关于生态体育的几点思考

1、今天各位特级教师、专家都在，或许有几分诚惶诚恐，或许我的观点存在这样那样的偏伯和稚嫩，但在恐慌背后，更是一个一线体育教师对体育这份热爱，才有了一路走来的孜孜追求。正因为来自于教学实践的思考与做法，才有底气走上这个报告厅。关于生态体育的几点思考一、背景（一）体育关心什么？首先是体质和体能，但体育仅仅这二点够了哇？体质与心理，体质与营养的关系。（二）体育课的自身问题？（例子画线跳绳、运动员高水平体质技能好，但受伤。） 1.在教学目的上，传统体育教学的目的存在以竞技成绩为主的导向，一味追求“更高、更快、更远”，片面理解体育教学“健康第一”的指导思想，体育教学必须从这误区走出来，从教育规律和学生身心发

2、展的规律出发，让学生获得全面、持续、和谐的发展。2.在教学方法上，传统的体育教学过程以教师教，学生练为主，更多关注是体育学习的结果，缺乏自我体验的空间，忽略了学生主动参与，亲身实践，忽视情感、态度、价值观的培养，学生在学习过程中。3.在教学内容上，现在的体育教学内容主要以运动技能的掌握为主，从发展学生健康的角度来讲，缺少健康保健知识、体育运动心态调节和体质健康的对策方面的内容。 4.在教学评价上，传统体育教学的评价，是以竞技体育的高度、远度、时间等指标去实施教学过程和评价教学效果。其结果是有为数不少的学生即使练上一辈子也达不到“及格”标准，挫伤学生锻炼的积极性。（三）体育教育一律化、个性化，培

3、养学生的终身体育意识，通过什么载体解决学生特需矛盾基于以上三点，以学生为本，从孩子的健康出发，全面梳理和拓展学校体育的健体和育人功能，构建一套具有长期效用的学生健身、健心和社会适应校园体育的健康育人模式，建立推进农村小学推进阳光体育运动的长效机制，促进学生的身心健康，提出打造“生态体育” 构建校园健康育人模式。二、基本模式生态体育以健康育人为目标，以学生当前的生理、心理健康发展为本，以培养小学生终身体育意识、习惯和能力为宗旨，以尝试体悟式教学为主要策略，以生活化、健身化的教材为主要内容，以学生、教师、教学环境相互关系调节利用为途径的学校体育育人模式。生活化课间体育活动 学生体质健康干预系统生态

4、体育课堂生态体育健康育人模式互动性、拓展类体育活动民间体育游戏“6+1”锻炼模式情感、内容、教学方式、评价方式生态化亲子运动会、拓展训练游戏课课练、运动处方、家庭健康指导等1促进身心健康发展。2发展学生终身体育意识和能力。3继承传统民间体育文化。4推动学校体育工作全面发展。校园生态体育更关注人的健康，将涵盖学校体育的各个层面，拓展体育的健体和育人功能，建立完备的学生健康档案和学生体质健康干预系统，从教学理念、教学方法、教学内容和教学评价上改进课堂教学，组织能有效调节学生心理的大型亲子互动体育活动，从而构建完整的校园健康育人模式。（一）外延1以空间划分，可分为课堂生态教学、体育艺术“2+1”生态

5、活动、家庭社区生态体育拓展。2以内容版块划分，可分为体育健康知识版块、体育技能生态教学、学生体育心态调节、学生体质状况测定与平衡。（二）区分性特征1在价值定位上，近期：健身及掌握锻炼方法。远期：终身体育的意识、习惯、能力。2在内容选定上，向健身化、生活化调整。3在途径利用上，学生、教师、环境关系调节，利用调整运动心态，调整运动状况。4在策略运用上，以尝试体悟式教学为主，培养学生健脑、健体的目的。5在评价采用上，以甄别与选拔为主要目的转向以激励和促进学生发展为根本宗旨的评价。三、期待成效 期望通过落实打造生态体育，构建校园健康育人模式这一行动方案，努力达到以下成效：1.学校推行生活化的课间体育活

