互联网+视域下的高中英语课堂教学路径探究

1、 “互联网+”视域下的高中英语课堂教学路径探究 摘要：在“互联网”视域下，应实现信息技术和教育的深度融合，以提升学生英语核心素养为目标，立足于网络，整合教学资源，更好地适应教学变革，促进高中英语课堂教学的顺利进行。本文基于“互联网+”视域下的高中英语课堂教学路径研究展开论述。关键词：“互联网+”视域下；高中英语；课堂教学；路径研究引言作为信息时代的英语老师，在高中英语课堂教学中，教师应在课堂教学中高度重视互联网的使用，必须及时更新观念，更新知识，调整知识结构，清醒地认识到信息技术对现代英语教学的意义和深远影响，并适应现代英语教学变革。为中国英语教学做出更大贡献。一、互联网在高中英语教学中的运用

2、的意义过去，英语教育必须根据参考书中提供的参考资料和教育者的教学经验，来回答学生的问题。但新时代背景下，学生可通过大量的在线资源来找到所需的答案，且很多时候想要查询的信息都可以通过互联网获得。因此，这完全颠覆了教师以前基于经验传授知识的概念。通过互联网的开放平台，任何人都可以在第一时间获得最新信息，因此，教师不再能够在当今的英语教学中扮演绝对权威的角色。普通高中英语课程标准（2017年版）提出由六个要素构成的课程内容和内容标准，这六个要素是：主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能、学习策略。与旧的课程标准相比，其更强调多维度，开放性，工具性与人文性的统一，关注学生情感发展和学习策略培

3、养，强调综合语言运用能力。正确地引入互联网已成为英语教学的重中之重。面对复杂的英语教学任务，互联网的引入无疑为这种新的英语教学提供了一个很好的平台。如果学生通过一定程度的英语学习，并辅以互联网的力量，那么学习英语的效果就能大大提高。英语是一种语言，工具和桥梁，通过英语的学习，可以了解广泛的外国文化知识以及其他国家对文化的不同理解和解释。引导和帮助学生通过互联网直接访问外国信息，并通过英语学习直接了解外国新闻，书籍，科学和技术概念。互联网在学生中的普及完全激发了学生的兴趣，调动了学生的积极性和热情，使学生从排斥英语学习变成了对英语感兴趣、喜欢英语并且热爱英语。二、现实环境随着当代信息技术向教育领

4、域的扩展，多媒体和网络在教育过程中的应用越来越普遍。网络空间学习资源平台就是其中之一，它将网络技术作为深化英语教学改革的重要方向，利用互联网技术来建构与英语课堂教学相关的信息资源库，满足了学生“最近发展区”教学要求，突出了学生的主体性。网络空间学习资源涵盖内容广泛，包括教学课件、语音素材资料、数字化电子期刊、图书及各类考试题库。笔者所在的学校已经普及了如东县智慧教育云平台，并和科大讯飞公司合作，教师通过登录此平台，可以进行课前的备课导学，查找海量的教学资源（包括平台内所有老师上传的资料），给学生下发课前的视频、音频等作业。学生则通过登录学生端，接收资料和作业。在课堂教学中，教师可使用多媒体播放

5、ppt、视频、音频激发学生兴趣。教师将作业投放给所有学生，一起分析课堂作业或者课堂小测验。即在课后教师可以通过手机app随时随地批阅并反馈给学生。除此之外，教师和学生连接外部资源、进行网络通信方式还有微博、论坛、微信群、qq等。三、“互联网”视域下高中英语课堂教学策略思考（一）营造科研环境对高中英语教师来说，不仅仅要开展“教师即研究者”的教学科研，更要构建“互联网”视域下的高中教师科研活动。以英语学科教科研，丰富英语教学趣味性，提升英语教学达成度。所以，学校和教师要加强对高中英语线上教学的研究力度，将科研成果转化为实际行动，从而将“互联网”为主题的科研成果运用于高中英语教学。（二）多元评价，体

6、系总结学生在知识学习之后需要通过反馈来了解自己的学习成果，了解自己学习中存在的不足，从而予以有效弥补。此时教师就应做好相应的总结评价工作，既要对学生的学习成果给予鼓励，又要指出学生学习的欠缺，帮助学生提高英语综合能力。而网络客户端的形式则可以让评价变得更加多彩，对学生的学习很有帮助。例如，在教授new concept english 3, a puma at large 时，教师便将电子书包引入课堂教学中，通过电子书包与学生进行互动，让学生对相关文章予以理解。在教学过程中，教师播放一段国外美洲狮逃脱的视频，让学生通过客户端进行观看，并阅读文章，对其后面的问题进行解答。通过学生对问题的解答情况，

7、教师了解了学生阅读理解过程中存在的问题，并对学生的解答的表现，给不同的学生予以了不同的评价。“its great, im proud of you.”“you need to pay attention to the details of the reading, i believe you can do the job better next time.”等评价方式具体而详细，同时教师还针对学生的题目展开部分评价，以特殊的形式对学生的学习情况进行评价，与学生进行沟通。教师结合网络给学生以客观真实的评价，对学生的英语学习具有很好的促进作用，可以让学生的英语学习兴趣更加浓厚。教师结合网络进行评价

8、，打破了评价的时间、空间界限，有助于学生从内心更加诚恳地接受教师的点评。（三）完善教学机制教师的个人发展过程就是从不成熟逐渐向成熟转变的过程。在高中英语教学中，教师应努力适应“互联网”视域下时代的发展。教育部门应加强对教师的培养力度，从线上和线下两个领域开展对信息技术和网络课程教学的研究，实现跨学科、跨学校和跨专业交流，促进“互联网”在高中英语线上教学中的有效运用。例如，找出一款适合的网络app，组织和鼓励教师利用网络资源开展新技术讲座和比赛；鼓励教师以创建网络资源为纽带，构建提升学生综合能力的常态性教师研修指导体系，促进高中英语课堂教学和互联网的整合，完善教学机制。结束语在高中英语课堂教学中，教师都希望以最短的时间产出最大的教学效果，提升学生的英语阅读和写作水平。因此，将“互联网”融入高中英语课堂教学，提升学生学习兴趣，提高高中英语课堂教学达成度。参考文献1田安年.浅析“互联网+”时代高中英语教学核心素养j