在游戏活动中培养幼儿的合作意识(实施方案)

1、 可复制、编制，期待你的好评与关注! 在游戏活动中培养幼儿的合作意识实施方案一、问题的提出 未来社会是一个竞争与合作并存的社会，高速发展的科学技术和社会生产力，一方面强调社会分工的日益精细化，但另一方面又更加注重个体间的通力合作，“学会交往”“学会合作”是时代对人才提出的基本要求；另外，作为个体社会化的重要内容，合作对于幼儿个体全面和谐的发展十分必要，因为人在社会中生存依赖多种技能，合作就是其中一项很重要的技能，也是幼儿作为社会人必备的素质之一。合作，是指为了共同的目的而两人或多人两个集体或多个集体共同完成某一工作或某一任务的行为。培养幼儿的合作性，有利于幼儿在学会合作的过程逐渐克服自我中心，

2、关心他人，养成一种协商合作和利他的亲社会行为。在幼儿之间营造一种团结友爱互助合作的群体氛围，增强幼儿的社会适应性。但在一日生活中，孩子不合作现象相当突出，合作技能水平参差不齐。有些孩子在小朋友当中人缘好，朋友多，和小伙伴一起玩的时候能让着别人；有些孩子很“小气”，爱拔尖，不肯把自己的东西让给别人，或是听从他人的意见，和小朋友一起玩儿时爱和他们打架发生争执。为了帮助孩子们从人际关系的方方面面来发展自己解决社会问题的能力，有必要探讨研究有效的教育方法来培养他们的合作意识。纲要中也指出：“儿童的自主活动不是单独的个体活动，而是以与同伴教师及其他人共同生活为背景的。”由此看来，善于与他人合作是对成人的

3、要求，也是孩子日后生存和发展所必需的品质。因此，从小培养幼儿的合作意识及合作能力是十分重要的。 众所周知，游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园的基本活动形式，幼儿只有在游戏中身心才能得到生动活泼积极主动的发展。随着幼儿年龄的增长，游戏的群体性愈加明显，在游戏中有意识地对幼儿施加一定的教育影响，来增强他们的合作意识，提高他们的合作技能，应该是一个有效的途径。目前，我园教师虽然已经意识到幼儿学会合作的重要意义，但对合作的含义还了解不够，对幼儿的指导也显欠缺；翻阅几年来的研究资料发现，有关幼儿合作意识培养的文章较多，但大多数只是从理论的角度介绍合作的意义，涉及具体操作措施策略研究的则比较少，即使有也都

4、比较笼统零碎，而从各类游戏入手系统地培养3-6岁各年龄段幼儿合作意识的研究更是不多。因此，我们相信通过本课题的研究，可以弥补以上的空缺，并对我园教师的教育实践工作具有一定的指导和借鉴意义。我们将在分析调查研究影响3-6岁幼儿合作意识的各种因素基础上，有针对性地探索研究在幼儿园各类游戏中以培养幼儿合作意识的有效方法途径。2 / 15我国著名专家指出：21世纪的成功者将是全面发展的人，富有开拓精神的人，善于与他人合作共处的人。纵观现在幼教界对“幼儿合作意识培养”的重视度，在幼儿园教育指导纲要中也有充分显视。如教育内容与要求中，五个领域处处体现出了“合作”的精神，健康领域：“在体育活动中，培养幼儿坚

5、强勇敢不怕困难的意志品质和主观乐观合作的态度。”语言领域：“幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。”社会领域：“乐意与人交往，学习互助合作和分享，有同情心。”科学领域：“通过引导幼儿积极参加小组讨论探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现交流分享探索的过程和结果。”艺术领域：“为幼儿创设展示自己作品的条件，引导幼儿相互交流相互欣赏共同提高。” 而在当今社会，随着独生子女家庭的增多，孩子愈来愈成为家庭的核心家中的“小太阳”“小皇帝”，这使孩子形成唯我独尊自私霸道等不良的行为习惯。所以说合作能力是幼儿未来发展适应社

6、会立足社会的不可缺少的重要素质。而我们面对的孩子绝大多数是独生子女，他们缺少与兄弟姐妹及其他小朋友一起生活的经验，很少体验到合作行为带来的愉悦和成功感。“合作能力缺失”是他们的通病。幼儿合作行为的现状不容乐观，如在游戏中，教师虽然准备了足够的操作材料，但幼儿却是一拥而上；有时虽然是一组一样材料，却只有一名幼儿操作。幼儿既缺乏合作的意识，又缺乏合作的能力，不会协商，不会分工与交流，游戏过程中发生矛盾时常以告状或攻击性行为来解决，遇到困难往往求助老师而不知从同伴那里寻求帮助，同伴遇到困难时也没有意识去协助解决。 由此可见，从小培养幼儿的合作意识与能力十分必要。而游戏是幼儿最喜欢的活动，也是幼儿园的

