教学质量监控评价体系及运行

1、教学质量监控评价体系及运行教学质量的提高是一个动态的过程。教学质量没有最好，只有更好。“十一五”期间，学校从持续提高教学质量的发展观出发，努力实现教学质量的不断提升，针对不断变化的各种因素，不断优化教学质量监控体系。围绕人才培养质量，根据职业教育的办学特点和学校的自身实际，层层负责的教学质量监控体系，使学校各组成部分既有分工又相互协作共同履行教学质量监控的职责。一、指导思想构建教学质量监控体系的要明确教学质量与监控的关系，在学校工作中教学质量与监控始终是教学管理工作中对立统一的两个方面，监控是一种手段提高教学质量目的是推进素质教育。在实施等级制评价的情况下，必须改革教学质量监控的内容和方式，淡

2、化监控者与被监控者之间的界线，树立全员质量监控的观念使学校管理者与教师、学生之间消除对立，形成共识充分发挥师生在监控过程中的主观能动作用，使监控的作用从单纯的监督、检查、评价向导向、激励、改进的方向发展。二、 基本原则1.目标性原则。教学质量监控的目的是保证完成教学任务，实现教学目标。监控的任务就是发现偏离于计划目标的误差并采取有效措施纠正发生的偏差，从而确保教学任务与教学目标的实现。因此，教学质量监控不是对教学人员的监控，而是对教学行为及教学管理行为的监控。2.全员性原则。培养社会所需的合格者是学校的基本任务。教学工作是学校的中心工作之一，提高教学质量离不开全体师生的共同努力，人人都是质量监

3、控系统中的一分子。其中学生是主体，教务处是核心，专业部和教师是基础和保证。3.系统性原则。教学质量涉及教师、学生、教学设施和条件等，还与学校定位、培养目标和管理等有关，是一个系统共同作用的结果。由学校、教务处、专业部和教研组等构成一个多层次的网络，是一个完整的教学管理系统。 4.全程性原则。教学质量主要是在教学实施过程中形成的，不是靠最后的评价检查出来的。因此质量监控系统应能对教学全过程进行监控做到事先监控准备过程，事中监控实施过程，事后监控整改过程，然后进入下一循环的监控过程。三、实施办法（一）、规范教育教学行为，抓好教学常规工作， 教育教学质量是学校的生命线，而质量来源于严格规范的管理。在

4、管理中强化制度建设，加强过程管理。1完善教学指导文件。依据国家、省、市颁发的教学文件精神，按着省发33个重点专业设置标准，学校以骨干专业为切入点、结合专业实际情况，从学生实际、社会需求等方面出发，制定专业能力体系标准和考核标准，调整课程设置，重新修订和编写校本教学大纲、教学计划、教学指导方案。汽修与计算机两个专业的自编教学文件现已成为体系。2完善常规管理制度。学校在教学常规方面有相应的管理和检查制度、工作规范和要求。如教学常规检查制度、实验室管理制度、实习管理制度等。要求教师保证课时量，降低缺课量，教师因事不能上课，以串课为主，虽然给教务处增加了工作难度，但能保证教学计划的完成和教学质量的提升

5、，又减少了教学成本；同时加大课堂教学常规检查工作，注重教师教学过程的评价，将结果纳入各项教学活动的评比中，并及时登陆到校园网，使各项教学活动更加公平与公正。3完善考核评价制度。（1）、在常规检查的基础上，学校对教学人员的教学工作进行学期考核，并量化成百分数。为了达到以考核促进教师进步与发展，实现教师与学校共同发展的目的，给教师搭建成长平台，把教师的常规教学表现和教学竞赛活动相结合，建立了“以一赛五评二看”为主要活动方式的校本教研活动方案，使学校对教师的评价向科学化与规范化迈进了一大步。(2)、为进一步加强学校教师队伍建设，促进教师职业道德、专业知识和专业能力的全面发展，培养一支与现代教育发展需

6、要相适应的教师队伍，出台了学校促进教师专业发展实施方案，结合学校教师队伍实际，制定了学校关于教师业务素质测试的考核办法。目的是发挥教师主体作用和主观能动性，通过自主学习、研培指导、能力测试等方式，促进教师专业成长，提升教师队伍水平，提高教育教学质量。（二）、领导与督导听课制度。由学校领导、教务处成员、教学部主任组成听课小组进行听课、评课等活动。主要目的是对青年教师、新聘任教师开展开课资格认定、常规教学检查，开展公开课、教学观摩等活动。制定学校督导听课制度，校长、副校长每学期至少听课5次以上教务处及各部主任每天至少听课1次以上通过听课当场对任课教师进行评课打分课后与教师进行交流提出改进意见该项打

