《书信给家乡孩子的信》教案

1、infh-给家乡旗子的信1 .了解巴金给家乡孩子写信的内容 ，体会巴金信中的意思。教学要求2 .学会本课的生字和新词，认识认读字。3 .抄写课文中认为重要的话，理解其含意。重点难点1 .了解巴金给家乡孩子写信的内容，体会巴金所说的话的意思。2 .体会巴金在信中流露出的真情实感，对巴金有进一步的了解。教学两课时课时1给家乡孩子的信亲爱的同学们，一大堆信！我数了数，一共四十封，好像你们都站在我面前，争先恐后，讲个不停，好不热闹！家乡的孩子们，谢谢你们给我这个老人带来温暖。知识点详解 ? 2巴金收到了很多信，说明孩子们想念他、爱戴他。孩子们的信让巴金感到温暖 真挚的。这段话让你感受到什么 ?段导读：

2、面对孩子们的一大堆信，巴金感到很温暖。,写字困难,捏着笔，手不听指挥。怎么办呢 ？无论如何，我不能辜（g成!你们白好意，我不能使家乡的孩子失望，我终于拿起笔。巴金为了给孩子们写信，克服了很大的困难，表现了巴金对孩子们真挚的爱。“无论如何”和两个“不能”写出了什么，说明巴金对孩子们的爱是非常段导读：巴金克服写字困难，拿笔回信。，我今年不能回家乡。从这句话中我们可以看出什么 刃可以看出巴金十分平易近人。并不是我不愿意去看望你们正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音，但是我没有体力和精力支持这一次长途的旅行，那么就让这封信代替我同你们见面吧。从两个“多么”可以看出巴金十分想见

3、孩子们，但遗憾的是他的体力和精力不允许。 表现了巴金的谦虚，从“不要、只”看出巴金把自己的荣誉、成功看得很淡，希望孩子们像对待普通人一样看待 自己，让人感到和蔼可亲。 从中可以看出巴金是个热爱祖国、热爱人民的人，他是用自己的爱在创作。 “让我的生命开花结果”是说人活着就要给社会增添一点光彩 ，点明了生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。从中可以看出巴金不断追求、把一切献给人民的精神，表达了他对家乡孩子的关心、爱护之情。 写出了巴金对生命的理解和对孩子们的殷切期望，这里的“开花”是指人生放出光彩这句话说明了什么?段导读：巴金因为体力和精力的原因，不能回乡，只好用写信代替见面。第一部分（第13自然

4、段）:针对来信，巴金克服写字困难给家乡的孩子们回信。，我只是一个普通人。6这句话表现了什么？我写作，不是我有才华,而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱 ，我用作品表达我的这种感情。7从这句话可以看出 什么引我今年八十七岁，我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不在于享受。我在回答和平街小学同学们的信中说：“我愿意再活一次，重新学习，重新工作。让我的生命开花结果。”怎样理解这 个句子引8有人问我生命开花是什么意思。我说 ：“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力， 更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只有为别人花费了它们，我们的生命才会开花。一心为自己，一生为自己

5、的人什么也得不到。”这几句话写出了什么 ？9段导读：巴金认为自己是个平凡的人 ，但要让自己的生命开花。，也希望看到自己生命开花。但是我不可能再活一次。这句话写出了什么?写出了巴金珍惜生活，让生命开花结果的美好感情。0段导读：巴金认为自己的时间有限，他十分珍惜每分每秒。第二部分（第4、5自然段）:针对孩子们来信的问题，巴金作了回答，讲明了生命的意义。1011，我真羡慕你们。这句话有什么作用刃语气转变，从谈人生的价值和意义转向对孩子们的羡慕，自然地提出希望。你们面前有无比宽广的道路，你们心里有那么多美好的事物，爱惜你们的宝贵时间，好好地学习吧。希望在你们身上。段导读：巴金希望家乡的孩子们爱惜时间，

