PEP小学英语五年级上册复习要点(13)

1、pep小学英语五年级上册复习要点(1-3)清华大学英语系测试：为中小学生英语量身定做.官方网站： 清华大学英语教授研究组提供my new teacher1、whos your math teacher ? 你的数学老师是谁？ mr li. 李先生 miss li .李小姐2、whats he/she like ? 他/她什么样子，怎么样？he/she is very 他/她很3、is she quiet ? 她文静吗？(用此句型表示疑问？) yes, she is. no, she isnt. 4、描述一个人的样子与性格：he/she is hes/shes 他/她是young 年轻的 old

2、年老的，旧的 tall 高 short 矮 strong 强壮 thin 瘦 funny 有趣 smart 聪明strict 严格 kind 和蔼可亲 active 活跃好动 quiet 文静5、其他重点：i have a new chinese teacher. 我有一个新语文老师。whos that young lady? 那个年轻的女士是谁？shes our english teacher. 她是我们的英语老师。like 像，喜欢 very 很 but 但是 my days of the week1、what day is it today? 今天星期几？its monday 今天是星期

3、一。monday (mon.) 星期一 tuesday (tue.) 星期二 wednesday (wed.) 星期三 thursday ( thu.) 星期四 friday (fri.) 星期五 saturday (sat.) 星期六sunday (sun.) 星期日 （the first day of a week ）2、what do you have on? 星期你们上什么课？we haveon （注意这儿的星期单词后边加s） 我们上 3、what do you do on saturdays? 星期六你做什么？i often do my homework 我经常做家庭作业。周末的活动

4、：do homework做家庭作业 watch tv 看电视 read books 看书4、其他： what about you? 你呢？ have 有，吃 too 也，太 day 天 tomorrow明天 学科：chinese 语文 math 数学 science 科学 p.e 体育 art 美术 music 音乐 english 英语 whats your favourite food?1 what do you have for lunch on mondays? 星期一你们午饭吃什么？ we have tomatoes，tofu and fish 我们吃食物(food)：tofu eg

5、gplant tomato green beans potato fish pork cabbage mutton2 whats your favourite foodfruit? 你最喜欢的食物（水果）是什么？ i like apples. theyre sweet. 我喜欢苹果。它们是甜的。i like fruit. but i dont like grapes. theyre sour. 水果(fruit): apple grape 味道： tasty salty sweet sour fresh 描述食物的味道用 theyre 3 其他：we 我们 favourite 最喜爱的 don

6、t=do not 不for 为，给pep六年级英语毕业复习计划对于我们六年级老师和学生来说，伴随着新课的结束，紧张的复习工作即将开始。复习能让学生巩固所学知识，还能进行查漏补缺，使学生能顺利地完成小学阶段的学习任务，能在毕业考试中取得好成绩，同时也为今后的学习打下坚实的基础。下面谈一谈我的复习设想。一、总体设想针对目前我们学校的现状，在复习过程中我准备以听说读写为主要复习形式，以英语基础知识为主要内容，指导学生在听说读写的过程中系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子到短文，全面把握所学内容。二、具体实施办法（一）全面复习抓基础，帮助学生全面而系统地复习所学过的知识。1过好单词关。单词是学习英语

7、的基础，针对目前学生中存在的基础差、习惯差的现状，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生在反复记忆相同的内容能使这些内容长期储存在记忆里，不易遗忘。因此我准备从不同角度，用不同方法帮助学生复习单词。 （1）按词性归类复习单词。（2）按所含元音字母及字母组合归类复习单词。（3）按词汇表复习单词。加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，并采用短频快的方式，这样学生一方面可以做好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。2过好词组关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好途径，同时又是学习句子的基础。我准

8、备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习单词的同时一起复习词组让学生在复习单词的同时掌握词组构成的规律。3过好句子关。句子是学习英语的重点。通过几年的学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。 （1）指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用场合。 （2）根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。 （3）指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。4过好阅读关。阅读短文能让学生全面运用所学知识，因此指导学生认真阅读也是英语

