2021年幼儿园数学教学心得体会

1、资料来源：来自本人网络整理！祝您工作顺利！2021年幼儿园数学教学心得体会 幼儿园教学启蒙学问的开头是来自幼儿园的现实环境，幼儿从中获得有关教学的感性阅历。今日我给大家为您整理了幼儿园数学教学心得体会，仅供参考。 幼儿园数学教学心得体会篇一 幼儿数学教学活动是许多教师都比拟头疼的，觉得数学活动不好组织。曾经我也这样觉得，每次数学活动的设计我都是比拟困难，光看教案书上的教案组织活动，觉得实际操作起来都不是那么顺手，今年又是新教材，我不得不依据幼儿实际状况设计数学活动教案，觉得数学活动并没有想象的那么难，觉得数学训练活动其实很好玩，好的数学活动的开展自己觉得很有成就感。 一、数学活动设计 中班的孩

2、子年龄小，思维方面还存在于详细形象思维，将数学活动设计成详细的情境，让幼儿在嬉戏中学习是特别符合幼儿特点的，活动的效果也很好。如在比拟大小活动中，我将活动设计为去游乐场玩，让幼儿坐椅子的过程中感知人数和椅子的多少关系，玩跳圈的嬉戏中感知人数和圈数量的多少关系，抽奖票得到奖票进展比拟感知每个人点卡的数量多少关系，特别情境化的设计，让孩子们在嬉戏中把握了多、少、一样多。在如在根据大小分类活动中，我将活动设计成了勤劳的小兔子，小兔子去帮兔妈妈拔大小不同的萝卜并装进大小不同的筐子里，帮兔妈妈摘大小不同的苹果也放进大小不同的筐子里，孩子们在运动、劳动的过程中很自然的感受了物体大小的关系。在根据大小排序活

3、动中，我设计的是大毛和小毛的活动，大毛和小毛分别是三个大小不同的圆根据大小的正逆排序而成，孩子们通过找到大毛和小毛很自然的学到了大小的正逆不同排序。类似这样的活动还有许多。中班的数学活动设计成详细的嬉戏，有肯定情境性，可以参加体育活动，这样活动能满足小班孩子的心理特点，孩子们在嬉戏中欢乐的学习，在运动中欢乐的习得。 二、数学操作材料的设计 操作是幼儿学习数学的有效途径，在小班数学活动中操作也是特别重要的一个环节，幼儿只有亲身去操作摆布那些材料了才能有更深一步的把握，这是关键。在操作材料方面给幼儿供应的是幼儿所熟识的、常常接触到的，如在认识图形中，给幼儿供应的是饼干，买来两种样子的饼干幼儿在吃吃

4、、比比的环节中认识图形。在学习四以内的点数过程中讲活动设计成水果舞会，给幼儿供应了各种水果块，幼儿根据要求制作出相应的水果串。在根据颜色分类的活动中供应的学具是幼儿喜爱的小汽车，幼儿将不同颜色的小汽车送到相应的停车场。操作材料的供应也应结合相应的活动情境，这样活动更整体、完好。 三、数学活动中老师的指导 对于中班幼儿来说，数学活动中教师的作用也是特别关键的，不仅只是单纯的给幼儿供应材料和适当的引导，在许多时候需要肯定的教授，如在图形分类活动中教幼儿辨别不同颜色和样子的图形的时候，引导幼儿表述图形特征，幼儿这个时候往往会表达不清晰，老师这个时候应当告知幼儿正确的表达方式，如：红色的三角形绿色的小

5、圆形等等。另外老师的示范也比拟重要，比方在活动中应当给幼儿示范正确的点数方法，示范排序方法、比拟、对应方法。老师有意识的把学习数学的方法贯穿其中，这样最终进步的是幼儿学习数学和思索操作的方法。 四、数学活动内容的选择 作为幼儿园阶段数学训练的最终目的，我想有以下几方面：一是要培育幼儿学习数学的爱好;二是数学要为生活供应关心，可以结合自己的生活阅历;三是有一个根本的数学学习的方法。其中其次点是特别关键的，老师应当抓住身边的训练契机对幼儿进展训练，围绕幼儿日常生活中熟识的大事让幼儿学习数学学问，幼儿能随时随地学，不断地积累学习阅历。如吃午点苹果时，让幼儿先观看发觉盆子里有很多块苹果，小伴侣一个人拿