6、好好学习。121这句话写出了什么?第三部分（第6、7自然段）:巴金对孩子们的希望，表达了对孩子们的祝愿。巴金1991年5月15日第一课时事 教学目标1 .学会本课的生字和新词。2 .初步感知课文，了解信的内容。教具准备投影，识字卡片，作者资料。教学过程引入新课1 .你想与远方的朋友联系，会采取什么方式？（打电话、发邮件、写信等。）2 .这是巴金老人在八十七岁时写给家乡孩子的信，让我们看看信里面写了些什么内容。（板书课文 题目）3.师生交流有关作者的资料。二初步感知课文，了解信的内容1 .提出预习要求。（1）自读课文，要求读准字音，读通顺句子。（2）联系上下文或借助工具书理解词语的意思。120这

7、句话是信结束时的祝福语，表达了巴金对家乡孩子们深深的祝福。(3)想一想信主要写了几个方面的内容。2 .学生按要求自学。3 .检查预习效果。(1)出示生字、新词卡片，指名认读。信封指挥辜负无限杰出奉献生存爱惜宽广维持(2)理解词语。辜负：对不住(别人的好意、期望或帮助)。杰出：(才能、成就)出众。爱惜：因重视而不糟蹋。指挥：发令调度。(3)指名分段读课文，说说信主要写了几方面内容。学生甲：开头部分是谢谢孩子们的来信。学生乙：信的中间部分先说了没有及时回信的原因，再说自己对生活的认识。学生丙：结尾部分是对孩子们的希望和祝福。三指导书写生字献:左右结构。“南”和“犬”组成缩的注意“犬”，不要丢掉一点

8、。宽:上下结构。不要误认为是上中下结构，上部是”，下部是“范:课后反观教学不仅仅是一味灌输，更多的是要给学生一种体验、探究和感悟。课前，留意引导学生查找学习资料;课上，留意引导学生抓住课文内容并结合自己阅读的课外资料及自己的生活实际进行阅读理解与感悟。通过有感情地朗读课文，使学生深切地体会到巴金信中所表达的思想感情，引导学生享受语文学习的快乐。师生互动与对话应是课堂上一道亮丽的风景。所以，无论是教学设计，还是课堂教学，都要十分留意体现“以人为本”的教学思想，精心设计与组织好师生间的互动与对话。在教学中，要重点指导学生对信中重点词句的理解和体会，让学生能积极地相互交流与讨论，特别是能在文本对话环

9、节流露出真挚的感情。课堂作业新设计1 .给下面的字加偏旁组成新字，再组词。在付出）挥（指挥）寸、用_（对话）军、浑（浑身）国（限制）/jl（可惜）艮、生（跟踪）“、上（借阅）2 .在每个圈里填一个字与中间的字组成词语。3 .扩句，最少扩两处。（1）同学们在滑冰。同学们兴致勃勃地在宽阔的冰面上滑冰。（2）学校开展了活动。学校开展了一系列有趣的活动。第吓法.教学目标1 .了解巴金给家乡孩子们写信的内容，体会巴金信中的意思。2 .有感情地朗读课文。教具准备数学过程投影。一 检查复习1 .指名接龙读课文。2 .想一想：这封信最打动你的是哪些地方 ？从中你对巴金有了哪些了解 ？二围绕中心问题，展开学习1

10、 .分组讨论，在组内交流。2. 集中交流汇报。(1)第2自然段。学生甲：最打动我的是“无论如何，我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望 ，我终于拿起 笔学生乙：我从巴金在有病、 写字困难的情况下，拿起笔给孩子们写回信，感受到巴金特别平易近人。学生丙：我也因巴金克服身体上的病痛，坚持给孩子们回信而感动。他觉得不能让孩子们失望。投影出示这句话，指导读出语气。学生练读，指名读，师生评议。(2)第3自然段。学生甲：最打动我的是“并不是我不愿意去看望你们，正相反，我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音，但是我没有体力和精力支持这一次长途的旅行，那么就让这封信代替我同你们见面吧”。学