9、复习的重要环节，在复习过程中我准备将充分运用好小学英语阅读训练这本书，把它作为英语阅读复习的载体，做到精读和导读相结合，在较短的时间内起到较高的效率。总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将它们紧密结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。（二）以听说读写为主要途径，指导学生在复习的过程中获得综合能力的提高。要让学生多读，在紧张的复习阶段同样不忘培养学生朗读英语的习惯，所有单词、词组、句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。 （三）注意复习过程中的趣

10、味性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好知识的难度，要让学生有获得成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。（四）注意因材施教，采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同层次的提高和收获。因我校学生两极分化现象极为严重，因此在复习过程中，我将对不同层次的学生提不同的要求。对基础较差的同学重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。同时提倡同学间的互帮互助。因为每个班级都有一些英语学得很轻松的学生，如果能把这个资源有效地

11、利用起来，那老师的负担相对就会减轻些，而且能培养学生间的团结合作精神。（五）注意做好学生的心理和情绪调试工作。我认为情绪对学生的学习会有很大影响，积极愉快的情绪可以活跃思维，增强记忆力，反之则会抑制思维。在复习迎考阶段，有些学生此时的心理会变得特别敏感和脆弱，会表现出或紧张或烦躁或消极或兴奋的状态，若不注意引导，不去理解和体会学生的心理感受，会使学生有强烈的被遗弃感和不被理解的郁闷感，近则会影响其成绩，远则甚至会影响其今后学习英语的兴趣和积极性。因此如何细微地观察和科学地调整学生的心理情绪状态尤为重要，不敢说比如何复习更重要，但确实是进行复习的前提和保证。我不认为这仅仅是班主任的责任。所谓“亲

12、其师信其道”，如果在这一时期能格外地走近学生，了解并理解他们，相信他们能愉快地结束小学阶段的学习，充满信心地进入中学学习。总之，当紧张的复习工作全面展开时，我将以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成小学阶段的学习任务，并为今后的学习打下良好的基础。同时希望通过共同的努力，师生们都能感到复习阶段的学习是愉快的、充实的、有效的。 附：小学英语总复习知识系统 一、按话题划分： 1、话题 （1）字母：（大小）辨认、书写顺序 （2）数字：基数词和序数词的运用，如计算、购物等 （3）颜色：实物的颜色 （4）时间：年、季节、月、星期、日、时刻 （5）食品与饮料：人对食品与饮

13、料的喜好；东西方食品 （6）服装：服装的颜色:人对服装的喜好；某人的穿戴； 所属关系 （7）玩具和文具：特点、颜色、所属关系；存在的位置 （8）日常生活用品：特点、颜色、所属关系；存在的位置 （9）动物：家畜、家禽；农场动物、动物园及野生动物 的特点；生活地点和所属关系 （10）植物：特点、所属关系；存在的位置 （11）环境与建筑：特点、所属关系；存在的位置 （12）身体：特点 （13）个人情况：姓名、年龄、地址、特点与爱好 （14）家庭、亲属和朋友：姓名、年龄、地址、特点与爱好：与你的关系 （15）学校：学校建筑和学校生活 （16）社交与礼仪：礼貌用语；询问与应答 （17）国家与城市：地理位

14、置；特点 （18）天气：气候特征 （19）节日：节日的特点；节日的活动 （20）方位：人或物的位置；问路与应答 （21）正在发生的事情：现在进行的动作和发生的事 （22）日常生活：日常生活、工作、学习的活动 （23）计划与打算：计划和将要进行的动作和发生的事 （24）能力和可能：可能进行的动作和发生的事 2、每个话题复习可包含的内容： （1）话题与任务； （2）话题中常用词汇； （3）话题所涉及的句型 （4）交流中语言可能涉及的语法或功能 二、按语法划分： 1、词类与用法 （1）名词 1）可数名词及其单复数 2）不可数名词 3）专有名词 4）名词所有格 （2）代词 1）人称代词（主格、宾格）

