(完整版)大班破译电话号码说课稿

1、大班数学活动“破译电话号码”说课稿一、说教材分析:大班幼儿即将毕业了，在最后的日子里，孩子们更加体现了依依不舍的情感。于是，我设计了本次活动，以幼儿与伙伴们相互交换家庭电话号码为契机，同时巩固了幼儿在9以内加减方面抽知识。“9以内的加法”是大班上学期学习的数学内容之一。数学活动本身就是一门象的学科，也是一门培养和锻炼人思维能力的基础学科，而幼儿数学教育向幼儿进行的是一种启蒙教育，它对幼儿的思维发展具有重要的价值。新纲要中强调“应引导幼儿在生活或游戏的真实情景和解决问题的过程中逐渐感知数学，形成数学意识”。也正因为数学本身所具有的逻辑性，导致在教学中容易让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主

2、性和积极性。我这次选取的这个内容是“9以内加减法”的复习课，这个复习课不能重复第一课时的做法，那样，别说幼儿会提不起兴趣，老师也会觉得厌烦，因此，我设计了有趣的破译电话号码将一系列的游戏贯穿于整个活动中。既满足了他们情感上的需要，同时通过活动中让孩子集体的编出电话密码，自然地引导孩子学会关注同样答案下试题与试题间的关系，理解一个答案可以应对多个试题的道理，也让幼儿尝试自己解决生活中的数的问题。二、说重难点：活动中我注重幼儿学习经验的方法，不拘泥于“教”给幼儿一道道计算题的知识，而是着眼于幼儿计算方法和能力培养。幼儿获得了计算的方法、能力，就能总结经验、迁移知识，所以我将：重点目标定位为:：通过

3、破译电话密码，练习巩固9以内的加减法。难点目标定位为：通过自编电话号码，理解相同答案可以应对多个试题。如何突破重难点? 我遵循了幼儿的学习特点，教学内容遵循由易到难的原则，通过破译电话号码心算破译号码合作破译电话密码自编的电话号码，这样每个环节环环相扣，教学内容难度层层递进，始终为突破重点目标服务。三、说活动目标：活动目标的制定应体现它的教育性、价值性和实际性，活动目标既是整个教育活动的起点和归宿，同时对活动也起着导向作用，因此从满足幼儿认知、情感、能力的发展需要，这个活动的目标我是这样定位的：1、通过破译电话密码，练习巩固9以内的加减法。2、通过自编电话号码，理解相同答案可以应对多个试题。3

4、.、熟悉生活中的一些重要的电话号码，愿意了解同伴的联络方式。四、说教法学法：所谓“教学有法，亦无定法，贵在得法”，适宜的教学法能使幼儿全面的掌握教学内容，融会贯通，达到培养目标规定的要求。在本次的活动中主要采用的教法有：观察法：通过让幼儿对教师的电话号码密码纸条的观察，充分调动幼儿的感官，让幼儿在观察过程中，积极思考,用加减算式的方法将密码“破译”出来。操作法：为了巩固所学知识，加深幼儿印象，第四个环节，我让孩子们合作破解电话密码，交换检查电话密码，让每个幼儿都参与其中，合作并且体验和发现学习的快乐。游戏式教学法:从活动设计的流程中，我们可以明显的感受到游戏的成份。游戏是幼儿的天性，抓住这一特

5、点，教师就将活动设计成游戏化，将一个个教学内容自然地渗透在游戏化的情景之中，让幼儿在看似游戏化的活动中学习数学、运用数学、提高数学能力，并学得积极又主动。我们知道，只有幼儿主动学习的内容，才能真正为幼儿掌握。我们知道，幼儿主动学习的途径比较广泛，而更多的是向环境、同伴学习，因为这样的学习与影响是潜移默化的。在本活动中，幼儿主动获得的经验更多的是来自同伴及自身经验和认知能力，如破译电话号码、自编电话密码，充分体现出了幼儿学习的主动性。当然，活动中，教师的“教”也不容忽视，教师适时、适宜“教”能起到画龙点睛的作用，因此在幼儿发现及获得零乱经验的基础上，教师及时将经验进行梳理、提升，使幼儿形成更加清

6、晰的数学概念，这样教师的主导作用也充分体现出来。五、说活动过程：纲要提出：“在教学活动中要充分体现幼儿的主体地位，教师为主导作用，要尊重每个幼儿的想法、做法和说法，调动他们学习的主动性、观察性、操作性、交流性”。为了体现纲要精神，我采用环环相扣组织此活动过程 1谈话导入教师：孩子们，你们马上就要毕业了，离开老师了，如果毕业后想和老师说说话，可以用什么办法? 此环节主要是调动孩子的学习兴趣，交代本次活动的主线。2破解徐老师家的电话号码此环节以“玩猜猜老师家的电话号码”的游戏吸引幼儿的兴趣,以此带动幼儿学习的兴趣。并巩固练习9以内的加减，是为下面的环节做好准备。3快速破译电话号码。出示戴老师家的电

7、话密码要求：请小朋友把答案记纸上，等一会儿请你一起说。此环节在破译的过程中,通过比一比,看看谁能最快破译出来,激发孩子的好胜心和提高孩子的运算能力。4心算破译电话号码快速破译电话号码出示阿姨家的电话密码要求：把答案记在心里，等一下和大家一起说一说。此环节为活动的一大难点，设计在于提高孩子的心算能力和记忆力。5分组合作破解电话密码，完成后各组交换检查。此环节不仅促进思维的发展，还促进幼儿之间的合作能力，通过小组之间互换检查的形式，不仅提高孩子活动的积极性，还能让孩子再一次的进行加减法的运算，认识到自己在操作中的错误。6观察分析这些号码的共同之处都是（86开头）都由8位数字组成。引出是不是每个电话号码都是由8位数组成的呢？（手机号11位，紧急号码3位数），说一说你知道的3位数的电话号码。7根据号码（119、122）编写试题。要求完成后由孩子共同检查：说一说哪里错了小结：一个答案可以编出许许多多的试题。8比一比谁能将号码“114”，编出又多又准确的密码