7、基本活动形式，幼儿只有在游戏中身心才能得到生动活泼积极主动的发展。随着幼儿年龄的增长，游戏的群体性愈加明显。所以游戏活动中幼儿合作意识的培养势在必行。二、理论假设 通过教师对幼儿在角色游戏、表演游戏、音乐游戏、智力游戏、体育游戏、区域自选游戏活动中合作意识的研究,达到有效培养幼儿合作意识的目的。 1“合作意识”对于幼儿个体全面和谐的发展十分必要，是幼儿适应社会生活的一项很重要的技能，也是幼儿作为社会人必备的素质之一。 2在游戏中有意识地对幼儿施加一定的教育影响，来增强他们的合作意识，提高和发展他们的合作技能，应该是一个有效的途径。 3独生子女中的“合作能力缺失”，不仅是社会现象，更是刻不容缓的

8、教育问题，面对幼儿合作行为不容乐观的现状，我们认为幼儿合作行为的培养势在必行。 4我们将在分析、调查、研究影响幼儿合作意识的各种因素基础上，有针对性探索在幼儿园各类游戏中培养3-6岁幼儿合作意识的方法、途径。三、研究目标 本课题是在以上研究热点的基础上提出的，并注意吸收先进的研究成果和经验，在继续和发展的同时，重点研究在各类游戏活动中培养3-6岁各年龄段幼儿合作意识的有效方法、途径。 1试图分析研究影响3-6岁幼儿合作意识培养的各种因素。 2试图探索在幼儿园各类游戏中培养3-6岁幼儿合作意识的有效方法途径。 3试图增强3-6岁幼儿的合作意识，使他们掌握良好的合作行为方式，体验合作行为带来的愉悦

9、和成功感，从而提高他们的合作能力。四、研究内容1研究幼儿在角色游戏中合作意识的培养。 研究要点：分析研究角色游戏中具有哪些培养幼儿合作意识的优势，从中合理利用各种优势因素，培养幼儿的合作意识。研究培养幼儿合作意识的方法、策略。2研究幼儿在表演游戏中合作意识的培养。研究要点：研究幼儿表演游戏的特点，探索如何在表演游戏的角色分配、道具制作、表演游戏进行等环节中激发幼儿的合作意识，提高幼儿的合作能力。3研究幼儿在音乐游戏中合作意识的培养。 研究要点：研究幼儿音乐游戏的特点，探索如何在音乐游戏中激发幼儿的合作意识，提高幼儿的合作能力。探索在音乐游戏中培养幼儿合作意识的方法、途径、手段。4研究幼儿在智力

10、游戏中合作意识的培养。 研究要点：研究幼儿智力游戏的特点，探索如何在智力游戏中激发幼儿的合作意识，提高幼儿的合作能力。探索在智力游戏中培养幼儿合作意识的方法、途径、手段。5研究幼儿在体育游戏中合作意识的培养。 研究要点：在体育游戏中培养幼儿合作意识、行为的方法、途径、手段。如何选择与创编适合幼儿年龄特点的合作性体育游戏。6研究幼儿在区域自选游戏中合作意识的培养。研究要点：分析研究在区域自选游戏游戏中影响幼儿合作行为产生的因素，如：幼儿认知发展水平、个性品质、合作的人数、材料的种类与数量等，探索在区域自选游戏中培养幼儿合作意识的方法、途径、手段。五、研究对象、方法及工具对象本园3-6岁小、中、大

11、班幼儿方法及工具1文献法 查阅各种与幼儿合作能力培养有关的论文、论著、图片资料，了解最新合作教育的研究动态，汲取其中有价值的东西，了解幼儿合作能力的发展状况；正确理解“合作”的含义及其对幼儿发展的意义，为研究提供参考和借鉴，从而用正确的观念指导自己的实践工作，提高课题研究的科学性。2观察法 通过在自然情境和教师有意创设的情境下对幼儿合作行为的观察，了解幼儿的合作行为。教师在观察的过程中，强调观察时的记录，除教师书写的观察记录外，侧重观察工具的使用，如照片、录像资料等的收集整理，让更多的人通过资料共同参与到观察的过程中来，共同参与分析讨论，共同为孩子合作能力的培养出谋划策。3行动研究法 围绕研究

12、目标展开教育实践，在具体的研究过程中就幼儿的合作行为进行诊断、加以讨论、拟订计划、行动、评价总结，在评价总结的基础上再次展开诊断等一系列步骤，形成一个反馈循环的体系，使课题研究不断处于动态的发展过程之中。4个案分析法 选取教师在研究过程中的典型个案，对个案中教师的教育观念教育行为进行具体细致的剖析，找出问题的症结所在，进而提出改进的方式方法，促进教师将教育观念转化为有效的教育行为，从而对培养幼儿的合作能力进行科学有效的指导，促进幼儿的个性良好发展。此外，运用调查法经验总结法等辅之研究。六、研究步骤准备阶段：2009年3月2009年7月1成立领导小组和课题小组。2课题立项论证，设计课题实施方案，

