《植物妈妈有办法》语文教案

1、in the end, what you believe can become what you believe.整合汇编简单易用（页眉可删）植物妈妈有办法语文教案 植物妈妈有办法语文教案1第一课时教学目标：1学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2认识靠、啥、刺、甲、炸、却”这6个生字。3观察画面，看清图意，初步了解课文内容。4指导学生正确、流利地朗读课文。教学重点：1学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。2正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。教学难点：1指导学生学会难字：旅、降、察2观察画面，看清图意，初步了解课文内容。教学过

2、程：一、谈话导入：1出示植物的图片，贴在黑板上，然后提问：你们知道他们是怎样传播种子的吗？2揭示学习内容。3板书课题：全班齐读。二、学习本课生字和词语：1让学生自己读课文，边读边标出生字，画新词。借助汉语拼音读一读。2同桌之间开展相互间的学习：1）打开课后的生字表，分别读一读，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。2）两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词意，利用工具书查一查，看看解释。3教师检查学生自学情况：1）教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）旅准备降娃洼苍豆仔察粗在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。2）看投影，读词语：先让学生自己练习读

3、，再指名读：旅行告别粗心准备山洼娃娃知识降落伞四海为家纷纷出发仔细观察3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）备：上面是三笔反文，下面是“田”字底。降：左右结构，部首是左耳旁，右下边不是“牛”字，而是：第一笔写横，第二笔是竖折，第三笔是竖。旅：这是左右结构的字，左边是方字旁，右边的笔顺是：撇，横，撇，竖提，撇，捺。注意与“纸”字区分。察：上下结构，上面是宝盖，下面是“祭”字。娃、洼：注意区分。动手书空写一写。（教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来）4）理解词意：（结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查）三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

4、1让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。2同桌之间进行互查。3与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。4教师检查学生读书情况：指名读书，大家进行评价。四、练习：指导学生书写：1让学生观察田字格中的范字，而后描写。2教师让学生进行板演，进行评价。五、总结本课学习情况。六、布置作业：1抄写生字词。2正确、流利地朗读课文。3提出不懂的问题。板书设计：21植物妈妈有办法旅准备降娃洼苍豆仔察粗第二课时教学目标：1认真观察画面，看懂图意，进一步理解课文内容。2通过读这首诗，让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和追求知识的欲望。3指导学生正确、流利、有感情地

5、朗读课文。4继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。教学重点：1让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：让学生了解三种植物传播种子的办法，激发学生热爱大自然的情趣和对知识的渴求。教学用具：录像、投影教学过程：一、导入：（电脑出示课件）今天我们一起来学习21课，请同学们齐读课题。孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物是怎么传播自己的种子的它靠的啥办法？你们也来模仿老师问一问大家。读一读。二、学习1下面我们就带着这些问题去学习课文，请同学们借助拼音自己读一读课文，读后数一数共有几小节

6、？（6小节）1）检查字词掌握情况：a开火车读词老师看看大家字词掌握的怎么样，我们来开火车好吗？b做多音字“得”的练习这篇课文有一个多音字，在课文中出现了三次，三次的读音各不相同，我们来做一个练习。（结合电脑出示的句子练习）2谁愿意给大家读读课文想：课文介绍了哪几种植物？哪几个小节是介绍这几种植物的？3小组合作学习：1）选择自己感兴趣的一种植物，读一读那个小节。2）说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。蒲公英：1）蒲公英是一种非常有趣的植物，哪个小组是学习这个小节的，你们来说一说。2）老师也给大家带来了一段录象我们一起来看一看。3）蒲公英美不美？我们读的时候就要把“微风轻轻一吹，孩子们就纷纷出发

7、”读出来。苍耳：1）你们见过苍耳吗？谁来说一说？2）课下同学们找了有关苍耳的资料，谁来给我们介绍一下。今天老师也给大家带来了苍耳，谁来摸一摸，什么感觉？1）哪个小组愿意把感觉给我们介绍！2）他们说的对不对，我们来验证一下。3）为什么苍耳能够挂住动物的皮毛？石榴：1）同学们你们吃过石榴吗？什么味道呀？2）石榴妈妈的胆子更大！老师给大家带来了一段动画片，请同学们看一看。3）哪个小组给我们说一说看懂了什么。4）有语气地读一读豌豆：1）找小组来说一说；2）他们说的对不对我们一起来看一段录象。3）你觉得哪给你留下的印象最深。4）我们一起来读一读（刚才大家说豌豆炸开时给大家留下了深刻印象，那我们怎么才能读

