《培养学生良好学习习惯的方法研究》课题工作报告

1、培养学生良好学习习惯的方法研究课题工作报告(天城小学课题组)“培养学生良好学习习惯的方法研究”课题于2006年4月提出，预期研究时间两年，系万州区级课题。两年多来，在区教科所、进修校的组织领导下，我们较好地完成了课题研究，达到了预期目的，从理论与实践上均取得了较好的成绩。现将课题研究工作开展情况汇报如下：一、研究的背景俄国著名的教育家乌申斯基说：“良好的习惯乃是人在其神经系统中存放的资本，这个资本不断地在增值，而人在其整个一生中享受着他的利息。”而坏习惯则是“道德上无法偿清的债务，这这种债务能够用不断增长的利息去折磨人，去麻痹他的最好的创举，并使他达到道德破产的地步。”国内外许多教学研究统计资

2、料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏，20%与智力因素有关，80%与非智力因素关系密切。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等主要非智力因素中，习惯又占有重要地位。英国教育家洛克曾指出“事实上一切教育归结为养成儿童的良好习惯”。因此，让学生建立一个合理的学习方式，培养其良好的学习习惯，有利于学生的终生发展。通过调查了解，我校学生由于家庭、社会的影响和所受教育的局限性，因而在学习习惯方面存在诸多问题，归结起来主要有以下几个方面：1.不善于安排时间，缺乏有计划学习的习惯；2.书写不规范，不注意认真书写的习惯；3.习惯听老师讲，而缺乏主动预习和课前准备的习惯；4.不善于做笔记，有的甚至没有根本做笔记

3、的习惯；5.不善于使用工具书，缺乏查资料和课外阅读的习惯；6.不善于温故而知新，有的甚至没有复习的习惯；7.学习懒散，依赖性强，常常照抄作业，有的甚至经常不完成作业；8.学习往往死记硬背，只求结论，不重过程，缺乏探究问题、大胆质疑这些问题制约了学生的可持续发展，严重影响了我校教学质量的提高。在教学中，教师对学生学习习惯培养上往往是零碎的，不成系统，随意性很大。年级之间缺少必要的衔接和过渡，学习习惯的年级特征不明显，没有随着学生年级的升高提出更高的要求，没有进行更严格的训练。培养学生良好学习习惯，是适应学生终生发展的需要，是教师有效教学的重要保障，是实施新课程三维目标的关键所在，是提高学校教育教

4、学质量的重要内容。二、研究的目标和内容、希望通过本课题的研究，让我校学生逐渐养成良好的学习习惯，提高学习效率与学习质量。、教师通过课题的研究，总结归纳出培养学生良好、稳定和持久的学习习惯的方法，促进教师教育教学观念的转变，促进学校教育教学质量和管理水平的提高。三、研究的管理方法1、成立课题研究组结合学校日常教学工作，以及新课程改革，充分利用研究力量，集中攻克。我校教科研工作由谭英平校长全面负责，下设教科室，由周弘梅主任和李业琴老师具体开展工作，围绕主课题成立了7个子课题研究小组，形成了校领导、教科室、课题研究小组的三级管理网络，对该课题的研究全过程实施规范化管理。课题研究组大多是各级骨干教师，

5、教学新秀。2、健全课题管理制度建立了课题管理制度、课题组学习制度等制度，学校总课题研究活动，一学期不少于两次。活动以教育思想、教育理论学习和案例分析、课例评析、专题讲座为主。子课题组则以研究中的有针对性的问题交流、课例、相关子课题的理论学习为主，间周开展一次活动。课题研究进程表把教师参与研究的态度、能力、成绩作为教师个人的业绩考核指标之一，并与教师个人评职评优挂钩，激励人人参与教育科研。同时进行物质奖励和表彰，如在重庆市级刊物上发表文章一次性获奖100元，获重庆市级一、二、三等奖分别80、50、40元。在开展课题研究的过程中，坚持“四有”：前有计划，中有记录，后有总结，原始资料、实验数据有积累

6、。“四转变”：从对课题研究的神秘感、畏难情绪转变为态度上的主动；从重开题结题转变为重课题研究的过程；实施过程中从重检查监督转变为重过程指导与评价；从单纯写论文转变为立足于培养学生良好学习习惯的方法研究的实践。“五个一”：每期至少读好一本书，每人至少一个研究重点，每期上好一节研究课，每期一个数据统计与分析，撰写一篇研究论文。在检查时对计划中的不妥之处及时调整，对实验教师遇到的困难及时解决。3、探索课题研究实施策略（1）重培训。加强课题组教师业务培训，采取“走出去、请进来”的办法对老师加强培训，选派教师轮流走出去，参加各级各类学术研讨会和培训班学习，让他们集思广益，及时了解实验教改动态，学习各地成