13、并进行具体分工。3组织课题组成员学习有关合作教育的理论，领会“合作能力”的内涵和实质，把握当前有关幼儿合作教育方面研究的动态；学习一些科研方法，定下定期学习、交流的制度。4制定课题研究方案，进行方案开题论证。阶段成果：完成课题申报评审表和课题研究方案研究阶段：2009年9月2009年12月1课题组成员根据方案开展研究工作。2每人每周至少实施一次与课题有关的活动；每月集中交流或活动观摩一次；每学期完成一篇经验总结（论文），并结合实际情况，对研究计划做及时调整。3写好活动实录、个案记录、效果，分析等，做好资料的收集整理工作。 成果形式：写出相关论文和阶段总结，召开中期汇报会，活动展示。结题阶段：2

14、010年3月2010年7月1收集整理各类资料，做好成果结集工作。2撰写研究结题报告。3完成课题结题工作，为课题成果鉴定做好充分准备。4成果汇编，成果运用与推广。成果形式：完成课题的研究报告和结题报告，结集出版相关的论文，文字、图片及有关的影像资料。七、保障机制我园作为酒泉地区唯一一所省级示范性的幼儿园，我们始终以科研领路，以教研促科研，以科研促保教。在深入开展教研活动的基础上，每位教师都积极向科研领域迈进。几年来，我园开展并实施了省级课题幼儿园课程生活化游戏化的探索，并圆满结题。现在还有多个市县级课题即将结题，部分教师还在踊跃的申报市县级课题。多次被评为“县级文明单位”。随着幼教课程改革的不断

15、推进和幼儿教育的发展趋势，我园教师对在游戏活动中幼儿合作能力的培养有着浓厚的兴趣和积极性。本课题组成员95%大学专科以上学历，在幼儿教育领域中各有专长。课题负责人情况介绍： 吴银娟 女 小教高级 本科学历 曾多次参加省、市、区级立项课题研究，撰写的论文多次发表于省、市级刊物，并获得市、县级奖。自行设计制作的课件获市级三等奖。 负责人具有教高的理论水平，有多年幼儿教育工作经验，有能力有条件组织和完成本课题的研究。在本课题的研究过程中，我们有目的地选择了具有一定研究能力和经验的优秀骨干教师担任本课题的主研人员，并选择了部分有一定专长的教师参与课题研究。从而保证课题研究朝着良好的方向发展。我们还针对

16、本课题中需要解决的具体问题，在幼儿园内根据研究内容的不同设立了五个子课题，让有兴趣有专长的教师自愿申报加入研究，由课题组成员分别担纲子课题组组长，完成本课题中某一方面的研究任务。由于课题本身就是为了解决幼儿园教学实践中的具体问题，所以我们会将研究的过程结合在幼儿园日常的游戏活动之中，使之成为研究即活动，研究即实践。 为了课题的顺利进行，在本课题的研究中，我们将主要采用行动研究法、个案分析法、观察法等研究方法进行，并根据研究的深入及时进行调整。同时，我们将在计划的执行和落实上建立相应的保障措施，注意平时的资料积累和阶段性的总结回顾。本课题通过专业引领同行交流，自我反思开放观摩等活动来提高课题研究

17、的实效性，真正使本课题研究让教师成长，幼儿获益。人力资源方面：本园教师一贯爱岗敬业，能积极参加教科研活动，幼儿园能够合理安排教师专项研究活动，以及交流、研讨、整理等研究时间，保证课题顺利有效地开展。此外，我们还将发掘身边人才资源，建立园内教育科研的人才资源库；充分挖掘与利用家长资源。 物力资源方面：努力为开展科研课题研究提供场地保障和学习资源。将投入一定资金继续完善幼儿园办公资料设备，除了为教师配备了台式电脑、教学平台、实物投影仪、数码摄影及录影器材等先进的电教设备，努力建立幼儿园的校园网，开发多个教育资源库，建立专门的教师学习阅览室，并充分利用网络资源，以方便教师查阅与课题相关的文献内容。八

18、、预期成果 预计通过一年半的课题研究，总结出在游戏活动中培养3-6岁幼儿合作意识的有效方法、途径。在幼儿合作意识培养方面有较明显的成果，主要表现为以下几个方面：（一）幼儿发展方面： 1幼儿懂得合作对自己身心的健康发展是有益的； 2幼儿了解达成合作的常见方法； 3幼儿能感受合作带来的乐趣； 4幼儿喜欢与他人交流合作； 5幼儿知道常见的合作技巧，能够表达合作的愿望； 6幼儿学会与他人合作，能与同伴或成人合作完成任务。（二）教师素质方面： 1丰富和发展在游戏活动中培养幼儿合作意识的相关理论知识； 2重视幼儿合作意识合作能力和其他相关的交往能力的培养的重要性； 3掌握科研工作的基本程序，了解资料检索分析等程序； 4能对课题实施情况作阶段性总结； 5能撰写课题实施报告； 6