谈“汽车营销”教学中学生创新思维的培养

1、谈“汽车营销”教学中学生创新思维的培养摘要：创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，一个没有创新能力的民族，是难以屹立于世界先进民族之林的。因此，转变观念，激发和培养学生的创新思维是教育改革的一个重要课题。关键词：汽车营销 教学反思 培养 创新思维创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力；一个没有创新能力的民族，是难以屹立于世界先进民族之林的。因此，培养学生的创新思维是教育改革的一个重要课题，也是我多年来追求的目标。近年来，就如何在职校学生中开展创新思维教育，我一直在不断地探索和思考。一、问题的提出近年来，我对职校学生在校学习情况与就业后的情况进行了调查，结果如下

2、：学生 分类所占比例在校情况就业情况企业需求学生基础学习态度思维及动手能力考试成绩工作态度创新能力工作成就第一类75%薄弱认真勤奋一般优秀认真勤奋按部就班弱普通工人少第二类25%薄弱较认真强中上认真强企业骨干多 从调查中，我们发现：平时老师认为是听话的好学生，由于他们的创新能力不强，只习惯于按部就班地干一些模仿性的技术工作，所以不受企业欢迎；而平时老师认为是不听话的调皮学生，由于他们的创新能力强，所以深受企业的欢迎。这不得不引起我们教育工作者的反思。二、对职校教学的反思近年来，我经常听到老师们有这样的议论：“职校的学生一年比一年难教，特别是男孩子班。”企业也发出这样的感叹：“职校的学生虽然听话

3、，但是他们的创新意识却越来越差。”作为一名职校的老师，特别是纯男孩子班的汽车专业老师，我经常在想：为什么职校的学生越来越难教？为什么我们的老师不喜欢教男孩子班？为什么企业不喜欢听话的学生？那我们的问题又出在哪里呢？经过反复、深入的思考，我终于想明白了：由于科技的进步，同学们接触的新事物越来越多，他们的思维也越来越活跃，特别是男同学，他们不再安分于课本上的按部就班学习，他们需要的是课本以外的新知识和创新意识的培养。而与此相反，我们的老师却还是采用以往的千篇一律的方式教育学生，会严重地剥夺了学生的自主性和创造性，使学生的厌学情绪越来越严重，学习的积极性和创新能力也越来越缺乏，同时也越来越不受企业的

4、欢迎。因此，改变原来的教学模式和评价机制，培养创新型的人才是我们现阶段迫在眉睫的科研课题。三、培养学生创新思维的重要性创新思维是指人们在认识事物的过程中，运用新颖的、独创的方法，创造性地解决问题，产生新思想、新观点的思维方式。创新思维不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。1998年11月24日，江泽民同志在新西伯利亚科学城会见科技界人士时说：“为迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅猛兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。” 因此，培养创新型人才既是国家民族的需要，也是科技创新和素质教育改

5、革的需要。四、如何培养学生的创新思维1、转变观念，营造创新教育的氛围随着素质教育改革的逐步推进，培养学生的创新能力成为新时代对教师的一个重要要求，而学生创新能力的培养在很大程度上取决于教师的观念和课堂的氛围。教师只有在教学过程中转变观念、营造良好的课堂氛围，才能培养出具有创新能力的学生。（1）、转变观念首先，我们要把发展学生学习的主体性作为课堂教学过程的核心。要知道：没有学生主动参与的教学，不是成功的课堂教学。我们的一切教学只有通过学生主动、积极地参与，才能调动起学生的学习兴趣，才能使知识转化为智能，从而实现培养学生创造能力的目标。其次，要重视学生提出的意见，乐于听取学生的不同见解。在教学过程

6、中，我们要鼓励学生勤于思考、善于提问，并在回答问题过程中，要给学生提供“积极回答”的课堂氛围，同时，对学生的看法要暂缓评价与批判。当需要对学生意见进行评价时，应由师生共同进行，即给予学生对自己的决定负责任的机会。例如，我们可以这样问学生：“这是不是新的，与众不同的意见？”“这个意见是不是比原来的意见更好？”再次，培养学生敢于尝试的勇气。培养学生对课堂上的理论知识或实训结论等敢于质疑并另辟新径去思考、解答，同时也要特别重视学生的“做中学”，即在动手的过程中提高创造力，培养敢于尝试的勇气。例如：在汽车营销的教学中，我除了讲课本上的理论知识外，还训练学生的模拟销售实操，并且在实操过程中，让学生尝试根