15、2）物主代词（形容词性、名词性） 3）指示代词（thisthatthesethose） 5）不定代词（some、any） 6）疑问代词（who、whose、what） （3）形容词 1）在句子中的位置 2）反义词 （4）副词 1）在句子中的位置 2）反义词 3）频度副词（alwaysusuallyoftensometimesnever） 4）疑问副词（wherewhen） （5）数词 1）基数词（1 999） 2）序数词（1 st - 99 th） （6）介词： 1）介词（组）表示时间（如atinonfor） 2）介词（组）表示方位 （如inbesidein front of） 3）习惯用语

16、（如listen tolook forward to） （7）冠词：a, an, the 的用法区别 （8）连词：and, or, but的意思和用法 （9）动词： 1）动词的基本形式及-ing形式、第三人称单数形式 2）系动词：be 3）助动词：do, does, will, shall 4）情态动词：can must may 5）时态：a. 一般现在时； b. 现在进行时； c. 一般将来时 （10）感叹词： 常用感叹词 2、句型（包括其肯定式、否定式、一般疑问式、特殊疑问式） （1）a. to beb. there bec. to haved. to do （2）a. 主语+系动词+表语

17、 b. 主语+不及物动词 c. 主语+及物动词+宾语 d. 主语+及物动词+直接宾语+间接宾语 e. 主语+及物动词+宾语+宾语补足语 (小学较少接触) f. there be句型pep五年级英语教材分析及教学建议 西南大学附属小学 贾 冬一、教学要求小学生学习了pep小学英语前四册学生用书以后进入到五年级的英语学习，按照教学目标的要求，这时小学生已经能认读310多个单词，能听懂、会说100多个动词短语和50组左右的会话，能够听、说、读、写26个英文字母和100多个单词以及四年级下册要求掌握的12组句型。在此基础上，五年级学生用书提出了更高的要求，主要教学目标是：能够听、说、读、写173个单词

18、或短语以及29组句子和20个单句，能够再听、说、认读37个单词。对教学目标，可以根据实际情况调整。二、教材编写思路以话题为纲，交际功能为线，兼顾结构，运用英语去完成任务为目标。即：话题功能结构任务。这一思路贯穿整个pep教材，从三年级到六年级一脉相传。教材特点：1强调语言运用。本教材体现交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在起始阶段采用“全身动作反应法”，让学生在做中学，在唱中学，在玩中学。2注重能力培养。整套教材贯穿“学会学习”的主题，培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。如lets find out /lets check /pair work /task time 。在

19、活动手册中还特别设计了学习评价的栏目。引导学生在学习中反思，在反思中学习。4重视双向交流和中西文化的介绍。本册介绍中西方称呼姓与名顺序的不同 ，西方国家涉及星期的主要节日等5融合学科内容。（对其他学科的兼容并蓄）6重视灵活扩展。充分考虑学校老师学生个体的差异。c部分可选择学习。三、教材培养目标三、四年级属于小学英语学习的基础阶段，其目标主要是对学生听说能力，学习兴趣和学习习惯的培养，经过两年的学习和积累，加入五年级则主要是发展学生的听说技能，提高读写能力，掌握学习方法。二级目标处于这个年龄段的学生对未知的事物会显得自信心不足，the teacher should help them to br

20、eak。对学生学习方法和学习能力的培养是一个漫长的过程，有些东西是隐性的，但是教师不能因此忽略。高年级学生自我认知能力的发展，主动认知意识开始萌芽，学习英语不再是简单的“鹦鹉学舌”和机械重复。教师应该教会起学习方法，帮助他们进行自学。四、教材特点分析及相关教法建议特点一、新旧知识的滚动与融合在不断滚动复现已学知识的基础上呈现新知是本套教材的一大特点，编者不仅注意到单元与单元之间语言点的衔接与复现，而且尽量做到本册与上几册学生用书之间语言的相互联系与巩固扩展，这样就使语言知识不断滚动复现，从而为培养学生综合运用语言的能力奠定了基础。这样的安排可以不断滚动复现旧知识，带出新语言，分散、弱化难度，让

