苏教版小学语文二年级上册《美丽的丹顶鹤》教学实录

1、 20.美丽的丹顶鹤教学实录 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学习生字，理解由生字组成词语，并能灵活运用，理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。 3、创设情境，借助媒体，引导学生读读悟悟，了解丹顶鹤的特征，感受丹顶鹤是一种美丽的珍禽，激发喜欢丹顶鹤，保护丹顶鹤的情感，初步树立保护野生动物的意识。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：通过对课文的朗读，能够完成说话。教学课时：2课时第一课时一、激趣导入1、小朋友们，今天老师给你们带来一位新朋友，看看它是谁？（出示丹顶鹤图片）师介绍丹顶鹤：丹顶鹤是一种非常珍稀的鸟类，现在全世界的野生丹顶鹤仅仅剩下1200多只

2、了，它是我国的一级保护动物。2、第一次见面，丹顶鹤给你留下什么样的印象？3、今天我们就来学习一篇新的课文，题目叫美丽的丹顶鹤。（生跟老师写课题，齐读课题）二、初读课文，认识生字词1、学生自由读全文课文里是怎样写美丽的丹顶鹤的，（丹顶鹤究竟美丽在哪些方面），你想不想知道？那就赶快读读课文！在读书之前，老师还有一个要求：借助拼音读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。另外，注意正确的读书姿势。2、认读生字词看到小朋友读书这么认真，课文里的词语宝宝也想和你们见见面呢！瞧，它们来啦！a、带拼音读（自读，指名读，小老师领读）b、去掉一类生字拼音再读（同桌互读，开火车读，男女生赛读）3、再读课文认识了词语

3、朋友，我们再来读读课文，相信你一定能把课文读得更流利！4、检查读课文谁愿意把课文读给大家听？其他同学来做小裁判，听他们是否能把课文读得正确、流利。三、精读课文1、2自然段1、精读第1自然段（1）学生自由读，提出问题，相机板书小朋友们快看，美丽的丹顶鹤向我们飞来了！大声读读第1自然段，看你有没有什么不懂的词语。（2）再读思考读书是解决问题的好办法，请你再读一读，想一想，看你能不能弄懂这些词的意思。读课文的时候你是不是注意了这几个词语？（可以用课件出示：一群群、遥远、唱着嘹亮的歌儿。）（3）交流对生词的理解（“一群群”：很多很多；“遥远”：很远很远；“唱着嘹亮的歌儿”：不说“鸣叫着”，说明作者很喜

4、欢丹顶鹤，丹顶鹤像人一样会唱歌。）（4）指导读指名读。注意学生是不是能把“一群群”、“遥远”、“唱着”、“嘹亮”读的语音重一些，“歌儿”读的语音轻一些。（“歌儿”：读ger，音节末尾是a,o,e的，韵母直接卷舌。指导学生读正确。像“方格儿”、“小车儿”。）课文你已经读懂了，能不能把它读好呢？（自由读，齐读）2、精读第2自然段（1）学生自由读丹顶鹤到底美在哪儿呢？读读第2自然段，边读边对照课本上的插图看一看。（2）谁来说说丹顶鹤美在哪儿？（学生能说出丹顶鹤颜色的美丽。“洁白”：很白；“黑”；“鲜红鲜红”。）指导理解“而”、“却”的意思：前一句说“丹顶鹤有着一身洁白的羽毛”，后面说“脖子和翅膀边儿

5、是黑的”，说话拐了个弯儿，所以用了“而”、“却”。指导读“边儿”：读bianer，韵尾是n的，丢掉韵尾，主要元音卷舌。像“笔尖儿”、“一点儿”。指导学生反复读几遍。指导理解“翅膀边儿”与“翅膀边”的区别：“翅膀边”是指翅膀的边上，“翅膀边儿”是说翅膀边上很细小的一条线。（3）理解“嵌着”的意思。丹顶鹤的头上长着一簇红色的羽毛，课文是怎么写的？读一读。（齐读）“鲜红鲜红”连用了两个，去掉一个可以吗？（就是“很红很红”，红的很鲜艳，很有光泽）。“丹”什么意思？（红）“顶”什么意思？（头顶，头的最上面）这么一写丹顶鹤的样子就显得栩栩如生了，非常的生动、形象。再读一读，想象一下这样写是多么的美丽呀。见

6、过宝石吗？是什么样子的？看图：丹顶鹤的头顶就像有一颗闪闪发亮的红宝石，紧紧地卡在上面，这就叫“嵌着”。指导读“怪不得”：怎么读？（指名读）要读出恍然大悟、一下子明白了的语气。读“怪不得”，声调要先高后低。指名读，可以2-3人。读出感情来，看谁读得好。（4）课文里是用哪些表示颜色的词来写丹顶鹤的？是呀，丹顶鹤身上的颜色真是太美了！（板书：颜色美）（5）指导读再看图：丹顶鹤的羽毛白中有黑，黑白分明，而头顶的一抹红把丹顶鹤衬托得更加美丽。下面我们都来练习读读这段，看谁能把丹顶鹤的美读出来。（6）现在你知道丹顶鹤的“丹”是什么意思了吗？（7）指导背诵给丹顶鹤涂上颜色，边涂边引导学生用课文中的语言说一说