8、好？5）集体再来读一读。总结：这四种植物多么有趣呀！我们伴随着优美的音乐再来读一读，你愿意读哪个小节，就坐在位子上读一读！第六节1）植物妈妈传播种子的方法就这几种吗？你还知道其他植物是怎样传播种子的吗？2）看录象3）请同学读第六节，想：什么样的小朋友才能得到更多的知识？三、总结留作业：老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子，希望同学们把这种好习惯带到课下，到大自然中多看看，留心观察身边的植物，你会得到更多的知识。四、作业：课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物，去查找更多的植物传播种子的方法，我们做一期展板，展示出来。板书设计：探究活动你知道还有哪些植物传播种子的办法吗？课后仔细观察，讲给同

9、学们听。植物妈妈有办法语文教案2一、教材编排的特点植物妈妈有办法一课，是小学语文第3册第1单元的一篇讲读课文。这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，语言朗朗上口，是一篇百读不厌的科普作品。全诗共五节，第一节提出了问题，植物靠什么传播种子；第二、三、四节分别讲蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法；第五节讲只要细心观察就能获得更多的知识。“领略大自然的美丽与神奇，激发学生观察大自然的兴趣”是本单元的训练重点，因此，我确定了本课的教学目标及重难点如下：教学目标1、知识目标：会认12个生字，会写10个字。2、能力目标：在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察

10、的意识和方法；能正确、流利地朗读，背诵课文。3、情感目标：激发学生对大自然的热爱；使学生产生观察植物，了解植物知识，探究植物奥秘的兴趣。教学重点：理解课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：了解植物传播种子的方式。二、课时安排及教法按二年级讲读课的要求，我把本课分为两课时进行教学。第一课时：熟读课文，结合图片理解课文内容，会认12个生字；第二课时：进一步理解课文内容，会写10个生字，在教师指导下背诵全文。下面我所说的是第一课时的教学设计。教法：根据课程标准及教材特点，我确定的教法是：引导学生充分地读，在读中感悟课文的韵律美，去体会课文在表达上的精妙，去了解课文告诉我们的知识。本课运

11、用的教具是：录音机、投影仪三、教学程序设计根据本课的教学目标及重、难点，我设计以下教学过程：第一环节：谈话导入我设计的导言是：“我们都知道牛马有脚，鸟有翅膀，它们都可以去各地旅行，可植物没脚，没翅膀，它们要旅行靠什么办法呢？聪明的植物妈妈想出了很多的办法，今天老师带你们一起去认识这些植物妈妈。”师同时板书课题植物妈妈有办法。设计此环节的目的是：抓住小学生好奇的心理特点，集中学生的注意力，创设情境以引发学生学习新课的兴趣。第二环节：图文对照，学文理解在本课的新授部分，我分4步进行：第一步：师范读课文，学生边听边画出生字。然后学生自读课文并思考：课文介绍了几种植物妈妈。设计这一步目的是：先给学生一

12、个整体感知，为下一步学文做好铺垫。第二步：师领读，指导读，指名读文。其目的是：教给学生看书、读书的方法。第三步：自读讨论，理解内容学习蒲公英妈妈传播种子的方法1、在初步了解课文的基础上，让学生带着“蒲公英妈妈是怎样传播种子的？”这个问题自读课文。经小组讨论画出蒲公英妈妈传播种子的方法。检查学生的自学情况，并根据学生的回答适时板书：蒲公英风吹出示投影（文中插图），让学生看图想一想，并说一说蒲公英妈妈是怎样传播种子的，目的是让学生动口、动脑、动手，通过多种方法理解课文知识。最后，我指导学生朗读这段话，方法是出示这段话的投影，让学生朗读。再复合上另外一个片子标出重音，停顿记号，再让学生练读，从而读出