7、据不同顾客的实际需要去调整自己的营销策略。最后，允许和接纳学生的学习错误。学生在学习过程中出现错误是在所难免的，我们要允许和接纳学生学习上的错误。当学生出现问题时，我们应该鼓励学生继续学习探讨，而不应动辄责备或惩罚，以避免增强学生的挫折感，降低学习兴趣和自信，失去克服困难的勇气。（2）、营造良好的课堂氛围在课堂教学过程中，我们要转变教师是“中心”，教师是“权威”的观念，鼓励学生大胆质疑，变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系，努力为学生创造出一个宽松、和谐、民主的学习氛围，而且教师对学生要做到：微笑和点头，专心听他讲。例如：在教学过程中，我非常注意师生间的互动，老师既可以向学生提问，

8、也允许学生在课堂上提出自己的问题或看法，而且学生在回答问题时，我专心地听他讲，并不时点头微笑。这样，就可以给学生创造出一个宽松和谐、民主自由的学习氛围，从而调动起学生的创新意识。2、巧设情境，激发学生的创新思维兴趣是最好的老师，美国著名教育家布鲁纳指出：“学习的最好刺激，乃是对所学的材料感兴趣。”要想达到教学目的，就要设计好教学的情境，激发学生的学习兴趣，这是促进学生创新思维的前提。例如：在介绍各国汽车的特点时，为了调动起学生的学习兴趣，我让每位学生先介绍一辆自己最喜欢的汽车，然后让他们带着兴趣自己去查找该汽车的性能和特点。在查找资料中他们还经常冒出这样的问题：我们的汽车能否做到既气派又省油？

9、我们的汽车能否使用其他的能源?这样的教学既调动起学生的学习兴趣，激发起他们的创新意识，而且也培养了他们的创新思维。 俗话说，好的开始是成功的一半。我们通过精心的设疑、情境的刺激，使学生萌发了学习的兴趣，产生了探究的意向，激发了学生的创新意识。3、认真引导，培养学生的创新思维我们很多学生从刚进入学校的那一刻起，就受到这样的教育：成功就是学习那些有限的答案，然后在考试的时候准确无误地反馈。这种传统的“学习答案反馈答案”的教学模式，严重地影响了学生的创新思维，使他们缺乏思考和创新的能力。从古至今，科学史表明，思维的求异是创造的开始。因此，对于求新立异，“胡思乱想”的学生，老师绝不能抑压，而应该引导、

10、鼓励他们，只有这样，才能引发出他们的创新意识。例如：在学习“消费者购买动机类型”时，我首先通过提问“如果你是消费者，那么你购买汽车的动机是什么”来引导学生思考，然后归纳出消费者购买动机类型，再利用消费者的购买动机引导学生思考相应的销售对策。虽然只在教学上增加了销售对策的一点知识，但同学们向我反映，这节课学得轻松、实用，而且他们在我的引导下，思考和创新能力都得到了提高。4、重视实践，发展学生的创新思维创新思维不是天生就有的，它是通过人们的学习和实践而不断培养和发展起来的。就像我们锻炼手臂的肌肉力量一样，要想使手臂变得强壮，就要让它去做大量辛苦的劳动或进行强化训练。同样的道理，要想使你的思维变得发

11、达，就必须勤于思考、多用脑，即主动加强创新思维能力的学习和训练。例如：在上“汽车模拟销售”这一节课时，我不是采用传统的“老师讲述、示范，学生模仿”的教学手段，而是采用：“提出目标学生自学制订方案动手练习发现问题解决问题归纳总结“的方法，让学生两人一组进行模拟销售，销售完后再交换角色进行练习；然后我让学生自己进行反思，查找出现的问题，再根据问题提出解决的方案，然后再进行练习，最后我和他们一起进行小结。虽然是教学上的一点小变化，但由于我们把学习的主动权交给了学生，让他们通过分析、讨论、思考，迸发出了创新的念头，找出了新的答案。这样，通过训练，一方面培养了学生的自学能力，另一方面也培养了学生的创新思

12、维。5、改进评价，鼓励学生的创新思维没有评价的教学是不完整的教学，只有教师评价的教学也不是完整的教学。因此，评价在教学过程中是非常重要的，我们既要对学生的动手实践、自主探索、合作交流和创新思维等方面进行全面的评价，又要以客观、激励等方式对学生进行评价，使每个学生都有成功的体验，这有利于激发学生的创新意识和学习兴趣。例如：在汽车营销的教学评价中，我根据学生的实际，建立起学生自评、同学间互评和老师对学生评价的三级评价机制，而且在评价过程中注意评价内容的全面性、评价方式的多样性、评价的激励性等，只有这样才能调动起学生的学习兴趣，培养他们的创新意识。教学评价表 内容 评价 设计实训方案（25分）完成实训过程（25分）提出问题（25分）解决问题（25分）合计学生自评（30%）同学互评（30%）老师评价（40%）合计总之，实施教学改革，培养创新型人才是我们的目标。而在汽车营销课堂教学中，有效的教学方法很多，但只有在一个良好的教学氛围中，生动活泼、兴趣盎然的课堂上，教师才能开展“教学创新”，