小学英语教师现状及原因分析

1、小学英语教师现状及原因分析我们学校小学英语教师师资力量严重不足。全校共有8个村小共计28个教学班级，校本部共有8个教学班，全校共有教学班36个。而全校却仅有小学英语教师8人，平均每人得教4个教学班。尤其是本学期，严重缺少小学英语教师。本部共有3位英语教师，其中肖艳秋教师除了教授小学三年级两个班级还要兼初中一年级一个班的英语课，即存在中小学跨课现象；宋吉颖老师教授五、六年级英语共4个班级。周效志老师教四年级两个班并兼任学校政教处干事且走教村小长青小学2个教学班英语，也很辛苦。村小英语教师还有5位，8个村小怎么够分，连最起码的每个村小至少一名英语教师的要求都达不到。因此学校采取让马晓东教师走教前河

2、小学和沙河掌小学两所小学的办法，这样育林小学还是没有英语教师，学校校长领导积极与教育局联系，从外校调来一名英语教师才得以解决人员的问题。从最基本上保证了有人来教英语课了，学生有英语教师了。但我们还要知道，我们学校小学英语教师的专业化结构还严重不合理。从教师的学历来看，国家正规师范院校毕业的大专生没有，都是中师或民师转教的英语学科。从所学的专业来看，基本都不是学英语专业的，都是靠自学进修的，教师的语音、语调还不够准确。从年龄上看，教师的平均年龄还是偏大的，北场子小学的殷勤丰老师已经52岁了，仍承担着四个教学班的教学任务，工作负担还是较重的。胜利河小学陈序科教师今年45岁，不但教四个班级英语课，还

3、分担着学校的诸多事务性工作。此外教师的教学专业技能还不强，所掌握英语学科知识还很欠缺等。学生对学习英语的兴趣也不高，教师缺少行之有效的教学策略，导致学生厌学英语学科，学生的英语学习分化严重。基于以上我们学校英语教师的现状，我们学校采取了一系列的措施来努力提升教师的整体素质及教学水平。1、加强对英语教师的培训工作，每学期学校都组织英语教师进行集中的学习，学习英语课程标准，同时包括辅导英语专业知识等。积极配合进修学校组织的集体备课及假期培训工作等。再有学校也不失时机的为教师争取一切尽可能外出培训学习的机会。且在此方面学校从不吝啬教师的培训费、旅差费等，并都给与大力支持。 2、 严抓教研组工作。为了

4、体现英语教学的连续性，可持续性。学校率先打破了中小学的界限，组成了中小学教师兼有的英语教研组。教师们可以在一起研讨交流，互相学习成长。定期组织进行有效的集体备课，开展英语汇报课、研讨课、观摩课等。在一定程度上提高了教师的专业教学技能。3、定期开展城乡区域教研活动，红星小学、白石山小学和我们学校组成协作体，几个学校连续不间断的开展教研活动。且有活动主题，即研究有效教学，通过教学研究交流，不但发挥了先进校的示范引领作用，增进了校级间的友谊联系。也使得我们学校的英语教师整体水平有了进一步的提高。4、开展了英语学科露一手活动。针对学生学习英语兴趣不高这一现象，结合西方文化习俗，学校开展了英语角系列活动，欢度复活节、万圣节、圣诞节等活动。还有的全乡的小学英语口语演讲大赛等系列活动。在一定程度上丰富了学生了课外知识，增强了对西方传统文化节日的了解，同时学习英语的热情高涨起来。兴趣成为学生学好英语的最好内驱力，在一定程度改变了学生的学习方式，即由要我学成为我要学，学生的英语学习成绩有了明显的提高。虽然我们能从英语教师队伍建设方面、学生学习方面或学校自身教学设备方面加以改进、提高，尽可能的采取一定的措施，但是英语教师的