21、学生在温故知新的过程中不断展开进一步的学习。特点二、单元结构的变动五年级开始去掉了lets do 板块。双页主情景图改为单页。 左页设计了新的板块lets start 。单元的chant移至lets start下面 。1. lets learn板块1、要求学生在lets learn部分听、说、认读并且达到正确书写的程度。2、在这部分提供了交际的语言（句型）。使新词教学融语言的交际之中（词不离句）。 3、加粗了的单词，要求四会掌握。词汇教学对不能要求所有学生一蹴而就，随着以后的循环重复，学生还有机会学习。所以不必过分在乎一时。（词汇的呈现都提供了简单的情景及交际语言，教学要充分利用情景，融入情境

22、中的。）词汇教学建议（lets learn）加粗的单词要求达到听、说、读、写；不加粗的要求达到听、说、认读。lets learn部分的词汇基本都要求达到听、说、读、写四会要求，但也有一部分是只要求达到三会要求的。注重词汇的呈现，利用lets start部分引入lets start是在五、六年级为达到二级目标新增设的板块。在教学上的功能是引导学生就话题相关的问题联系学生的生活实际展开讨论，同时在讨论过程中引入新词或新的句型。在每一个lets start的下面都有一首歌谣，教师也可以利用它引入新词。教材在每一个lets learn部分都设计了供学生替换新词的句型，教师要把新词和句型的教学结合起来，

23、力求在语言交流当中教授新词，用旧词练习新语言。通过交际性语言活动教学新词，将词汇和句型的教学融会贯通，真正做到词不离句。在本册书中，有些短语中的单词比较长，不好读，也不好记。教师采用什么样的方法去弱化难点至关重要。因为有大量的单词需要学生记忆，这就进一步要求在学习单词的时候教师要合理采用教学方法和技巧，让学生能够有兴趣的记住单词。比如“整体认读法”和“自然拼读法”，认读方法的培养是英语学习能力培养的一个重点。在学习和使用自然拼读法的同时也是对音标的一个很好的学习和练习。所以这也同时把每个单元c部分或者即将要学习的音标与单词教学有机地结合起来，相辅相成。另外，除了词汇内容以外，lets lear

24、n部分还有句型的教学，并且这些句型基本都是与lets talk部分的句型类似，所以教师在如果能够处理好这部分内容，将大大降低随后对话教学的难度，甚至学生可以自行认读学习的对话，为运用进一步奠定扎实的基础。所以，在进行词汇教学的时候可以选择性地讲后面相关的group work运用到lets learn里面练习和巩固。2. 对话板块及教学建议（lets talk）五年级生用书的lets talk 部分针对小学高年级学生的认知特点做了较大改动，浓缩了原有的情景会活，更加突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分还增加了可供替换的内容。为此，教师教授对话的方法也要做相应的调整。1）新增设

25、了lets try板块。lets try是一个听力练习，用来进一步巩固lets learn部分的词汇，感知lets talk 部分的新句型,引入新句型的学习。（2）同前几册相比， lets talk部分浓缩了情境对话、集中呈现重点句型，降低教学难度。这样一来，语意功能和语用功能更加凸显。（e.g. what do you have for lunch today?）（3）提供语言情景小图让学生进行重点句型的替换操练。（4）activity 通过结对或小组活动巩固，运用所学语言。在听力活动中感知新的语言（lets try）在听力活动中感知新句型lets try也是从五年级开始新增设的板块，这是一