6、动和建立学生体质健康干预系统，有效提升学生的体质健康，体质健康水平明显高于同类学校的学生。2.构建生态体育课堂，改进教学内容、教学方式和评价体系，拓展了活动的空间，关注每个孩子的发展，学生更加喜欢体育课。3.举行大型生态体育活动，端正学生积极的锻炼心态，改善了亲子关系，促进学生身心智能全面发展。4.转变教师的教育观念，树立“健康育人”和“生态化”的教学理念。四、推进策略（一）推行生活化课间体育活动 在广大农村小学由于场地有限，没有较好的体育设施和器材的现状，缺少一个有效的载体，难以真正落实每天一小时的体育锻炼。而农村小学有着丰富的富有传统色彩的民间体育游戏，我们依托民间游戏，遵循“小场地、大体

7、育”的全员健身思路来开展“阳光体育运动”，依托民间体育游戏，有效保证落实每天一小时的体育锻炼要求，寻找一条符合农村小学每天一小时体育锻炼的有效途径，培养终身体育意识，养成自觉进行体育锻炼的习惯。学校在大课间、课间、体艺“2+1”时间推出民间体育游戏“6+1”锻炼模式，即小学毕业后学会六项民间体育游戏，学精一项民间体育游戏跳绳，将喜闻乐见的跳房子、陀螺、踩高跷等六项民间体育游戏安排在小学六年的体育活动中，每年进行检测，普及民间体育游戏。另外，根据学校的实际情况，确立了跳绳作为学生学精的项目，将跳绳的内容分解到各个年级，并制定出详细的考评标准，让学生通过考级的方法，提升学生的锻炼热情。普及型年级一

8、二三四五六内容跳房子滚铁环打陀螺踢毽子踩高跷鱼贯长绳提高型年级一二三四五六内容（跳短绳）学会双脚跳，并尝试双脚交换跳。学会双脚跳和交换跳，并尝试花色跳和反跳。学会交换跳、花色跳和反跳。学会双人跳，尝试双飞跳。学会双飞跳，尝试各种组合跳。学会双飞跳，尝试各种组合花样跳。（二）打造生态化体育课堂生态课堂应该是以促进学生生命发展为本的课堂。它强调学生是一个个具有思想、意识、情感、需求以及各种能力的活生生的人。以学生发展为本，其核心成份应该是通过最优化的课堂教学设计和有效的课堂教学活动，使每个学生的潜能都得到有效的开发，每个学生都获得最充分的发展，实现教学与发展的真正统一。1.教学情感生态化-端正学生

9、积极锻的心态(1)满足学生“好奇”、“好学”的心理需求。用体育内在的魅力激发学生学习的好奇心，使他们始终处于一种定向的认知活跃状态，以积极的姿态摄取新知。(2)满足学生“好动”、“好玩”的需要。课堂教学的技术教学尽可能生活化、活动化、游戏化，在鲜活、生动的学习情境中促进学生主动学习。(3)满足学生“好胜”、“成功”的心理需求。通过对学生学习的正面评价和积极引导，达到鼓舞士气，使其继续努力的效果，满足他们的成就感。(4)满足学生“依恋”、“被爱”的心理需求。对学生的关怀、对人格的尊重可以孕育出师生间良好的情感状态 ，积极的学习状态和生命体验才会真正得以形成。2内容生态化-开发生态体育课程体系小学

10、生态体育课程体系、教学内容和教材是向科学化、生活化调整，立意于健康，改造竞技体育教材，增强健身教材、健康教材，为学生个人的终身健康奠定良好基础。（1）体育技能生态教学改造竞技化的体育教材：其一：根据学生的年龄和身心发展情况对运动项目进行改造。 其二：缩减了竞技教材体系的教学内容与比重。 增加生活化的体育教材：搜集整理江南民间游戏，让民间体育走进课堂，与教材内容有机整合。（2）体育健康知识版块。编制一本供体育教师可用的保健知识教科书，重视对学生健康知识的传授。让学生知道哪些疾病不宜参加体育锻炼等等。（3）学生体育心态的调节。针对学生在运动中产生的焦虑和失落，教师及时引导，进行适时的调节，引导学生

