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文档简介
1、苏教版小学美术一年级上册站起来 站起来教学设计教学内容:本课是苏教版一年级第一册第十五课,本科学习内容是通过折、卷、剪等方法,使纸作品站起来,培养学生的立体意识。小学一年级的学生,刚刚正式的接触专业的美术知识,通过本课的学习,孩子们对立体的形的形成方式有一定认识,让学生产生浓厚的学习兴趣,提高学习美术的积极性,为以后更深入的学习打下基础。教学目标:认知目标:通过欣赏站起来的作品,让学生了解和掌握纸站起来的简单方法,和原理。 操作目标:让学生通过折折剪剪等方法,改变纸的形状作出有趣的形象,并能在此基础上作出一幅立体的画。 情感目标:培养学生的审美情趣,通过探究培养学生的实际动手能力。教学重点、难
2、点:知道纸站起来的方法,并能做出站起来的有趣形象; 将站起来的纸变成各种形象,并能将他们组成一幅画。教学准备:教具:课件,卡纸,胶水,剪刀,范例 学具:卡纸、剪刀、胶水教学过程:一、导入:师:老师桌上躺着一张纸,你有办法让它站起来吗?生:折、剪、卷(板书:折一折,剪一剪,卷一卷)师:现在请小朋友们选择12种方法,让你的纸站起来师:我们来看看这几位小朋友的,有用折的方法,也有卷的。(按分类贴在黑板上)。这个像什么呢?(两边折进去的)生:桥师:老师觉得还有点像桌子呢!反思:我觉得这个环节小朋友们进入到课中,充满好奇和尝试的渴望,我就让他们简单试一试,好多小朋友的折法还是很新奇的,所以,课进行的比较
3、顺利,总结方法的过程中也没有多大困难。二、新授师:我们来看看他们用了哪些方法?你能看出来吗?生:折师:哪些用了折的方法?生:猫(对着),龙(折扇子的方法)师:我们看看折的方法还可以做成哪些形象。(欣赏)他们都用了折的方法,但是他们站起来的方法一样吗?生:不一样师:哪里不一样?生:一个开口向下,一个开口向后师:高高的形象开口向后,矮矮的形象开口向下师:还有什么方法?生:卷师:哪些用了卷的方法?生:邮筒、小人、小青虫师:小青虫是怎么卷出来的?生:就这样卷,随手卷师:老师这有一个好办法,一支笔,一个纸条,斜点绕在上面,紧一点,松开就可以了。 这两只大象是用了什么方法?生:剪一剪的方法(板书)师:这些
4、站起来的形象是怎样变成各种形象的?用了什么方法?生:画一画的方法。(板书)师:这只大象身上的花纹是怎样做出来的?生:用了贴的方法。(板书)反思、:本环节有点仓促,让小朋友们有点难适应,但是效果还是有的,目的也基本达成,但还需要稍微细致的深入,这样孩子们就能够知道更多,掌握的透彻一些,为作业做好铺垫。三、教师示范师:现在周老师也来做一个站起来的形象两边对齐折一折,封口在上开口向下从上往下画一画,一定要从封口的边上往下画接口注意剪一剪,剪断了就不能站起来了剪个耳朵贴一贴,周老师这有两种耳朵,一只适合它的身体一样的红色,还有一只是白色的,你觉得哪一种更好?生:白色师:为什么?生:看得更清楚,更生动师
5、:颜色对比强烈一些,形象比较清晰。这只小狗还缺什么?生:眼睛鼻子师:鼻子眼睛画一画,这样一只可爱的小狗就出来了。师:小狗平时生活在哪里呢?生:家门口师:周老师今天就把它放在家门口,这样一幅站起来的画就完成了,在这幅画中,除了小狗是站起来的,还有什么是站起来的?生:房子,小树,小草反思:示范的过程中,我一再说明开口向下的重要性以及接口不能剪断的作用,小朋友们听的很认真,效果也比较好,作业中得到体现。师:老师这还有几幅画,你们觉得他们里面什么可以站起来吗?生:桥师:用什么方法站起来?生:折一折、卷一卷师:这幅画里还有什么可以站起来?生:树师:其他的画呢?生:小猫师:用什么方法站起来?生:剪一剪的方
6、法师:还可以用什么方法?生:折一折的方法师:这幅画中除了房子可以做成站起来的,还有什么?生:帆船师:我们知道翻出和房子在不同的地方,用什么方法来区分它们。生:海用蓝色画一下,绿色画草地。师:通过画一画,颜色的不同来区分。反思:通过本环节的欣赏,小朋友们了解到立体的画面是怎样的,从而让他们自己分析,自己找出其他画面中他们可以利用的资源,告诉他们什么可以怎样。四、学生作业师:接下来就要同学们的巧手来试一试了。作业要求:一、用折一折、卷一卷、剪一剪等方法,制作一个有趣漂亮的形象。 二、添上合适的背景; 三、一定要站起来哦!五、评价师:(老师把学生作品放在讲台上)我们来比比谁的作品最吸引你,说说理由。
7、生:我喜欢小房子,颜色很漂亮师:红色的树,蓝色的房子,的确很不错。还有呢?生:坦克的一幅,画面很丰富师:老师也很喜欢这一幅,既有背景又有漂亮的颜色,的确很棒!六、拓展师:这样立体的画可以用来做什么呢?生:用来装饰师:我们可以用它来装饰我们的家,也可以把它用到生活当中去,你看他们出现在了哪里?(欣赏)生:贺卡里师:我们以后制作的贺卡就可以是立体的了!板书 : 站起来 站起啦 折一折 卷一卷 剪一剪 画一画 贴一贴 反思:本课通过让学生想一想,说一说,试一试,看一看,做一做,评一评的过程,让小朋友们有自己的思考,体验,通过自己的总结和尝试,提高动手能力和思维能力。学生说,老师总结。教学中,我觉得教学还是不够活跃,学生似乎在一个宽定的范围内活动,没有出人意料的创造,使得课比较平淡,没有高潮。课后我思考,也许让课活起来,就是课成长
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