26、个简易的听力活动。它好比衔接lets learn词汇部分到lets talk句型部分之间的一个桥梁，即复习巩固新学的词汇，感知将要学习的新句型。学生完全可以根据录音中已学过的词汇猜出语言的意义，很轻松地完成这个听力活动。在听力活动的过程中，学生感知了新的句型，就象我们平时与外国人对话一样，不一定每个字都听明白，但可以连听带猜知道整个意思，从而做出相应的回答。所以小学生学习英语，从小就接受这种连听带猜的训练是很有必要的。在操作这一部分内容时，为了让学生更多地获得成功感，可以采取以下几个步骤：（1）先复习学过的新词，让学生更有把握听懂；（2）讲清听力活动要求，是听音连线还是标号，是听音圈图还是勾出

27、正确的图，或者是听后用tick or cross做出判断，总之要让学生明确如何操作；（3）核对答案时提出新句型。当学生听过一遍完成操作后并不能算结束这个任务，教师应再放一遍录音，按暂停键和大家一起核对（这一遍也可以由教师朗读录音内容），然后，在得出正确答案的同时提出新的句型，这是一个非常自然的呈现过程。教师在教学当中需要遵循一种实事求是的教学观念，没有听过的不要让学生说，没有说过的不要让学生读，没有读过的不要让学生写，没有写过的不要让学生默。（4）订正之后，教师也可以提出一些额外的问题让学生回答，以检验和甄别学生认知和掌握知识的情况。从这个版块的设计中可以看出对学生听力要求的增强。同时，这个听

28、力练习用来帮助学生进一步熟悉lets learn 部分学过的新词，并在进入lets talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，这样的编排方便了教师针对目标语言从听、说、读、写四个方面循序渐进式达到教学目标。lets try中的语言新旧结合，如果学生一时听不懂，教师可反复播放录音，学生通过听音、看图、理解关键词判断出正确答案。（2）在理解语言的基础上学说语言学生先从听觉上感知新语言后再学说可减轻“说”的难度。五年级学生用书中的对话很精炼，一般为23个话轮，教师在教学对话当中应注意以下几点：教师可引导学生替换主句型中的动词短语，突出重点地操练语言。教师依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在

29、自然的交流当中逐步掌握主句型，为read and write 部分学生能够自写句子打好基础。 教师教授句型时应面向全体，尤其是接受能力较差的学生。针对主句型设计和展开的各项语言活动都要充分考虑到这些学生的参与。在学生掌握有相当数量的句型之后，教师可鼓励他们使用所学语言设计情景对话。用lets start引入句型lets start部分不仅能自然地引入新词教学，而且同样适合用来引入新句型的教学。如五上unit 1的lets start部分是一个讨论老师的话题，老师问：do you have new teachers? who is he? is he tall? 通过学生的回答在进一步询问:wh

30、ats he like?像这样通过操作lets start的活动让学生在不知不觉中学会了新的句型。接下来的对话教学便可充分发挥学生的自主作用，因为已经为他们扫除了对话中的障碍了。3 read and write板块：（1）丰富了read and write的内容，适当加长了语篇，增加了语言的信息量。（2）增添了检测学生阅读理解能力和写的能力的各类练习。（3）增加了任务型活动, 滚动复习本单元在a、b部分所学语言。评价学生对所学语言的理解和掌握程度，培养学生综合运用语言能力。阅读理解部分教学建议read and write一般都由一段对话或一篇短文，一组答题和一个任务型活动组成，在教学中的作用为

31、：复习巩固本部分的主要语言点，适当扩展语言。明确本部分的教学目标阅读理解部分的教学目标为：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填空或问答题；能够听、说、读、写掌握加粗的句子。教师们往往很容易把read and write的课上成对话教学课，一句句讲解，然后朗读，最后分角色表演。所以教师们在教学当中感到的最大困难是时间不够。如果教师们十分清楚教学目标，就会把重心转移到学生的自主阅读上去。当然，对于对话或短文中的扩展性语言，教师还是应该用适当的方式进行简略的解释，比如充分利用和学生间进行的引入对话的free talk，把难点也就是扩展的部分自然渗透在free talk之中，先进行适当的解释或演示

