家庭与社会更是鲜有培养儿童的职业生涯意识，校外活动中多是以特长与兴趣培养课程为主，缺乏社会意义与社会性；家庭教育中也很少涉及有关内容，在升学及专业选择时的指导意见也有很大一部分求热求新，而很少能在日常生活中有意识地引导学生认识自我、认识职业世界，切实地结合学生的兴趣、特长、意愿，引导学生思考生活方式的追求。三、儿童期生涯教育的国际经验发达国家在生涯教育方面起步早，

4、已建立起了完备的生涯教育体系，积累了丰富的经验，其理念与终身教育保持一致，有较强的系统性和整体性。归纳而言，儿童期的生涯教育应注重以下几个方面：1.以生活为中心，也即要围绕学生的日常生活展开，注重日常生活技能、个人社交技能、职业的辅导与准备等方面的知识学习与技能训练。2.开展丰富的实践活动，注重学生的自主选择、主动实践。生涯教育的实践性特点决定了其开展必须充分调动学生的主动性和积极性，鼓励学生根据自己的兴趣通过各种活动获得领悟与成长。3.注重多方面资源的整合。生涯教育的内容直接关系到人们的生活实践，因此生涯教育的开展要整合各种资源，如家庭资源、社区资源、社会单位资源等，在各种社会活动与情境中，

5、为学生提供日常生活所难以接触和学习到的生活经验。四、do都城的教育理念契合儿童职业生涯教育的需求do都城少儿社会体验馆的创建是在同志对全国少年儿童提出“勤奋学习、快乐生活、全面发展”的精神指导下，杭州市委市政府全面贯彻国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见及关于进一步加强和改进未成年人校外活动场所建设和管理工作的意见的具体体现，体验馆以国际先进的体验教育理念为指导，以真实的社会生活世界为模板，构建了一个具有城市外在构型及内在运行机理的具体而微的社会。do都城以职业体验为基础的社会体验活动，具备了开展儿童生涯启蒙教育的优质条件。五、do都城在儿童生涯教育中可以发挥的作用根据生涯教

6、育内容及do都城所拥有的独特资源与条件，提出do都城可以多角度利用丰富的社会环境与活动设计，实施有针对性的儿童职业生涯启蒙教育。1.以职业体验活动为基础载体，启发兴趣，培养积极的劳动观和学习观。六大类别行业50多个社会机构一百种岗位的职业体验活动，引导儿童了解多彩丰富的劳动世界，认识多种工作环境和职业，包括工作人员的角色和责任，职业要求和道德，每个职业对社会的贡献，熟悉人们是怎样谋生的，激发儿童对职业、对社会的积极情感，丰富职业情感体验和职业要求认知；通过参与职业体验，养成尊重劳动、珍惜劳动成果的态度；激发职业兴趣和个人潜能。另一方面，也同时了解教育是为将来的生涯做准备，增进学习动机。2.以社

7、会生活体验为载体，学习生活，培养充分发展的社会性。除了单独的职业体验以外，do都城创设逼真的模拟社会情境，在与陌生伙伴共同经历应聘招募、协同工作、依法纳税、理财消费、服务他人等生活体验中，体悟社会运行规则、激发积极进取精神、锻炼沟通合作能力、感述感恩感谢之心、培养自我负责态度、公民公德意识，努力使之成为一个发展完备的社会人。3.多样的实践与沟通平台，了解自身，促进自我发展。do都城创设社会工作氛围，让儿童在多样化的活动中，了解自己的个性特征、兴趣、能力和情感，欣赏自己。在帮助儿童认识各行各业工作的基础上，引导儿童增进自我了解，并试图将自己的能力、价值和兴趣与周围世界关联起来；获得基础的规划与计

8、划技能，并试图将之与自己未来的目标进行衔接。在独立求职的过程中，促进自我觉察，促进自我意识发展，培养自我负责、自我决策意识。4.与实际社会生活衔接，开展多样生涯启蒙活动，促进儿童形成丰富的职业概念。除常规性的职业体验活动及社会环境营造，do都城也将积极谋求社会各界的支持配合开展多样生涯启蒙活动。如“职业日”活动，邀请各行各业一线工作人员来到do都城，对儿童感兴趣的问题和疑难做出解答，为孩子们开启更加广阔和真实的社会职业解读；“偶像日”活动，推出各岗各业的杰出代表及其取得的劳动成果的社会价值，树立积极榜样，激发儿童对职业、对社会的积极情感；“实战日”活动，组织优秀体验者到工厂、商店、医院、公司等现场进行参观，从模拟城内走向真实生活；“规划日”活动，让儿童形成职业发展概念，挑选自己喜欢的职业，了解要做这项职业的要求，联系当前学习生活，理解学习与职业的关系，等等。do都城少儿社会体验馆以促进儿童社会性发展为主要目标，与生涯教育让学生“学习如何生活、学习如何学习、学习如何谋生、学习如何爱”的教育内容高度一致，专门的社会生活教育应当前儿童生活与发展需要而生，是开