合理使用媒体构建高效课堂

1、合理使用媒体，构建高效课堂房县思源实验学校 张瑛波内容摘要：随着农村薄弱学校改造计划的实施，绝大多数学校配备了交互式电子白板。新的教学手段，形象生动的教学内容，给老师、学生带来的视觉冲击和心灵的震撼不言而喻。但实际效果如何，是一个值得探讨的话题。 关键词：媒体 高效课堂随着农村薄弱学校改造计划的实施，绝大多数学校配备了交互式电子白板。新的教学手段，形象生动的教学内容，给老师、学生带来的视觉冲击和心灵的震撼不言而喻。但实际效果如何，是一个值得探讨的话题。一、多媒体互动电子白板的教学优势。电子白板操作简单。其不借助键盘鼠标的触摸式操作、手写功能，降低了使用难度，有利于师生上手使用。尤其是软件强大的

2、应用功能如几何画板、圆规等工具，使用者能轻松画出各种规范的几何图形、绘制函数图形，还有图形分解、组合功能；具有屏幕批注的多种功能，能在屏幕显示的课件上进行批注不同颜色，引起学生对教师批注的注意；具有保存板书的功能，让重点板书反复呈现；具有屏幕的录像功能，录制屏幕的变化过程等等。当然交互式电子白板最大的优势在于呈现的声音、图像、视频带给学生的感官刺激，对于调动学生兴趣、激发学生想象、帮助学生思维是任何传统媒体无法比拟的。能否充分发挥多媒体手段的优势，是构建高效课堂关键。二、目前农村学校多媒体教学现状。由于多媒体教学手段的优势显而易见，老师们使用现代技术进行教学的热情很高。笔者发现老师们对多媒体教

3、学的认识不够，盲目跟风，造成了课堂效率不高，有的甚至于打乱了课堂教学的节奏。归纳起来有以下种现象：白板当黑板实用型。这类教师往往是初学者，对电子白板使用不熟练，不会制作和熟练使用教学课件。于是将电子白板当成了传统的黑板，大材小用，其效果可想而知。盲目使用型。这类教师已经能熟练使用多媒体教学手段，并且能制作简易教学课件。由于对多媒体教学手段在课堂教学中的位置与作用认识不够，过分依赖多媒体，凡是教学内容、教学环节都要通过多媒体呈现出来。这就导致了学生该思维的没有思考空间，教学环节把握不住，突不出重点，影响了课堂教学效果。教学课件绑架型。这类教师过分强调了多媒体手段的重要性，忽视课堂的动态生成性。在

4、网上下载一个课件，不领会制作者的意图，不顾本班教学实际，原版照用。丝毫没有自己的思想，被别人牵着鼻子走。即使有部分教师是自己制作的课件，由于对课件过分依赖，对于课堂上动态生成的内容、环节视而不见，死板地按照课件的预设进行教学。三、合理使用多媒体教学手段，构建高效课堂。如何将多媒体有效地为教学服务呢？这就要首先认识多媒体在课堂教学中的地位：那就是多媒体在课堂教学中的辅助性作用。这一定位决定了它是课堂教学中的配角，不管他的优势再多，作用再大，都改变不了他的地位。都是为课堂教学服务，是提高课堂效率，增强教学效果的手段。1.在创设教学情境时使用多媒体。在教学新内容时教师往往要创设一定的教学情境，这时恰

5、当、巧妙地利用多媒体电教手段，为学生的学习营造一个良好的情境。使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望，从而进入最佳学习状态。 2.在突破教学重点、难点处使用多媒体。多媒体的形象、生动、直观的特点能有效解决教学难点。比如小学六年级数学中圆的面积、梯形的面积、圆柱体的体积等内容，学生在计算公式推导理解上难度很大。这时借助多媒体教学，利用动画形式逐步演示推导过程，学生一眼便知，大大降低了教学难度。3.在教学跨时空、夸地域内容时使用多媒体。在教学中，很多内容由于时间跨度大、地域跨度远、微观世界不可查等因素，给教学带来较大难度。此时，正是发挥多媒体教学优势的地方。比如教学日月食成因内容时，利用多媒体将日月

6、食形成过程重现，形象直观，便于理解。又如教学卵石成因时，利用多媒体再现经过亿万年卵石是如何形成的，克服了时空限制。再如教学了解异域风情内容时，利用多媒体展示异域风光、民风民俗、特色活动，有效克服了地域限制，使学生印象深刻。4.在引导学生领略课文意境时使用多媒体。小学语文教材中，有很多课文描绘了一幅幅景色优美的画卷。利用多媒体把声、形、色、情、境熔于一炉，来再现场景，渲染氛围。如观潮一文中，学生没有身临其境，很难体会到潮来时的壮观场面。此时利用多媒体再现钱塘江涨潮时的场景，震耳欲聋的轰鸣声、排山倒海的巨浪，一下子就将学生带到了钱塘江边。又如教学月光曲一文中，引导学生了解月光曲创作的过程，感受月光曲描绘的意境是难点也是重点。此时利用多媒体播放悠扬的音乐月光曲、播放月光下大海的画面：