7、功的经验，掌握最新的教育理论来提高自己的业务水平，不断深化教育教改的综和素质。同时邀请区教科所的专家、教师来校指导，解决在教育科研中老师出现的问题和帮助总结经验。（2）抓问题。课题组规定，课题组主研教师要结合自己的子课题和教学实际，每月至少提出一个具有研究价值、感到困惑的急需解决的问题，或具有见解性的问题。利用研究活动时间组织教师研讨并解决。（3）重引领。在研究中，我们把教育理论厚实、教学经验丰富的优秀教师定位主研教师，充分发挥他们的示范引领作用，帮助和指导其他教师，带动一大批教师积极投身课题实验研究。（4）勤反思。我们把教学反思纳入到学校课题常规管理中，倡导“勤反思，常交流，善总结”，让教师

8、反思自己的研究课，反思自己的教学行为，看看自己在课题研究方面是否有所突破还有那些突出的问题等教师根据自己存在的问题及时提出改进的措施，并将反思的结果写出来，为以后的研究提供例证。四、研究进程和主要研究工作在两年多的研究中，我们以天城小学全体学生为研究对象，每个年级确定了1-2个班为研究的实验班。（一）第一阶段（2006.4-2006.12）：研究的准备阶段对全校教师教学情况和学生学习习惯的现状展开调查，进行课题论证，拟定实施方案，确定实验对象，培训实验教师。开展以下活动：时间研究活动内容参加人员主持人2006.4对课题选项进行讨论、规划学校各行政人员、教研组长谭英平2006.9学习课程标准“良

9、好学习习惯”全体实验教师周弘梅2006.10制定课题具体实施方案开题会主研教师周弘梅（二）第二阶段（2007.1-2008.4）：研究实施阶段在前阶段准备的基础上，以培养学生良好学习习惯，总结出培养学生良好学习习惯的方法，促进学校发展为目标，学校先后派主研教师参加新课程培训会、区教研活动，邀请区教科所专家对“培养学生良好学习习惯”进行了专题讲座。学校课题组加强了对理论的学习，教师做了大量的读书笔记，并在教师之间进行交流。通过培训学习交流，全体实验教师转变了观念，接受新的教育思想的熏陶，激发了老师们参与实验的热情。主要开展了以下活动：时间研究活动内容参加人员主持人07. 03实验教师工作布置会全

10、体实验教师谭英平07. 06培养学生合理安排时间、主动预习、及时复习习惯的调查及分析，方法研究学生、主研教师李业琴07. 09一线教师如何做课题理论学习全体实验教师周弘梅07. 10培养学生合理安排时间、主动预习、及时复习习惯成果展示主研人员周弘梅07. 11实验教师经验交流全体实验教师周弘梅0712培养学生认真听课、认真书写习惯的调查及分析，方法研究学生、主研教师李业琴08. 03培养学生认真听课、认真书写习惯成果展示主研人员周弘梅08. 04培养学生主动课外阅读的习惯的调查及分析，方法研究学生、学生家长、主研人员李业琴08. 04培养学生良好学习习惯的评价方法研究主研人员李业琴0805给教

11、师的20把钥匙专题交流全体实验教师李业琴08. 05培养学生良好学习习惯课堂展示活动全体实验教师周弘梅0806培养学生良好学习习惯的教学反思主研人员周弘梅08. 06结题工作准备主研教师谭英平3、成果总结阶段的主要工作。（2008、05-2009.03）实验效果分析，收集整理资料，撰写研究报告，申请结题验收，推广经验成果。本阶段主要是筹备结题工作，收集、整理资料，形成研究报告。时间研究活动内容参加人员主持人2008.9布置主研人员总结撰写研究论文、教学反思主研教师李业琴2008.10讨论修改、形成研究报告主研教师李良孝2009.3专著培养学生良好学习习惯的方法研究主研教师周弘梅五、课题研究的成

12、效两年多来，我们的课题组研究人员做了大量的工作，研究专著培养学生良好学习习惯的方法研究已经完成，并取得以下成绩：1.转变了学生的学习方式。学生的学习习惯发生了可喜的变化，自主、合作、探究的意识加强了，学习的效率提高了，个性也得到张扬，这有利于学生可持续的发展。学生学习活动成果，环保征文、演讲比赛、少儿书画大赛、跳踢比赛、篮球运动会在区、校获奖50多人次。2.营造了浓厚的科研氛围。领导亲自抓，骨干带头做，全体教师人人主动参与课题研究。在实验过程中，用现代教育理论指导设计方案，借鉴别人的成功经验，探索培养学生良好学习习惯的途径，尝试教学，总结新的教学理念，调整充实下一步行动方案。这给学校带来了教育理论的普及，广泛而深入的师生综合素质培养，使师生逐步确立了终身学习的意识、习惯和能力。教师们的教学技巧得到锻炼，教学能力得以提升，科研水平逐渐提高。教师在各级的献课和赛课活动都有优异的表现。参研教师专题论文获市级奖励30多篇、区级获奖近80篇。3、促进了学校管理水平和教育教学质