7、分结果纳入教师一赛五评二看校本教研考核中，作为各种评选的依据。2010年以来，学校开展了“改变教学模式，提高课堂吸引力活动” 常态展示课活动。第一阶段.跟踪青年教师课堂教学。第二阶段.常态展示课活动。每位教师都做了精心准备。常态展示课教学效果好的教师，其共性的方面是教学功底较扎实，备课能从学生的实际出发，按照课堂教学模式改革的要求，让学生主动参与到学习中来，调动了学生的学习积极性和主动性。评课情况每次听课之后，听课人员都与上课教师进行交流，共同探讨得与失，明确努力方向。（三）、改革学生评价方法1.摸索学生职业能力体系的建立与考评方法。课堂教学是学校教育的主战场，提高课堂教学的效率是提高教学质量

8、的主渠道，为此，学校开展了“以课程改革为载体，以职业技能培养为主线，以学生取得职业资格为切入点”的课程改革探索。优化课堂，精讲多练，可以给学生节省大量的时间，也更加有利于学生向不同的层次递进；优化课堂，建立以学生为中心、以岗位专业能力体系标准为中心，强化实训课的效率，加大了实训课平时考核的力度。主干专业课教学内容主要通过实训完成，不能完全在实训室实习的专业，教务处与专业部联系企业安排学生实习，提高了教学质量，增强了学生的就业竞争力。2.完善学生期末成绩评定方法。职业学校学生学习动力不足，学习积极性不高是普遍现象，他们的底子薄，素质差，随意性强，而且很多学生自卑心强，这些问题造成的主要原因之一是

9、学习成绩不理想。如何让学生在我校三年学习过程中，找回自我，树立信心，学有所长，围绕这个问题，学校创新理念，加大改革力度，建立新的评价体系，制定了学生学习成绩考核办法，考核内容分德育课及文化基础课考核、专业理论及专业技能课考核、体育课考核、教学实习考核等四项。按学科成绩和学习过程（课堂纪律，平时作业、单元测验等）两方面进行考核。任课教师对所任班级学生实行考核与评价，并在当月向被考核人公布考核结果。3.为全面提高学生素质，尝试开设选修课程现在的中职生不仅是底子薄，学习基础弱，学习动力不足等问题，更严重的是自信心不足，无学习、生活的兴趣，心里有障碍，难沟通，生活自理能力差等。学生将如何适应环境，学会

10、做人呢？学校在任课教师紧张的情况下，以选修的形式开设了礼仪交往、美学与服饰搭配、就业教育等讲座，授课教师根据学生现状，自编教材，讲学生身边的人与事. 通过案例教学，注重培养学生的良好品格，引导学生学会为人与处事。 （四）、科研成果奖励制度。学校设立教学奖励基金对在教学与科研工作中做出突出业绩的教师给予奖励；对参加各类教学竞赛取得优异成绩的教师和集体给予相应的奖励；对指导学生参加市级以上各种技能竞赛活动的给予奖励，有效地调动了广大教师钻研业务、努力进取、积极向上的工作热情。（五）、学生评教制度。为全面提高教学质量，我校多年来一直坚持开展学生评教工作。每个学期在期末结课的前一周由教务处组织实施，采

11、用问卷调查、学生座谈会、给教师打分等方式让学生对教师的教学态度、业务水平、教学方法、教育手段、育人方法、教学效果等方面的满意程度作出客观评价，每个教师该项得分占年度教学质量评价得分的15。（六）、 审核归档制度。学校通过多年管理工作经验的积淀形成了一套规范、稳定的教学管理工作流程。如工作会议记录、检查记录、通报、工作安排、教师学期工作任务书等。管理文件资料的审核归档制度，调代课单、课程表、教学进程表、学科成绩表、批改试卷等实行严格的审批签字制度为规范管理提供了依据和保证。教学应坚持“质量第一”的原则，要坚持这个原则就要把质量意识和质量控制措施自始至终地贯穿于整个教学过程使教学改革过程不会出现放任自流的现象。要制定教学质量考核标准建立实验教学质量监控系统严格进行教学质量监控。通过强化教学质量形成过程的监控，使得教师工作责任意识明显增强，如教案的书写与签字、课堂教学的组织、教师的课堂考勤与管理，教师调、停课手续的履行、教学资料的整理与上报等方面，均体现出了操作行为的规范化、执行过