班主任工作方法总结

1、班主任工作方法总结班主任工作是育人的工作，它既要求规范学生的日常行 为，又要求净化学生的思想，启迪学生的智慧，使学生从外 在的约束转化为内在的自我追求，从而让学生养成良好的学 习习惯、生活习惯和良好的思想品德。要完成这一任务，一 定要在“严”字上多下功夫。班主任工作究竟如何严呢？1、严而有规。 俗话说：“没有规矩，不成方圆”。接手班 主任的第一任务， 就是根据班上的具体情况和 中学生守则 ， 具体、明确地制定出对本班的要求，使学生明白该做什么， 不该做什么。这些要求，一定要发挥学生的积极性，让学生 自己提出来。这里的“具体”，指的是把学生提出要求具体 化，使其不空洞、 不宽泛。 比如，“要认真

2、学习”就没有“早 上进校门后，不准在校园内或走廊上说闲话，应立即进教室 学习”好。班主任应把空而大的要求，分解成一系列明白、 具体的条款向学生提出。所谓“明确”，是指除了规章制度 要明白外，还要求班主任在口头宣布后，再用书面文字的形 式，张贴在班上显眼的位置，让其时时警醒学生。有了这样 具体而适合于班情的“规矩”，才可能成就学生思想行为的 “方圆”。2、严而有理。严而有理包含三方面的内容。第一，班上提 出的要求要符合情理，不能用班主任的“高标准”，硬给学 生提出不切合实际的要求。第二，在制定出“班规”后，班 主任要利用班务时间，逐条地向学生讲清规定这些规章制度 的道理，让学生明白这样做的“所以

3、然”，明白班主任这样 的要求是从思想、学习、生活等方面真正地关心他们，为他 们负责。第三，严而有理还指在处理具体问题时，班主任既 要严肃、严格，又要有理有据。处理问题要向学生分析产生 问题的原因，推论出问题继续存在或继续下去的后果，再给 学生假设出多种情形下所产生的不同结果，从而给学生真正 的警醒与教育，使他们认为教师的教育与处理是有道理的。3、严而有序。班主任对学生提出的要求，要根据学生年龄 特点，每学期每学年应各有不同。班主任上任时，应有一个 整体计划，每学期学每年要突出重点，每学期每学年要培养 学生形成什么样的品格要做到心中有数。要求要由低到高， 由少到多，由易到难，由近到远。这样把学生

4、的行为习惯培 养与思想品德的养成置于一个完整有序的系统中，使其循序 渐进，逐步强化。4、严而有度。严而有度应从两方面去理解，一是在制定规 章制度时把好尺度，不能随心所欲或脱离实际地过高要求。 二是在处理具体问题时，不同性格不同年龄的学生承受能力 是不同的，要根据学生的个性差异，充分把握好尺度。这就 如同治病，要了解每个病人的具体病情才能对症下药，如同 种庄稼要知道各种作物的生长发育特点，才能适时适量地施 肥浇水。不要一味地充当“严父”或“慈母”，否则，“不 审势则宽严皆误”。5、严而有方。魏书生老师说：“世界上不能只有一朵花， 而应有多种样式的花。教育应该是各种形式，各种方法。” 在对学生严格要求的前提下，要有办法促使学生达到自觉地 遵守对他们的严格要求。因此任何合理的要求，如果不在实 践中转化为学生的自觉行动，都没有什么用处。要使学生思 想自觉行为自觉，就必须讲究方法，使学生易于接受。其方 法很多，诸如直接教育法、旁激法、批评法、表扬法、行为 分析评价法、创设氛围情境法、“响鼓重锤法”、“和风细 雨法”、跟踪点拨法、目标期望法、理想激励法、榜样法等 等。一句话，教育要根据不同时地、不同对象而采取不同的 方法。6、严而有恒。 班主任教育管理的大忌是时紧时松、忽冷忽 热，完全根据自己的情绪去工作，对班上定出的制度朝令夕 改。班主任工作中