浅谈新课程下课堂教学模式的转变

1、浅谈新课程下课堂教学模式的转变 【摘要】随着新课标的实施与新教材的使用，传统的课堂教学模式、教学方法已不适应新的课堂教学。如何落实新课标的理念，改变课堂教学模式，从而提高教学质量值得每一位教师深思。在教学实践过程中笔者感受颇深。本文从以下四个方面进行了论述：一要大胆地鼓励学生参与课堂教学；二要创设宽松、和谐的教学环境；三要真正贯彻因材施教的原则；四要贯彻理论联系实际的原则。 【关键词】参与 教学环境 因材施教 理论联系实际 长期以来，思想品德课沉闷、无聊、空洞、说教。学生不愿意学、不喜欢听；教师付出了辛勤的汗水，但教学效果不好，思想品德课发挥不了应有的作用。随着新课标的实施与新教材的广泛使用，

2、传统的课堂教学模式、教学方法都面临着前所未有的挑战。如何落实新课标的理念，改变课堂教学模式，这是摆在思想品德教师面前不得不思考的迫切问题。下面就如何贯彻新课标，改变课堂教学模式，谈谈自己的看法。 1 要大胆地鼓励学生参与课堂教学。 初中阶段的学生渴望被他人关注，也渴望参与课堂教学。但是，传统的课堂教学模式，往往是一言堂和满堂灌，教师是主角，学生是配角。课堂上，往往是教师问什么学生就答什么。教师不提问，学生就鸦雀无声。这种课堂教学模式抹杀了学生的能动性和创造性，不利于学生的成长，也不符合新课标的要求。新课标提出要关注学生的成长需要与生活体验，这就要求教师要转变教学观念，主动地改变课堂教学模式，让

3、学生真正成为课堂的主人。例如，在课前，可以布置学生通过上网、去图书馆、实地调查、小组合作等方式收集资料，也可以与学生一起探讨教学方法；上课时鼓励学生大胆发言，分组讨论；新课结束时可以让学生小结本节课的内容，谈谈自己的收获等。在讲授人教版九年级第三课第一框题我们的社会主义祖国时，我曾经在两个教学班做过对比。第一个班我按照常规方法进行教学，结果学生反应平平。第二个班我在课前布置学生收集从经济、政治、文化等方面看中国对世界影响的资料，结果这个班课堂气氛活跃，学生踊跃回答问题，达到了预期的教学目的。实践证明，只有通过各种方式让学生最大限度地参与到课堂教学中来，新课标的要求才能更好地落实，思想品德课才能

4、发挥出应有的作用，才能更充分地调动学生学习思想品德课的积极性。 2 要创设宽松、和谐的教学环境。 传统的教学模式把学生当作知识的容器，更多地强调教师讲，学生听，教师是权威的化身，容不得学生冒犯，上课总是板着脸，笑容不多，学生对教师采取敬而远之的态度。在这种氛围下，学生不可能主动地参与课堂教学，只能是被动地接受教师传授的知识。现在新的课程理念要求教师转变教学观念，教师要成为学生学习的合作者、引导者和促进者。因此，教师不能以权威自居，在课堂上要善于激励学生，要学会倾听学生的回答，要善于调动学生学习的积极性，要努力创设一种宽松、和谐的教学环境。例如，在讲授人教版新教材八年级上册第六课第一框题网络上的

5、人际交往时，我做了一个小调查，调查上网的学生人数以及上网对自身的影响。在调查前，我作了声明，对上网的同学一律不追究。因此学生非常配合，我也顺利地完成了调查。在讨论上网对自身的影响时，我加入到学生的分组讨论，也把我的看法告诉学生。结果这节课上得很成功。这个例子告诉我们，在课堂上教师要尽可能创设一种宽松、和谐的教学环境，才能激发学生学习的热情和动力，才能充分调动学生的学习积极性。实践证明，宽松、和谐的教学环境会激发学生积极思考问题，提高听课效率，容易收到预期的教学效果。反之，过于严肃、单调的教学环境就会阻碍学生思考问题，最终也会严重影响教学效果。 3 要真正贯彻因材施教的原则。 传统的教学模式中，

6、教师经常采用同一个标准去衡量学生，这种模式不可能真正贯彻因材施教的原则。实际上，学生都是千差万别的。每个学生的理解能力、接受能力、感悟能力都不一样，这就要求教师在课堂教学过程中要真正贯彻因材施教的原则，力求满足优生、中等生、后进生等不同层次学生的需求。教师的教学设计包括对学生的提问、作业的设计、练习的布置等都要有针对性，而且设计的问题要有一定的梯度，要针对不同层次的学生进行设计。在教学设计中，要培养学生创新思维，鼓励大胆合理的想象，提倡探索精神，适时地提出一些目标比较明确的、富有挑战性的问题，通过讨论、调查、查阅资料、访谈等活动，引导学生自主学习，完成学习任务。在课堂教学中，有一定难度的问题，

7、可以请优生回答；比较简单的问题，可以留给后进生回答；难度不大的问题，就直接让中等生回答。也可以安排学生分小组讨论。这样安排，既可以达到培养优生、照顾中等生的目的，又可以达到增强后进生自信心的目的。例如，在讲授人教版八年级下册第八课第二框题维护消费者权益时，我设计了三个不同难度的问题：购买商品时你会留意哪些问题？、怎样才能成为一个聪明的消费者？、当你购买到假冒伪劣商品时，你应该怎么办？并说明理由这几个问题我分别请后进生、中等生和优生进行回答。由于问题的设计比较合理，满足了不同层次学生的需求，因此达到了预期的教学目标。 4 要贯彻理论联系实际的原则。 思想品德课的生命力就在于理论联系实际。新的课程

8、标准在教学建议中明确指出：在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力。 因此，教师在教学过程中要选取学生关心的具有教育意义的典型事例，避免空洞说教。这些事例，既可以安排学生收集，也可以由教师列举。教师要关注当今社会发生的各种新闻，要在讲授新课时补充新的事例，把新的事例与课本知识有机地结合起来，这样思想品德课才会充满生机和活力。例如，在讲授人教版八年级下册第四课第一框题人人享有人格尊严权时，我插入了当时轰动全国的湖北佘祥林杀妻案，以案说法，以此说明人格尊严不可辱。这样鲜活的案例既能够帮助学生真正理解课本知识，又能够使学生受到良好的法制教育，同时也会使学生越来越喜欢学习这门课程。由此可见，教师在教学中要善于选取典型案例，真正贯彻理论联系实际的原则，就能增强思想品德课的吸引力，就能充分发挥思想品德课的教化作用。 总之，只要思想品德教师善于钻研，不断改进课堂教学模式，思想品德课就能越来越受学生欢迎，就能越来越有生命力。 【参考文献】 1 张行涛 周