11、向健康的心态发展。3教学方式生态化构建尝试体悟式教学基本课堂形态生态化的课堂教学要给学生空间，要给学生体验，不仅要让学生在课堂上健身，同时要健脑。尝试体悟式就是在教学中通过一定的策略和方法,创设一定的情景，使学生在体育教与学的过程中有所体验、有所感受、有所领悟，能够把自己已有的经验与当前的学习活动结合起来，产生对知识的深刻理解，对技术动作的深刻感受和对方法技能切实领悟 ，在体验认同领悟中掌握动作技能。认知 认同 领悟示范引领、感知动作提出尝试任务学生尝试练习动作质疑、教师指导重点尝试动作领悟提出任务、尝试自学三三教学法一尝试一体会二尝试二体会三尝试三体会尝试体悟式教学基本流程图4.评价生态化-

12、完善发展性教学评价体系。生态教学的评价，核心是促进发展。学生接受体育教学最终目的是不断地增强体质，提高身心健康水平，而不应刻意地去追求更快、更高、更强。生态体育教学评价体系是对健康体育效果的评价，也应该是树立身、心、群三维综合评价。在考试评价方法上，注重将教育过程评价与体育结果评价紧密结合，注重个体差异在体育过程中的变化，采用绝对评价指标与弹性评价指标相结合的评分方法。 （三）建立学生体质健康干预系统 农村小学对待测试工作还是采用突击和应急的办法的话，必然会造成他们远离健康标准，如果体育教师没有科学的指导，不利于终生的健康和幸福。为了全面提升学生的体质健康水平，我们进行了行为干预策略的研究，来

13、对学生的将进一步增强学生的健康意识和家长的健康育儿观念，促进家校合作，使学生逐步养成坚持锻炼身体和讲究营养平衡的好习惯，体验能达标的快乐，从中提高自我保健能力和体质健康水平，为终生体育和终生健康奠定良好的基础。 课堂行为干预 家校合一干预激励评价干预课后行为干预学生体质健康干预系统课课练星级古镇好少年开具运动处方家庭健康指导手册 台阶练习；仰卧起坐；跳短绳推行家庭体育回家作业结合学校星级古镇好年和吉尼斯榜调节好运动的运动与营养以人为本，健康第一（四）组织大型生态体育活动1民间体育游戏亲子运动会为了更好地传承民间体育文化，让传统的民间体育游戏走近孩子，走近家庭，促进和谐的家校氛围，将举办亲子民间

14、体育运动会。让家长和孩子一起参与，一起跳绳、踢毽，重温经典民间体育游戏，共同参加体育锻炼，学校进一步了解了学生家庭锻炼的情况，也增进了家庭成员间的关系，加强了学校与学生家庭彼此间的了解，有利于家校配合，拓宽学生活动空间，促进学生养成自主锻炼的习惯。2师生互动式拓展运动拓展运动的目的是通过创设各种情景，让学生亲身参与体验，交流总结，从而提高学员们的综合素质，实现“超越自我，熔炼团队”的目的。教学的目的是提高学生身体健康、心理健康和良好的社会适应能力。因此，拓展运动对于实现学生身心健康和良好的社会适应能力这个目标学校体育的目标是一致的，而且拓展运动中所需要的综合素质也是教学所追求的，两者的目的是相一致的。通过举办各个层面的拓展运动，有效提升学生的心理素质，适应社会的发展。 五、初步成果1.媒体报道：嘉兴日报、嘉善新闻主流媒体宣传报道。首都体育学院的专家专程二次来校作调研，并以我校为例，撰写相