6、一块，感知一和很多的关系。如我在午餐前，让幼儿分发碗和勺子时，就引导幼儿发一只碗后就在碗里放一把勺子;做操时，一个小伴侣站在一个点上等等，这个是比拟多少的对应重叠方法。孩子们带来很多水果来开展认识水果的活动时，带着幼儿一个一个的点数，孩子们学习了点数。看天线宝宝的动画片时，引导幼儿观看四个宝宝不同的颜色和电线特征就认识了颜色和图形。这些都是训练，其实生活中布满着数学学问，只要我们教师可以留意观看，训练的契机特别多。 五、数学活动环境的充分利用 幼儿与环境之间存在着一种互相作用、互相影响的关系，丰富的环境刺激幼儿的感知，学问起着重要的作用。因此我留意为幼儿创设与数学活动相适应的训练环境，为幼儿供

7、应活动和表现的时机和条件。特定的环境可使人产生相应的看法，心情、情感。创设好的环境，可以激发人产生某种心情的看法，强化人的某种行为，从而产生情景效应。如在认识圆形的活动中，我在教室里布置了许多圆形的物品，在幼儿认识圆形的根底上让幼儿找出四周的圆形物品参与活动。比方区分多少、一样多的活动中，我将幼儿带到了幼儿园的音体教室，以去游乐场玩的形式首先请幼儿观看游乐场里有哪些东西?并一一带着幼儿点数，幼儿在点数的过程中有对四周环境的熟识，也有复习点数的过程，还有区分物体不同特征如：大小、颜色等过程。环境的适当运用可以为活动的开展形成好的铺垫。 六、数学活动开展的连续性 数学是比拟标准、系统的一门学问，在

8、幼儿园的数学活动组织中也应当留意到这方面。老师在支配整个学期方案的时候应当是目的特别明确的，涉及到详细的活动内容应当是逐步递进、有层次性。这个我们在一般的设计活动中都会留意。老师应当留意的是每个活动之间的隐形联络，后面的活动内容中有对前面活动内容的复习。在一个活动中幼儿不光是由新的学问习得，对旧内容也应有相应的复习，这个复习不是单纯的复习活动，是可以通过材料的供应和随机训练来完成的。 以上是我开展中班数学活动的一些心得和体会，最关键的是老师自身，老师只要做个有心人，从幼儿的实际动身，因材施教，运用恰当的教学艺术和教学手法，不管是大班还是小班的孩子都是在数学的王国中自由自由地探究，开心地学习，从

9、而感到无穷的乐趣。老师自身也会有一种成就感!我想我会连续学习和努力! 幼儿园数学教学心得体会篇二 幼儿园教学启蒙学问的开头是来自幼儿园的现实环境，幼儿从中获得有关教学的感性阅历。因此，幼儿园教学训练活动应当生活化，即将数学训练与幼儿生活有效的结合，将幼儿的生活纳入有目的、有方案的教学之中。下面是我从事训练途径和方法上对教同学活化进展的一些探究和心得。 一、按人点数。每天在幼儿吃早点和午点前，老师清3-6名幼儿手口全都的点数。老师将每位幼儿点数的结果记录在黑板上，看看每个人数的结果是否一样，假如不一样。老师就同幼儿一起数。进展验证。老师有针对性的让每个幼儿都能轮到。既让幼儿练习了点数对应比拟又使

10、老师理解幼儿对数学学问的把握状况。便于有针对性地指导。 二、自然数列报数。按人点数一段时间后，大局部的幼儿都能流利的认从一到三十六了。这里还有留意力的培育。这时老师可请幼儿按数列报数，并让幼儿练习从不同的方向报数，让幼儿亲身体会到报数的方向不全都，报的数也不同。 幼儿园数学教学心得体会篇三 数学离不开生活，生活中到处有数学。现代训练观指出:数学教学，应从孩子以有的学问阅历动身，让孩子亲身经受参加特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探究、合作沟通，将实际问题抽象成数学模型，并对此进展理解和应用。学数学不光是为了计算和应用，更不是为了无休止的做题;学数学，是在学一种化繁为简，解决问题要有根据

