《时分的认识》说课稿

1、时分的认识说课稿北京市大兴区黄村镇第一中心小学 马晖这节课我教学的是北京市课程改革实验教材小学数学第四册时分的认识第一课时，这部分的内容是根据新课程标准要求学生再认识了整时、半时的基础上，结合生活实际认识时间单位：时、分，体会时分的实际意义，建立时间观念，初步掌握时分单位间的进率，为以后知识打下基础。在教学过程中注重让学生通过观察，探索、发现时与分的关系。同时通过动手拨一拨、画一画、遥控器选择等活动增加学生的感性经验。本节课内容是学生第二次学习有关时间的知识，上学期学生们学习了整时、半时的知识，而且在生活中已经认识了表中的指针，有一些学生在父母的引导下认识了钟面上的时刻，这节课一方面让学生认识

2、除了整时和半时外的时间，还能说出简单的经过时间；另一方面培养学生的时间观念，养成珍惜时间和遵守时间的习惯。通过此次教学要让学生认识时间单位时、分，知道1时60分，初步建立时、分的时间观念，能正确读、写钟面上指示的时间解决学生生活实际中的有关时间的问题，让学生能说出简单的经过时间。这节课要达到以下几个教学目标：1、知识与技能： （1）认识时间单位：时和分，掌握单位间的进率1时=60分。（2）能准确的说出钟面上表示的时刻，会用两种方法写出钟面上的时间。（3）能说出简单的经过时间。2、过程与方法： 在动手操作和观察发现的过程中形成时间观念和创新意识。通过观察、操作、按按按等活动，加深对知识的理解与思

3、考，并探求其中的联系。 3、情感态度与价值观：通过在生活中的时间的广泛运用，感受到数学知识与生活息息相关，激发学生对数学学习的兴趣。教学过程分为五个环节：第一个环节是用问题导入新课：“老师有道题，想请同学们帮忙。你们看看能帮老师解决这个问题吗？”此时用课件出示（如上图），调动学生的积极性。学生用手中的遥控器进行选择，此题在设计是我想每个答案学生都有可能选择，因为他们还没有学习如何算经过时间呢！通过次题导入新课就是让学生对时间的学习以及怎样计算简单的时间经过感兴趣，同时找到准确的答案。然后我说：“日常生活中有许许多多的钟，这些钟虽然大小不一，形状不同，但作用都是用来帮助人们掌握时间的，所以我们就

4、要学会看钟表，现在就让我们一起来学习关于它的知识吧！ 学完了，刚才我们的这道题就能解决了。”同时板书课题：时分的认识，也让学生不自觉地投入到新知识的探索当中。 第二个环节：操作交流，探究新知。这一环节分为四个层次教学： 首先让学生认识时间单位：时、分。通过出示课件（如右图）让学生观察，钟面上除了数和指针以外，还发现了什么？学生讨论自己的发现，同时老师引导：两条线段之间是1小格，分针走1小格就是1分钟，两个数之间是1大格，时针走这1大格就是1小时。其次让学生通过刚才对时间单位的认识，学习体会时与分的进率。老师拨动钟表，让时针走1大格，学生观察分针的变化。通过观察发现，时针走1大格，分针正好走1圈

5、，因此：1时=60分。第三个层次是让学生感受1分钟的时间有多长。先让学生听1分钟长的音乐，当学生意犹未尽的时候，音乐已结束，感受到了1分钟，紧接着再做1分钟口算练习，巩固一分钟的时间。然后教师出示一些数据，让学生体会时间的珍贵（如左图）。 第四个层次是时间的两种写法，用小兔子是不是在珍惜时间来引导学生学习时间的写法。 第三个环节：进行反馈，巩固提高。反馈以形式多样，内容丰富展现给学生，同时利用互动反馈技术，检验学生对此课学习的掌握程度。第一题出示白板课件我会找（如右图），让学生连线，巩固刚才对时间的认识，同时也更能激发起学生的学习兴趣和欲望。第二题我会做，都是以小强在不同时间作不同的事来考验学

6、生对时间的认识。其中1、2小题(如下图)是让学生说出时间，3、4小题是学生自己选择。第三题是解决实际问题，解决学生生活实际中的有关时间的问题，锻炼学生说出简单的经过时间，会计算经过时间。第四题再次出现上课前的那道题(如右图)，是检验学生是否真正的掌握了时间，认识了时间，对本课的学习是否扎实。 第四个环节：自主梳理，归纳总结。向学生介绍古代的时钟：日晷和土圭，并让学生谈谈本科学习之后的感想。最后一个环节是布置作业：记录1小时所作的事情。 本节课既注重多种教学活动方式相结合，也注重知识点轻重的调控，对学生掌握较好的知识点一带而过，对有难度有困难的知识点舍得给学生时间让他们继续研究。充分应用互动反馈技术，问题设计有层次性，由浅入深，由书本知识到生活应用，逐层递进。为学生创设一个良好的学习情境，变抽象为具体，让学生易于理解、易于接受，学生能认识钟面上的时间，能计算出简单的经过时间。学生的观察、操作、简单推理、动手实践能力和创新意识得到了培养，同时让学生在轻松愉快的环境中去主动接受、探