《老人与海》教案范文模板语文教案

1、老人与海教案范文模板语文教案 海明威(18991961)，一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭，从小宠爱钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参与过两次世界大战，诞生人死以致伤痕遍体。下面就是我给大家带来的老人与海语文教案，期望能关怀到大家! 老人与海教案(一) 【教学目标】 1、结合文中人物的经受和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。 2、引导同学快速阅读，把握小说的主要内容，借助资料了解海明威的作品和风格。 3、培育不屈服于命运，靠着士气、毅力和才智在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 【教学重点、难点】 1、教学重点： 引导同学对重点段落和人物的内心独白进行细读，揣摩小说的语言和行文

2、特点。 培育不屈服于命运，靠着士气、毅力和才智在艰苦卓绝的环境里进行抗争的精神。 2、教学难点： 结合文中人物的经受和语言分析和揣摩本文的哲理和象征意味。 【教学内容及步骤】 一、简介 海明威(18991961)，一向以文坛硬汉著称。生于乡村医生家庭，从小宠爱钓鱼、打猎、音乐和绘画，18岁起进入报界，曾参与过两次世界大战，诞生人死以致伤痕遍体。1954年，他荣获诺贝尔文学奖。1961年，因不堪老年病痛的熬煎，他开枪自杀，走完了他辉煌的一生。对海明威的评价，正如约翰肯尼迪总统的唁电所说：“几乎没有哪个美国人比欧内斯特海明威对美国人民的感情和态度产生过更大的影响。”他称海明威为“本世纪(20世纪)

3、最宏大的作家之一”。 海明威是美利坚民族的精神丰碑。要了解美国，你必需走近海明威，走到代表着美国民族坚韧乐观的精神风范的文学长廊中来。海明威的成名作是1926年发表的太阳照样升起。这部表现战后青年人幻灭感的作品成为“迷惘的一代”的代表作，其他代表作有乞力马扎罗的雪丧钟为谁而鸣(一译战地钟声)和以“精通现代叙事艺术”而获诺贝尔文学奖的老人与海。 海明威的文风一向以简洁明快著称，俗称“电报式”，他擅长用极精练的语言塑造人物。他创作风格也很独特，从来都是站着写作。以至他的墓碑上有句双关妙语：“恕我不能站起来”。他笔下的人物也大多是百折不弯的硬汉形象，尤以老人与海中桑提亚哥最为典型。用海明威的一句名言

4、可以概括这类硬汉甚至其本人，乃至可涵盖美利坚民族的性格：“一个人并不是生来要给战胜的，你尽可以把他毁灭掉，可就是打不败他。” 二、关于老人与海 海明威是20世纪上半期美国有名作家和记者，也是当时“迷惘的一代”的代表作家。一方面他继承了马克吐温的现实主义传统，一方面又在创作思想和创作方法上进行了革新，形成了独特的风格。1952年发表的中篇小说老人与海是他后期的代表作，集中体现了他的创作特色。当年他获得普利策奖，两年后荣获诺贝尔文学奖。 老人与海教案(二) 【结构分析】 依据老人与鲨鱼的搏斗情节，可把全文划成八个部分： 第一部分(开头后来它就渐渐地沉了下去)，老人与第一次与一头鲨鱼的搏斗： 这是一

5、条巨大的鲭鲨，游得快速无比，但却特殊秀丽，高耸的脊鳍，紧闭的嘴唇，向内倾斜的牙齿，灵敏的嗅觉，使读者读到这里真是为老人桑地亚哥捏了一把汗，他能战胜这样大的鲨鱼吗? 但老人不愧为捕鱼的好手，他用鱼叉格外精确的“攮”中了鲸鱼的最脆弱的部位脑子。鲨鱼“肚皮朝天”“渐渐地沉了下去”。 这一部分，以鲨鱼的巨大威猛来衬托老人的英勇，一个高大的形象就在与鲨鱼的搏斗中刻画出来了。 其次部分(“它咬去了大约四十磅”他连一只鸟儿也看不见)，写老人杀死一条鲨鱼之后的心理活动： 当马林鱼被鲨鱼咬去大约四十磅肉时老人还不曾懊丧，甚至很英雄地想着：“可是一个人并不是生来要给战胜的”，“你尽可把他毁灭掉，可就是打不败他”，