32、，这样，当学生打开书进行阅读时，就不会有太大的障碍了。小学生年龄小，阅读时可以让他们在同桌间或者分成3人、4人小组进行，有商量、有讨论，有竞争，相互取长补短，这种阅读方式能达到省时高效的目的。教师要鼓励学生不要一看到生词就认为难，要善于根据上下文来揣摩出意思，猜对的学生可以获得鼓励，这样做会提高他们的阅读兴趣和积极性。让学生用笔在课文上做记号，标注出答案和不懂的地方。培养学生一些简单的阅读技巧和方法。每篇对话或短文后面都会有两道要求回答的问题，以此检测学生的理解程度，但是就这两道题还不够，教师可以设计更多的问题来检验学生是否真正理解了语篇的内容。对于重点语言的书写，教师也应做精心的设计，而不是

33、简单地布置学生抄写几遍句型。布置不同的任务让学生选择完成，如抄写句子，仿写句子，改写句子等。这也是对学生掌握知识的一个集中的检验，也是一个逐步培养学生作文能力的过程。另外一些小细节：作业之前先写时间，天气等。4.songs and chants课本中的歌曲和歌谣其实可以起到很大的为词汇和语言教学服务的作用。在教学中用好、用巧歌曲和歌谣，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以弱化教学难度，提高教学效率。歌曲和歌谣可以用作调节课堂气氛，更可以用于巩固复习所学词汇和语言，同时也可以用于新知的呈现与教学。如：在my new teachers里面的歌曲，在学生会唱以后让学生将歌曲中的english teac

34、her, chinese teacher换成其他的学科老师，如math,science,p.e.,music等，将young,old,等换成其他学习的形容词，不仅巩固了所学单词，进一步熟悉了所学句型，更激发了学生更大的学习兴趣和创造性。可以这么说，用得好、用得巧一首歌谣可以完成需两节课才能解决的学习内容。歌曲的作用也和歌谣一样，用好了，可以获得事半功倍的效果。所以建议教师们不仅要用好书中的歌曲和歌谣，还可以举一反三，在歌谣和歌曲中填入新的内容重新吟唱，使之真正起到不可替代的服务于教学的作用。5 pronunciation五年级学生用书中安排了43个常见字母组合的发音。教学目标为：了解字母组合的

35、发音，能流利地朗读课本上所举的例词。这一部分教学需要注意的是，教师不要反复领着学生朗读，并直接告诉他们例词中字母组合的发音，而是应该让学生反复听音，找出例词的共同发音，说对的要给予表扬或给他们贴纸作为奖励。这一步的听可以是教师出示词卡示范朗读或引导学生一起轻轻地、慢慢地朗读，然后问学生：whats the same sound?当学生找出每组词的共同发音以后，再让学生听录音中的节奏朗读，也就是感受正确答案。第三步，教师可以带领学生一起拍手，在节奏中朗读4组字母组合的例词，让他们记住这些字母组合的发音。最后让学生自己读，甚至可以在此基础上进行一些活动手册上challenge！页的活动,即进行体现

36、学生学习能力的竞赛活动。至于语音下面的绕口令，只需让学生欣赏一下，感受一下学语音的乐趣即可。如果在时间充余的情况下，教师可以带领学生一起由慢到快在拍手、拍膝或踏脚的节奏中试着说一说，节奏不断加快，切忌一字一句去教学生学这部分内容。最主要是将在单词教学的时候随时出现这些字母组合的读音，通过不断的刺激，让学生形成记忆，最终能自己认读单词。6选学部分教学建议（1）good to know教师可以事先搜集有关资料，在课上展示给学生看，让学生更多地了解中西方文化，拓展课本知识。同时也可以布置发动学生一起搜集有关资料在课上进行交流。这部分内容只需了解、理解、不做其他要求。（2）story timestor