11、生乙：我觉得巴金老人心里一直想着自己的家乡和家乡的孩子们。(3)第4自然段。学生甲：我从“我写作,不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达 我的这种感情”中，感受到巴金是用自己的爱、自己的情抒写自己的作品。他是一个真实的人。学生乙 :我从“我愿意再活一次,重新学习 ,重新工作。让我的生命开花结果”中,感受到巴金是一个珍爱生命、希望自己的生命有意义的人。学生丙 :我从“我们每个人都有更多的爱,更多的同情,更多的精力 ,更多的时间,比维持我们自己的生存所需要的多得多。 只有为别人花费了它们,我们的生命才会开花。一心为自己 ,一生为自己的人什么也得不到”中 ,感受到巴金是

12、一个一生想着奉献而不求索取的人。投影出示这几句话,学生选读其中感受最深的,进一步加深对巴金的了解。3. 同桌练读,互评。4. 请朗读好的同学范读。5. 指名汇报读 , 师生评议。6. 齐读体会。三 总结全文1. 投影出示最后两个自然段。(1) 齐读最后两个自然段。(2) 说说你读懂了什么内容。学生甲:巴金羡慕我们面前有无比宽广的道路,有无比美好的事物。学生乙:巴金希望我们爱惜宝贵的时间,好好学习。因为他认为希望就在我们这一代身上。(3) 指导读出语气,体会巴金的殷切希望。(4) 学生练读,全班齐读。2. 启发学生想象。当你看到巴金的回信时,你最想对这位老人说些什么 ?学生甲:“生命的意义在于奉

13、献而不在于享受”会一直激励着我,伴我走好人生的每一步。学生乙:我会牢记您的教诲,珍惜时间 ,好好学习 ,报效祖国。3. 老师总结。一代文学巨匠巴金就是这样一个一生只求奉献，不求索取的人。他的精神将激励着我们前进。板书设计给家乡孩子的信巴金生命的意义在于奉献而不在于享受课后反思本文是一封书信。巴金在信中情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花结果的美好情感 ，给人以启迪。要让学生理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样 的思想感情。通过信中的语言文字，体会巴金对下一代的关怀，理解为社会添光彩、 为别人奉献爱、使 生命开花的愿望。教给学生阅读的方法，重视阅读的积累感

14、悟。 教师的教是为了引导学生更好地学。如初读课文时，可以提出读书建议：读准生字，读通句子，把较难读的句子多读几遍。在读通顺、流畅的基础上，可以进一步提出读书建议：默读或小声读课文，把你感觉有趣的句子和段落标出来，多读几遍。这样一步步有层次、有目的地阅读，使学生不知不觉地在阅读实践中掌握读书的方法，形成阅读的能力。遽堂作驰新设计1 .用加点的字写一句话。我不能辜负你们的好意，我不能使家乡的孩子失望。 我不能离开我的家乡，我不能离开我的祖国。(2)我多么想看见你们天真的笑脸，多么想听见你们歌唱般的声音。 我多么想变成白鸽展翅飞翔，多么想变成鱼儿在水中穿梭。(3)我写作,不是我有才华，而是我有感情。

15、 这次比赛的冠军，不是弓新，而是李艺。2 .抄一抄课文中你认为重要的话。由备课资料1 .作者简介巴金(19042005),中国文学家。原名李尧棠，字芾甘，笔名黑浪、余一等。祖籍浙江嘉兴，生于四川成都。1927年创作了第一部长篇小说 灭亡。20世纪30年代初创作长篇小说 激流(即家)。此后又创作长篇小说春和“爱情的三部曲”。作品风格热烈而浪漫，感情充沛，具有激进的批判现实的意义。2003年被国务院授予“人民作家”荣誉称号。有巴金全集行世。代表作品有家春秋雾雨电寒夜憩园等。2 .读巴金给家乡孩子的信“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”这是我读完巴金的给家乡孩子的信后的感受。巴金一生 为他人奉献，对祖国同胞有无限的爱，他是我们的榜样。这篇课文主要写了巴金感谢孩子们写信给他，就用这封信代替见面。信中教导孩子们要多奉献，以自己珍惜时间为例子，也希望孩子们珍惜时间。我读了这篇课文后，深有感触。巴金说过：“我不配做一盏灯，就让我做一根木柴吧。”巴金不仅是这样说的 ,也是这样做的。 他一生写了无数本书 ,捐给书店 ,自己不收一分钱,这是多大的贡献!我们不能白 吃干饭 ,我们活着