6、海明威就这样借仆人公桑提亚哥的话表达了他自己认为在当时人们应有的生存信念。 在这一情节中，老人又插入了棒球好手狄马吉奥勇战对手的一幕，这些都增加了他必胜的信念。后面一系列的情节都是老人的内心表白，一个是与大海与大鱼的对话，一个是自言自语，说给自己听，一个是自己心里的想法。这些都围绕一个中心走，那就是不能放弃信念，按老人说法就是“不抱期望才蠢哪”。 在与鲨鱼的搏斗之后，又是老人内心的激烈斗争，是自己信念与毅力的较量。 第三部分(他已经在海里走了两个钟头或许结果会很好的)，写老人与两条星鲨的搏斗： 一条鲨鱼被打死了，又来了两条鲨鱼，而且是贪欲残暴的星鲨，气氛又紧急起来，我们不禁又为老人担忧起来：老

7、人还能战胜这两条凶狠的鲨鱼吗? 你看那老人，身手多么强健啊!眼光多么敏锐啊!头脑又是多么糊涂啊!两条鲨鱼很快地杀完了，可是马林鱼的肉也被它们吃掉了好多。老头又是多么 在与两头鲨鱼的较量中，我们看到了老人的才智与英勇。 这一部分的描写与第一部分一样都是详写，从鲨鱼消逝写起，写了与鲨鱼搏斗的整个过程，也写了搏斗之后的老人的心理状态。我们留意到老人还是个乐观主义者：什么也别去想它，只等着以后鲨鱼来到吧。 进入了下一个部分。 第四部分(“下一个来到的鲨鱼是一条犁头鲨”“鲨鱼才又向他扑来”)，与犁头鲨的战斗。 这一部分是略写，重点不是写老人与鲨鱼的搏斗，而是写杀死那头犁头鲨之后的老人的自言自语。经过了两

8、番与鲨鱼的搏斗，老人称手的刀子没有了，读者已经留意到，老人在筋疲力尽之后，又失去了刀子，可以说在以后的搏斗中很难再取胜了，可老人不这样想：“我还有鱼钩呢”“只要我有桨，有短棍，有舵把，我确定要想法去揍死它”。你看，这样一个老头儿，不值得我们学习吗?这也正是他战胜鲨鱼的法宝。 第五部分(“老头儿观看两上褐色的鳍”“即使现在也能行”)，老人又与另两条星鲨搏斗： 这是与鲨鱼的第三场搏斗，是斗智和斗力的决战。老头儿的刀子没有了，有用的兵器只剩下棍了。两击把两头星鲨打跑了或打死了。在这里也插入了老人的一些幻觉：当年青力壮的时候，我会把它们打死。假如有棍球棒，现在也行。多么豪迈的老人! 这一部分写得较具体

9、，整个过程写得跌宕起状，但我们也明显的感到，老头儿与鲨鱼的搏斗好像不那么激烈了!这是写法上的变化，在激烈对阵之后，老人并没有休息，看来是有意的让读者的神经略微松懈一下，好看下一场更加激烈的好戏。 第六部分(“他不愿再朝那条死鱼看一眼”“我多么期望我不必再跟它们斗呀”)，写筋疲力尽的老人的心理活动： 浑身是痛的老人的自言自语，一方面老人期望快快回到家里，“我会观看从新海滩上射出来的灯光”;一方面想起了生活在那个地方的人可能为自己担忧，尤其是那个小孩;一方面又鼓足士气，“我要跟它们斗到死”;一方面它又不期望和鲨鱼斗。这些心理活动与其次部分相像，但更侧重于写老人的期望。 第七部分(“可是到了半夜时候

10、”“没有其重无比的东西在旁边拖累它了”)，与群鲨的搏斗。 这一次更加惨烈，这是一群大鲨鱼啊!用棍子打，棍子丢掉了;又换下舵，用舵向鲨鱼的头打去。群鲨吃完了剩下的一半马林鱼，走了。 这一部分写得相当精彩，把老人与鲨鱼搏斗的过程刻画的细致入微，有心理，有语言，有动作;有信念，有士气，有毅力，有思想。一个可爱的老人的形象呈现在读者面前。老人想，“他知道他最终给战胜了”，但又谁信任老人是失败了? 第八部分(“船还是好好的”结尾)，与鲨鱼搏斗了一夜的老人回到家里： 一切都安静下来了，老人最终回到了港口。但奋战了一夜的老人(加上与大马林鱼的搏斗实际是三天三夜)失掉了全部的力气，歇了五次才走进了他的茅草棚。 【结构示意图】 第一次搏斗(详写)： 快速 秀丽 鲭鲨脊鳍老人 嘴唇 牙齿 反衬手法 老人的名言：“可是一个人并不是生来要给战胜的” 其次次搏斗(详写)： 身手 星鲨贪欲残