37、y time实际上也是延伸性的趣味阅读材料，教师可以针对不同层次的学生提出不同程度的要求。优秀的学生要求能描述并表演故事，中等程度的学生要求能跟随录音朗读故事，接受能力较慢的学生要求理解故事内容及其幽默之处即可。教学时教师可以充分利用各种多媒体教学手段，让学生从视、听等个方面全面学习，感受和理解。特点三、双向式交流，跨文化交际本套教材力求让学生了解英语国家情况的同时，也学会用英语向外国人介绍自己国家的情况。这样，学生在与外国人交流时，不仅仅是听者，也能做到有话可说，真正实现跨文化交际。比如：五年级上册分别在各单元good to know这个板块介绍了中国名字当中姓在前名在后的习惯，以及西方国家

38、与星期有关的常见节日；介绍了中国表示良好祝愿的传统美食，以及与家务劳动有关的安全常识；另外还介绍了西方常见建筑物的英语名称和我国国宝大熊猫的有关知识。这样的设计编排巧妙融合了与各单元话题相关的中西方不同的文化生活内容。特点四、以语言为媒介，各学科有机结合教育部在制定新课标时强调学科整合，学习英语除了用来进行交流，还可以用来学习其它学科的知识。为此编者在语言材料中适当引入了其它学科如数学、历史、生物等方面的内容，具体编排时既考虑到各学科内容之间的相互贯通，又考虑到不同年龄段孩子的生理、心理特点，如：五年级上册第二单元的lets start部分安排了一个谜语和食物金字塔，向学生渗透健康饮食的意识。

39、第四单元的task time部分要求学生完成一项家务调查后将数据用图表形式表示出来，将语言知识与数学概念相融合pep五年级下册四会单词及重点句型unit 1 do morning exercises（晨练） eat breakfast（吃早饭） have english class（上英语课） play sports（进行体育运动） eat dinner（吃晚饭） when（什么时候） evening（夜晚；晚上） get up（起床） at（在点钟） usually（通常；一般） noon（中午） climb mountains（爬山） go shopping（购物；买东西） play th

40、e piano（弹钢琴） visit grandparents（看望祖父母） go hiking（去远足） weekend（周末） often（经常） sometimes（有时候）unit 2 spring（春天） summer（夏天） fall（秋天） winter（冬天） season(季节） which（哪一个） best（最；极） swim（游泳） fly kites（放风筝） skate（滑冰；滑冰鞋） make a snowman（堆雪人） plant trees（种树） why（为什么） because（因为） sleep（睡觉）unit 3 jan./january（一月） f

41、eb./february（二月）mar./march（三月） apr./april（四月） may（五月） june（六月） july（七月） aug./august（八月） sept./september（九月）oct./october（十月） nov./november（十一月） dec./december（十二月） birthday（生日） uncle（叔叔；舅舅） her（她的） date（日期）unit 4 draw pictures（画画）cook dinner（做饭） read a book（看书）answer the phone（接电话） listen to music9（听音

42、乐） clean the room（打扫房间） write a letter（写信）write an e-mail（写电子邮件） mom（妈妈）grandpa（爷爷；外公）study（书房）unit 5 fly（飞） jump（跳） walk（走） run（跑） swim（游泳） kangaroo（袋鼠） sleep（睡觉） climb（往上爬） fight（打架） swing（荡；荡秋千） drink water（喝水）unit 6 take pictures（照相） watch insects（观察昆虫） pick up leaves（采摘树叶） do an experiment（做实验）

43、 catch butterfly（捉蝴蝶） honey（蜂蜜） count insects（数昆虫） collect leaves（收集树叶） write a report（写报告） play chess（下棋）have a picnic（举行野餐）句型when do you eat dinner? i eat dinner at 7:00 in the evening.（你什么时候吃晚饭？我晚上7点吃晚饭。）when do you get up? i usually get up at 12:00 at noon.（你什么时候起床?我通常中午12点起床。）what do you do on