11、的数学思想，是在学一种思维方法。解决问题应是数学课程的中心，解决问题的过程就是幼儿从生活阅历和客观事实动身，通过主动探究，发觉数学，学习数学的过程。 一、老师必需要更新教学观念 只有树立以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主观能动性的训练观，使幼儿从生活阅历和客观事实动身，在讨论实现问题的理论活动中学习数学、理解数学、进展数学，进而喜爱数学。如:多翻阅报刊杂志、多向有阅历的教师请教、多到兄弟园参观学习、多利用网络信息和外地互相沟通科研成果等等。学问的把握和运用是无止静的，只有活到老、学到老，才能不被时代所淘汰;只有不断创新和不断进取，才能跟上时代的步伐。 二、老师必需要改良教学方法 训练家说:玩具是幼

12、儿的天使，嬉戏是幼儿的伴侣，幼儿就是在嬉戏中、在玩中一天天长大和进步的。嬉戏深受幼儿宠爱，融入数学学问的嬉戏或者说将数学活动设计成嬉戏那么更受幼儿的欢送。在数学活动中，我总是采纳嬉戏的形式，千方百计地把幼儿的留意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学学问就会变得好玩，简洁重复的练习也因嬉戏而变得生动起来，小伴侣学得轻松、学得开心，效果也会更好。激发幼儿的想象力和思维力，多采纳启发、引导、主动参加等方法，指导幼儿英勇大胆地探究问题。培育幼儿发觉问题、分析问题、解决问题的士气和力量，应从幼儿园实际动身，依据数学教学中的不同内容、不同教学目的、幼儿的独特差异，选择一种或几种最优的教

13、学方法，综合加以运用，敏捷多变。 三、在数学训练中，留意敬重和呵护幼儿对数学的爱好 供应一个开心、和谐、自由、宽松的学习环境，让幼儿通过实际的操作与体验来学习。如:教果汁吧活动中，课前在数学角里布置一个果汁店的情景，店里摆满了空果汁瓶数个、白开水和蜂蜜或橙汁、同样大小的纸杯10个、彩色笔等等。教师当果汁店的老板。选教室的另一角支配果汁吧，让幼儿轮番当老板和客人。这样使幼儿在开心、宽松的环境中学会了瓶子和杯子之间的容量关系，从而又使幼儿在学习的过程中和大家共享了开果汁吧的乐趣，使数学学问本来比拟抽象的概念详细化了，起到了事半功倍的效果。因此，训练内容应依据幼儿的爱好点选择，要相像于幼儿生活，相像

14、于幼儿心理进展，相像于动物性，相像于幼儿的好仿照、好户外活动、好奇、好合群、好胜利、好赞扬、好动、好嬉戏。 四、敬重幼儿的年龄特点，理解幼儿行为的真正目的，理解幼儿自发的学习数学的良好动机 老师应通过认真的观看和倾听孩子们的谈话，理解幼儿外表看似错误行为的真正目的，避开误会和损害幼儿，保持他们永久的乐于探究身边数学现象的欲望。幼儿的认知、体能、语言表达、社会技巧等力量的进展都是渐进的，经过学习而不断积累、进展、成型，因此，幼儿训练是一个系统过程，在教学中必需循序渐进，长期坚持，需要老师在教学中不断总结阅历教训，不断取长补短。只有这样才会获得预期的成果。 五、依据需要创编体育嬉戏 依据数学科的训

15、练方案，很多嬉戏是让小伴侣在室内进展桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育嬉戏呢?因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要，同时也能进展数学练习。理论证明，依据数学教学的需要，创编一些易组织的体育嬉戏是可行的。 六、结合幼儿感爱好的特例设计数学嬉戏 幼儿由于年龄较小，不能保持长期的留意力，对于枯燥的数学更是爱不起来，留意力集中不起来。一次，组织幼儿看魔术表演，我发觉在整个过程中小伴侣都能高度集中留意力，有滋有味地观看。这说明，小班幼儿不是不能相对时间长一点地集中留意力，而是视内容和形式而定，能吸引幼儿的内容和形式就能让幼儿保持长时间的留意。如:小班学数字4。我讲了4的故事:小白兔问妈妈:妈妈，今日我们认什么字呢?兔妈妈拿起一张写有4的卡片，说:教你认4，1、2、3、4的4。小白兔看了看卡片，说:妈妈，我会认4了。兔妈妈说:你去找一找4的伴侣吧!小白兔走呀走，遇到一