小学三年级英语教学设计：-Unit4《Where is my car》part A

1、高品质文档小学三年级英语教学设计：:unit4where is my carpart a一，【教学内容概述】本课时是pep教材三年级下册unit4 where is my car part a的第一课时lets learn和 lets do部分。整个学习主线是围绕一个游戏展开，玩这个游戏时分别说出具体的方位如：in the desk， on the chair并引出了问句：where is .?本部分通过真实自然的情景会话， 教给学生如何询问物品在什么地方。二、【设计理念】1.学生在教师的引导下自主学习，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位。三、【学习者特征分析】三年级的学生接触英语不久，容

2、易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。对于英语教学来说，就要根据学生的心理活动特点和认知规律进行设计，所以在教学中要不断变枯燥的操练学习为愉快的学习体验之旅，激发学生的学习英语的兴趣，并在学习英语的过程中形成良好的说话和听讲习惯。四、【教学目标与重难点】1 .教学目标：知识与技能：能听说、认读on ，in ，under，chari ，desk 等单词。句型：where is ? -its in/under/on the 过程与方法： 能在教师提供的语境中运用这些来简单询问物品的方位并作答。 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。情感态度与价值观：激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能

3、力。培养学生保护环境，不乱丢乱扔的好习惯.2.教学重点：学习句式where is ?-its in/under/on the 并在生活中灵活运用。3.教学难点：where is 的询问及回答.on ，in ，under等方位单词的意义区分。五、【学习策略】1，内省策略（学生反思，自主或相互检验）。2，认知策略（学生利用好教学资源）。3， 情意策略（重视内心深层的发展）。六，【教学环境及资源准备】1.教师用的资源：教学课件，网络资源。2.学生用的资源：学生的文具物品。七、【教学过程】（一）1. free talk:（2）hello！. im miss peng .whats your name?

4、im from . where are you from?nice to meet you！热身，介绍自己，熟悉本班学生.对话方式导入课堂.学生相互问候，体会where 的意义和使用.2， 复习文具: pen ，pencil ，ruler ，eraser （4）复习句型: whats this? its a .whats colour is it?pair work复习上学期学过的文具等单词，一方面巩固旧知，让同学们时刻回忆所学，多种句型复习引导.另一方面方便后面引入相应的新知，为今天的新课做铺垫。（二）、presentation.（15）1，教学资源：ppt.（1） look at the

5、picture，t: what is this?ss: its a.teach the words:desk， chair（2） ask and say:t:what is this?s:its a .t:where is the . ?s:its in /on/under the desk.旧句型带新单词，教师引导师生对话，利用丰富的语言把知识与生活结合起来。用学生自己的文具物品来举例对话，集中学生注意力和激发学生的学习兴趣（3）point words :on ， in ，under， desk， chairpractice the sentence .ask and answer.（4）m

6、ake ss take out their stationeries and practicea:where is my?b:its on/in/under the pair work. （ppt呈现key points ）利用对话内容以旧带新引出后面的on，under. 播放动画再次帮助学生在旧句式中突出新词desk，chair和渗透新句型.然后再利用各种情景方式帮助学生巩固知识点.对话内容体现层次递进性。3、extension（15）extension 1: 巩固where is the spider?on/in/under/byextension 2: storywhere is the

7、 ball?where is the bag?where is the book?extension 3: lets do :复习: hand. arm. foot.ppt: put your foot under your chair.put your hand on your chair.i say you do第一遍全体感知，听大意.第二遍听关键词，句，学生试着跟读.第三遍鼓励学生大声朗读，复述或表演.通过提问帮助学生理解拓展材料内容，促进学生灵活运 .用句型，提高英语交际能力.4，综合输出: （4）look and say:a:look，whats this?b: its a desk

8、/chair.a:where is the book?b:its on the desk.a:where is the book?b:its under the chair.5， homework :tell your parents where the things are.教学反思：今天我执教的内容是pep新版教材unit4 where is my car?第一课时。在设计课时，我把单词教学融入到句子中，以旧带新，遵循有趣、有效、有用的原则，通过游戏、说唱、动画、大量的活动及肢体语言来激发孩子们的学习兴趣、调动身体的多种感官参与学习，以提高课堂效率。课上我认为自己做的满意的几点是：1、在教

9、学过程中采用小组合作学习法，指导孩子们通过邻座两两对话完成任务，争取每个孩子都能参与练习，及时指正学生错误。2、通过提问方式帮助学生理解拓展材料内容，促进学生灵活运用句型，提高英语交际能力.课堂教学中词不离句，句不离篇。在掌握新单词的基础上，根据具体的语境输入大量的语言，put yourin/on/underwhere is ?在大量输入语言的基础上才有了学生的大量输出。3、语言的训练遵循由易及难、由浅入深、体现有层次性的语言学习规律。由看图说话到自由对话，语言学习不断深入、拓展。本课中也有让我感觉遗憾的地方：1、课堂的组织能力。比如在课堂活动中，我只照顾到前面的学生，后面做错做得不好的孩子我也没能及时纠正，这样使得知识的学习还不够扎实、深入。2、最后一个层次体现得不够完善，可以不局限在简单的手脚，放在书桌的上面里面还是下面，可以处理