44、the weekend? （周末你都干些什么？）usually i watch tv and go shopping.（通常我会看电视和逛街）sometimes i visit my grandparents. what about you? （有时候我看望我的祖父母。你呢？）i often play football. sometimes i go hiking.（我时常踢足球，有时候我溜冰。）which season do you like best? i like winter best.（你最喜欢哪个季节？我最喜欢冬天。）summer is good, but fall is my f

45、avourite season.（夏天不错，但是我最喜欢秋天。）why do you like summer? because i can swim in the lake.（你为什么喜欢夏天？因为我可以在湖泊里游泳。）why do you like winter? because i can sleep a long time.（你为什么喜欢冬天?因为我可以睡很久。）when is your birthday? its in may.（你的生日在什么时候？在五月份。）my birthday is in june. uncle bills birthday is in june, too.（我

46、的生日在六月份。比尔叔叔的生日也在六月份。）is her birthday in june? yes. whats the date? june 9th .（她的生日在六月份吗？是的。哪一天？六月9日。）this is zhang peng.（这是张鹏.)what are you doing? im doing the dishes. im reading a book.(你正在做什么？我正在洗碗碟。我正在看书。）grandpa is writing a letter. brother is doing homework.（爷爷正在写信。弟弟、哥哥正在做作业。） mom is cooking

47、dinner in the kitchen. （妈妈正在厨房里做饭。） hes writing an e-mail in the study.（他正在书房里写电子邮件。）what is it doing? its eating bananas. （它正在干什么？它在吃香蕉。）what is she doing? shes jumping.（她正在干什么？她在跳。）what are they doing? （他们正在干什么？）theyre swimming. theyre climbing trees.（他们正在游泳。他们正在爬树。）are you eating lunch? no, we ar

48、ent. （你们正在吃午餐吗？不，我们没在吃。）are they eating the honey? yes, they are.（他们正在吃蜂蜜吗？是的，他们正在吃。）is he playing chess? yes, he is.（他正在下棋吗？是的，他在。）is she counting insects? no, she isnt.（她正在收集昆虫吗？不，她没在收集。）pep四年级上册期末测试name class mark i. 听录音，把你听到的单词的序号写在题前括号内，每题读两遍。（5分）（ ）1. a. uncle b. aunt c. onion（ ）2. a. fat b. f

49、an c. fun（ ）3. a. may b. many c. milk（ ）4. a. phone b. photo c. plate （ ）5. a. the b. they c. thinii. 听录音，找出与录音内容相对应的句子，每题读两遍。（5分）（ ）1. a. no, she isnt. b. yes, he is.（ ）2. a. sure. here you are. b. yes.（ ）3. a. id like some fish for dinner. b. i like sciences.（ ）4. a. hes a teacher. b. hes my broth

50、er.（ ）5. a. its under the table. b. theyre on the table.iii. 补全下列单词。（11分）。1.m th (妈妈) 2.ch _ _ r (椅子) 3.r_c_(米饭) 4.r_ _ m(房间)5.b_ d _(身体) 6.l_ g _ t(灯) 7._ u _ ic(音乐) 8.v_ g_t_b_ _ (蔬菜) 9._ r_ _d(面包) 10.c_l_ur(颜色)11.f _ o _ r(地板) iv. 请选出与数字相应的英语表达，将序号填在数字下面。（10分）a.eighty-nine b.sixty c.thirty-two d.twenty e.fifty-sixf.fifteeng.eighth.thirteen i.twoj.eleven 20 32 60 56 89 （ ）（ ） （ ） （ ） （ ） 11821315 （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）v. 英汉互译（10分）。 purple_ horse_ body_ floor_ puppy_ plane_ pear_ skirt_ twenty_ heavy_ 电扇_ 短的_ 新的_ 小的_墙壁_ 胖_ 热_ 狗_ 座位_ 手臂_vi. 找出与划线单词不同类别的单词。（5分）（ ）1. my father is a driver. a. farm