7、。四、教学生字，指导写字1）认识“虎字头”和“单耳旁”出示“虑”、“却”：你知道它们的结构和偏旁吗？2）教师范写“虑”怎样写才好看呢？跟老师一起写。教师边写边讲解。3）怎样记住“虑”？你有没有好办法？4）你会给“虑”组个词，并说一句话吗？5）怎样写好“却”呢？教师范写，学生书空。6）学生描红，临写。教师巡视指导，提醒坐姿和握笔姿势。五、结语小朋友们，通过学习课文，我们知道了丹顶鹤的颜色非常美丽，那样的洁白，那样的黑白分明，那样的鲜红鲜红，美的让人一眼就可以把它和别的鹤区别出来。丹顶鹤是鹤类中颜色最鲜艳、最亮丽的一个，它还是最高贵、最高雅的一个。想要更好地认识丹顶鹤，小朋友们还要继续学习课文。今

8、天的课就上到这里，小朋友们再见。第二课时一、复习导入这节课，我们继续学习课文美丽的丹顶鹤把课题再来读读二、读读，看看，学习第一段1、谁来把课文的第一段读给大家听？其他小朋友边听边想：你仿佛看到了什么？听到了什么？2、你仿佛看到了什么？听到了什么？（指名说）3、谁还能来说说？4、是呀，冬天快要到的时候，丹顶鹤从遥远的北方飞来过冬了。5、让我们一起去看一看，听一听吧！（放录象）（师说：看一群一群的丹顶鹤，听多么嘹亮的声音，它们多么开心呀！）6、齐读课文。三、创设情境，学习23段。（一）、过渡：1、这时，有一只小丹顶鹤和它的妈妈失散了，它多着急呀！而且它居然连妈妈长什么样都不记得了，这可怎么办？谁能

9、帮助它呀？2、你能帮助它吗？那你们打算怎样帮助它？3、小朋友真热情，不过，我们对它的妈妈也不大了解，那怎么办？（读书）4、小朋友真聪明，现在请小朋友读读课文的第二段，等会儿再来告诉它？（二）、学习第二段1、学生自由读第二段。2、你觉得丹顶鹤怎样？（美丽）那丹顶鹤哪儿美呢？3、结合学生回答相机指导第一句（1）指名说（2）那谁再能读一读？（师点红：洁白黑）（3）师出示图：是呀，丹顶鹤一身洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，多醒目，多亮丽呀！（贴图）（4）让我们再一起美美地读一读。4、指导第二句（1）你觉得丹顶鹤哪儿也很美呀？（指名说）（2）谁也能像他那样美美地来读一读？（3）小朋友，我们摸摸自己的头顶

10、在哪里，我们的头顶长了头发黑黑的，可丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的。（4）那现在你知道为什么人们叫它丹顶鹤？（对，鲜红鲜红就是丹的意思，描红丹，顶指头顶，头顶鲜红鲜红的，就叫它丹顶鹤。）（5）让我们一起去欣赏欣赏。（放录象）（看，丹顶鹤的头顶鲜红鲜红的，就像嵌着一颗红宝石，多珍贵，多美丽。）（6）谁能把这句话读得更美？5、学生齐读第二段6、小结 是呀，洁白的羽毛，黑黑的脖子和翅膀边，再加上鲜红鲜红的头顶，浑身的颜色真美。（描红美丽）（三）、学习第三段1、丹顶鹤还美在哪里呢？请小朋友自己读读第三段。2、小组里讨论讨论丹顶鹤还美在哪里？3、学生交流（结合学生回答相机指导） 第二句（三长） 指名说，是呀，丹

11、顶鹤身材修长真美。女生齐读。 第三句（不论还是）（1）读了这句你有没有不懂的地方？（引吭高歌高雅）这两个地方的确很难懂，有谁知道吗？小朋友有点知道，但不大说得明白，老师给你们看两张图片。（2）出示图：哪张图是指丹顶鹤在引吭高歌呀？你们同意吗？你们是怎么看出来的？师指图：丹顶鹤的这个模样就叫引吭高歌。多像个歌唱家。谁来读好这个词？（3）那（第二张）这张图在干什么？出示：展翅飞翔谁能边读边做动作？我们一起来。你觉得丹顶鹤展翅飞翔的动作怎样？（优美）多像一个舞蹈家呀！（4）丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都是那么美丽，显得特别高雅。（贴图）（5）你喜欢丹顶鹤吗？谁能来读好这句话？4、

12、过渡：丹顶鹤这样美丽不仅小朋友喜欢，连神仙都喜欢。（1）出示：神仙的旅伴一句（2）指名读，很多小朋友都在动画片中看到过仙人骑鹤，现在老师也给你们看看。放录象。5、读第三段（四）口语交际活动：1、小朋友现在一定对丹顶鹤了解的更深了，那现在谁来告诉着急的小丹顶鹤呀？（学生和小丹顶鹤说话）2、小丹顶鹤听了小朋友的介绍它对妈妈的美丽的模样已经很清楚了，它可高兴了，它该去找妈妈了，那它该到哪儿去找呀？四、读读想想，学习第四段1、出示：第四段文字2、学生齐读3、读了这一段，你知道了什么？ 小朋友，你能想象地出丹顶鹤在黄海之摈的生活吗？请你看着图，并用上“丹顶鹤无忧无虑地生活着。它们有的有的，还有的。”说一说。 学生自己练习，指名交流。（要求说得更具体）4、小结：是呀，丹顶鹤生活得多幸福呀！ 移图（小丹顶鹤找到妈妈了，让我们也祝愿它们永远幸福、永远快乐！）五、拓展延伸1、丹顶鹤是世界上的一种珍稀禽类，也是濒危动物。全世界野生丹顶鹤仅1200余只，其中百分之