走进天坛活动方案

1、走进天坛古城第二小学综合实践活动方案一、基地资源分析（一）基地资源情况分析天坛是北京“天地日月”诸坛之首，是我国和世界上现存最大的古代祭祀性建筑群，始建于明永乐十八年，是一座典型坛庙，是明清两代皇帝祭天祈谷的场所。每年孟春祈谷、孟夏祈雨、孟冬祀天。无论从架构、力学还是美学角度来看，天坛都是出类拔萃、举世无双的建筑杰作。现已辟为公园开放，昔日的皇家坛庙现已成为北京市区富有特色的旅游公园。 天坛是圜丘、祈谷两坛的总称，占地273公顷，面积占整个崇文区的1/4。天坛建筑布局呈“回”字形，有垣墙两重，形成内外坛，坛墙南方北圆，象征天圆地方。有斋宫、圜丘坛、祈年殿、长廊、万寿亭、回音壁、三音石、七星石和

2、古柏等名胜古迹。天坛，不仅因世界上现存最大的祭天建筑群而闻名于世，其形态各异、历史悠久的古柏群也举世闻名。天坛内有古柏约3600多棵，是北京地区面积最大的“古柏林海”。天坛内的古柏大多种植于明代，距今已500多年。其中最古老的几棵柏树位于宰牲亭东边一带，因这里是金中都的东郊朝日坛遗址，这几棵古柏就是当年的遗物，距今已800多年了。（二）基地资源与学习内容的关系1、与语文学科的联系在任教版小学语文教材出现了多篇介绍我国名胜古迹的课文。例如：长城、颐和园、圆明园的毁灭等。在中高年级教材中还多次安排“走进名胜古迹”实践活动，在此基础上进行口语交际活动。所以，我们尝试把语文学科的内容和基地资源整合起来

3、，给学生提供一个走进并深入了解祖国名胜古迹，又能提高语文综合素养的平台。2、与科学学科的联系小学科学学科的声学单元，有关于声学的内容。其中涉及到声音是怎样产生的，声音是怎样传播的，控制物体发生声音等内容。天坛的回音壁设计精巧，蕴含着深刻的科学道理，是实践声学理论的良好平台。3、与美术学科的联系小学美术学科在高年级学段涉及到风景写生、古代建筑艺术等内容；在低年级段涉及美丽的动物与植物等内容。这些都是和基地资源良好的结合点。天坛公园的古建筑群历史悠久、造型美观，在公园内遍布的苍松翠柏不仅有历史价值，也是优美的景观。尤其是其中的几株名柏，还有典故故事。这些都是天坛公园作为基地提供的珍贵学习资源。（三

4、）基地资源与学生学习、生活的关系天坛公园位于原崇文区，永定门城楼东北侧，距离我校的车程约1个小时， 交通比较方便。我校学生对天坛公园并不陌生，大约有80%以上的学生都去过这里。但是多数学生对天坛公园的了解只是表面的，浅显的，游览时也多是走马观花，对于每一处景物的用途以及设计理念等大多不了解。本次活动将从多学科、多角度深入挖掘基地资源，让学生在实践活动中有新的提升。二、教学目标分析语文学科：通过基地资源与学科教学相结合，激发学生深入了解祖国名胜古迹的兴趣，引导学生掌握深入了解的方法，同时提高学生的语文综合素养，特别是听说读写的能力。科学学科：通过基地资源与学科教学相结合，激发学生探究中国古典建筑

5、中对于声学原理运用的兴趣，引导学生利用观察、测量、实验等科学，验证天坛回音壁、天心石的声学现象，并尝试运用学习的科学知识理解、解释此现象。美术学科：通过基地资源与学科教学相结合，加深学生对中国古典建筑艺术的理解和认识，激发学生欣赏中国古典建筑的兴趣，引导学生通过观察，和倾听讲解，感受天坛建筑的美，通过了解和寻找天坛的古树，欣赏植物的美。最终，引导学生用自己的画笔，用自己的相机，记录这样的美，表现这样的美。三、教学过程准备语文学科课题：我做天坛小导游教师准备学生准备教师走进基地选定本次活动的研究主题充分搜集信息，结合学生发展特点和已有认知制定辅导计划组织小组，完成分工，制定活动计划明确本学科活动

6、主题设计参观记录表引导学生确立各组重点了解的建筑分组搜集信息设计参观记录表建筑名称建筑构造构造原理及设计意图建筑用途参观感受资料补充科学学科课题：研究天坛天心石、回音壁的回声现象教师准备学生准备教师走进基地选定本次活动的研究主题充分搜集信息，结合学生发展特点和已有认知制定辅导计划组织小组，完成分工，制定实验计划明确本学科活动主题准备实地测量的工具引导学生确立各组重点了解声学中关于回声的原理分组搜集信息天心石回声记录实验一：实验回声的感受情况（有/无）第一环第二环第三环三环外第1次第2次第3次天心石测量记录：从天心石到栏板的距离（半径）距离（米）第一圈第二圈第三圈美术学科课题：寻找天坛的古柏，描

7、绘古柏的风姿教师准备学生准备教师走进基地选定本次活动的研究主题充分搜集信息，结合学生发展特点和已有认知制定辅导计划组织小组，完成分工 明确本学科活动主题准备绘画摄影工具引导学生了解天坛古柏的故事，并为绘画、摄影做好准备分组搜集信息古柏名称所在位置相关信息作品形式九龙柏迎客柏问天柏莲花柏卧龙柏槐柏合抱四、活动实施阶段（一）语文学科：学生走进基地，按小组制定的活动计划活动，看景点说明牌，听讲解，拍照片，摄像，获取资料，填写参观记录表。教师在小组之间巡视，对学生进行指导、点拨，并提醒各小组按计划进行，对于出现问题、不能按计划进行的小组给予及时的帮助。教师引导学生在搜集信息的同时小组内对信息进行初步的

8、分类和整理，为下一步的研究和汇报做好准备。（二）科学学科：学生走进基地，按小组制定的活动计划活动，体验天心石、回音壁的回声现象及效果，并记录。按计划进行实地的测量，通过看说明牌，听讲解获取更多的信息。教师巡视指导，可以结合学生的实践情况，在现场进行讲解，也可以回到校园针对学生的记录报告统一研究，并形成结论。（三）美术学科：学生走进基地，按小组制定的活动计划活动，根据学生行进的路线，认真观察、寻找古柏名木的位置，看说明牌、听讲解，寻找古柏名木。对已经找到的古柏认真观察，有条件可以进行测量，听讲解，选择自己喜欢的形式描绘古木的风姿。教师指导学生按计划进行活动，特别是在美术的绘画或摄影的领域给予专业的指导，保证学生完成优秀的作品。五、活动总结阶段1、丰富多样的成果展示（1）语文学科学生在教师的指导下撰写导游词，并展开导游的口语交际训练，评选最佳小导游。学生根据的自己的参观写出参观报告或感受。（2）科学学科 学生在教师的指导下撰写关于天坛回声现象的研究报告。报告内容充实、材料丰富、图文并茂。用a4纸打印、左侧装订（页边距左为3cm，右、上、下各为2cm）。标题三