角的初步认识的教案

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！角的初步认识的教案 学好数学根底是特别重要的。下面是我搜集整理的角的初步认识的优秀教案以供大家学习。 角的初步认识的教案(一) 教学目的： 学问与技能： (1)结合生活情景，使同学认识角，知道教的各局部名称。 (2)初步学会用直尺画角，体会角的大小与两条边叉开程度有关。 过程与方法：通过观看，操作等教学活动，培育同学的观看力量，抽象力量，理论力量，建立初步的空间观念，进展同学的形象思维。 情感看法与价值观：通过理论活动，使同学获得胜利的体验，建立自信念，让同学感受到生活中到处有数学。 重点：依据角的特征分辨角。 难点：体会角的大小与两条边叉开程度有关，

2、用重叠的方法比拟大小。 打破方法：通过同学观看，动手理论，自主探究打破重难点。 教学步骤： 一、 创设情境，引出新课 师：同学们，这里有一个红领巾，一本童话书和一个五角星，(出现这些图形的一个角)，抽象出角：同学们，你们认识这种图形吗?今日我们就来一起认识这种新的图形角。 板书课题：角的初步认识 师：同学们，让我们来看上面这些图形中各有几个角，你们能找出来吗? 二、 实物操作，探究新知 (一) 找角 1、 同学找身边，四周和生活中的角(分小组找，指名答复) 2、 师小结：(叉开手指，让同学观看，这是角吗?又弯曲肘关节，这又是角吗?)可见，我们的身体，身边，四周角到处可见。 (二) 折角 1、

3、请同学拿出预备好的一张纸，折出一个角(以小组折，组内同学相互关心，教师个别指导) 2、 请同学们摸一摸自己折出的角(同时教师示范：先摸角的顶点，再摸角的两条边)问：你们发觉了什么? 得出：有一个尖尖的地方，有点刺手，两边平平的，直直的， (三) 认识角 1、 抽象出角的概念 师引导：同学们，你们折出的角有什么共同的特一样的地方(都有一个)?尖尖的点和两条直直的边 课件显示：角的顶点，让同学说出还有两条直线。 得出：角尖尖的地方叫做顶点，角的两条直直的线叫做角的边，两条边所夹的局部就是角。 师展现角，让同学指出角的各局部名称。指名答复。 出示课件：下面哪些图形是角? 三、 比拟角的大小 1、刚刚

4、通过学习我们已经认识了角，下面我们来考考你的视力!出示课件：谁能推断出这两个角中哪个角大，哪个角小?说说为什么? 课件演示：把角重合，让同学探究比角的大小与什么有关? 强调：角的大小与两边叉开的大小有关，叉开的越大，角就越大，叉开的越小，角就越小。 2、 课件演示：增加角的两边长度，让同学推断角的大小是否转变? 得出：角的大小与边的长短没有关系。 3、 比拟刚刚折出的角，同桌合作，看谁折的角大，谁折的角小。 四、 标准角的画法 师边说边示范：用直尺画出一个角，详细画法： 1、 从一个点起，用尺子向任意方向画一条线。 2、 再从这个点向不同方向画一条线。 3、 两条线中间所夹的局部就是角。 五、

5、课堂小结：今日咱们认识了一位新伴侣角，课后同学们可以去查有关资料，理解角的有关学问，咱们下节课再连续沟通。 角的初步认识的教案(二) 教学目的 1.初步认识角，知道角各局部的名称;会初步比拟角的大小;会用尺子画角。 2.通过让同学观看、操作分析、比拟，培育同学的观看力量、动手操作力量和抽象思维力量，进展同学独立学习力量和制造意识。并对同学进展事物的运动进展改变的辨证唯物主义观点的启蒙训练。 3.创设公平和谐、主动向上的学习气氛，培育同学相互协作的精神，形成良好的心理素养。 教学重点 难点 重点是让同学形成角的正确表象，知道角的各局部名称，初步学会用直尺画角。 难点是引导同学画角的方法，使同学通

6、过直观感知理解角的大小与边的长短无关。 教学设计 活动一 引入 从复习导入新课 师：同学们，教师这有四根一样长的小棒，你们可以用这四根小棒摆一个我们已经学过的图形吗? 生：可以摆一个正方形。 【请同学上台演示】 师：做的很好，假如去掉一根小棒，又可以摆成一个什么图形? 生：可以摆一个三角行 【同学连续演示】 师：假如从三角形中拿走一根小棒，又是一个什么图形呢? 这就是我们今日要认识的新图形角 活动二 感知 从实物中抽象出角 课件出示实物 钟面 红领巾 剪刀 吸管 师： 这些物体中都隐含着我们今日要认识的角，让我们给这些角脱去美丽的外衣，就变成这样。师： 你能在自己身边找出角吗?找到角后摸一摸，

7、角是什么样的 ? 生1： 角尖尖的 生2： 角两边直直的 活动三 制造 师： 同学们，我们要做一个角的模型，要选择哪些学具，试着做一下。 通过刚刚做活动角，你发觉，一个角由几局部组成? 生1： 我觉得有两局部组成 ， 两根小棒就行了。 生2： 我也觉得是两局部。 师： 假如没有带孔的点连接，会是一个什么样子呢? 生1： 不能把两根小棒连起来。 生2： 不能组成一个角。 生3： 组成一个角，这个孔不能少。 师： 是的，通过刚刚做活动角，发觉角是有三个局部组成的，我们把两根小棒叫做角的边，这两根小棒相交的地方就是有孔的位置叫做角的顶点。说一说 ，你们做的活动角的顶点和边在哪? 活动四探究 师： 同学们，你们能让自己做的角变大吗? 怎么变? 生1： 我把两根小棒往外一拉，角就变大了。 生2： 我拿住一边，把另一边一拉就变大了。 师： 你们能让角变小吗? 生1： 把两条边合拢一下，就变小了。 生2： 刚刚，我们既能把角变大，又能把角变小，那角的大小与什么有关? 生： 与角的边有关。 师追问 ： 与边的什么有关，长短吗? 生1： 不是 刚刚边没有变长。 生2： 不是 两条边张开的大 ，角就变大，张开的小，角就变。 师小结 活动五 画角 深化角的认识 师： 我们认识了角， 如今在自己的练习本上任意画一个角。 说一说 ， 你是怎样画