13、喜爱的语气。2、学生在小组内用学习蒲公英传播种子的学习方法，读一读、画一画、说一说苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。并根据学生的回答汇报适时板书：苍耳挂住豌豆炸开设计这一步目的是：初步培养学生的自学能力，养成积极动脑、动手的良好的学习习惯。3、选择一位你喜欢的“植物妈妈”来朗读。让学生自主选择朗读内容，以激发学生的朗读兴趣。第四步：突破难点我是采用创设情境的方法突破本课难点的。我先让学生在小组内用教师事先准备好的实物，演一演三种植物妈妈传播种子的情形。然后我播放背景音乐，请一、两组的同学上台表演。设计这一步的目的是：使文中知识通过学生的形体语言表现出来，增强_的吸引力和生动性，同时也加深学生

14、的印象。第三环节：扩展活动说一说除了课文中讲到的，你还知道哪些植物传播种子的办法。设计此环节目的是：把向书本学习和向大自然学习结合起来，激发学生观察植物，探索大自然奥秘的兴趣。第四环节：总结回顾，提出希望请学生说一说这节课你学到了什么。教师简单小结。设计这样的结束语：同学们，学了这篇课文我们知道了三种植物传播种子的方法。只要同学们仔细观察，认真思考就能发现很多大自然的奥秘！四、板书设计：1、蒲公英风吹植物妈妈有办法2、苍耳挂住3、豌豆炸开植物妈妈有办法语文教案3教学目标：1、通过让学生观察朗读，想像以及搜集相关资料，使学生理解课文内容，了解蒲公英，苍耳、豌豆等植物传播种子的方法，培养学生对自然

15、的热爱和观察大自然的兴趣。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。教学重点、难点：使学生了解植物传播种子的方法，并有感情地朗读课文。教学准备：字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子教学过程一、复习导入1、同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的故事，也十分有趣，那么植物是怎样传播种子，如何一年年生长繁殖，让绿色铺满大地的呢？今天我们继续到植物妈妈有办法这篇课文中去寻找答案。板书课题，齐读课题。2、开火车读字词卡片：植物办法四海为家旅行降落伞山洼豆荚炸开观察蒲公英准备苍耳仔细粗心飞得高就得告别妈妈粗心的小朋友却得不到它.3、过度：小朋友们，植物妈妈在什么方面有办法，

16、又有哪些好办法呢？你们想不想知道？请大家轻声读课文，想一想你都读懂了什么？二、研读课文，学习植物传播种子的方法1、读了课文，你知道植物妈妈在什么方面有办法？（指名回答）课文向我们介绍了哪几种植物妈妈？教师板书：蒲公英苍耳豌豆2、老师请五位小朋友逐自然节朗读课文，其他同学边听边想：课文的哪几小节介绍了这几种植物？3、你认为那种植物妈妈最聪明，你最喜欢哪种植物妈妈的办法，就认真地读读这个小节。并想一想它的办法好在哪呢？吧你的想法和同桌的伙伴交流。4、汇报交流：（1）请喜欢蒲公英妈妈办法的同学一起读读这小节。（生齐读）你们见过蒲公英吗？平常我们还管它叫什么你知道吗？蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢？有谁

17、吹过蒲公英吗？你见过蒲公英被风吹走时的样子吗？谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗？（它们被风一吹，就一个挨着一个飞走了，飞得到处都是）一个挨着一个，连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词？（纷纷）这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢？（学生想象）这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家，用课文中的一个词就是（生：四海为家）。朗读指导：请同学们看看课文的插图。看，小蒲公英在空中飞啊飞，它们终于长大了，可以自己去闯天下了，它们是多么快乐，多么自豪啊！吧你自己想象城那个快乐的小蒲公英，吧你此时的心情通过朗读表达出来吧！自由读指名读评议齐读背诵（2）蒲公英妈妈真了不起，它用什么送走了

18、自己的娃娃？板书风其实苍耳妈妈的办法也很巧妙，刚才说喜欢苍耳妈妈办法的同学一起读读第三小节，想一想它的办法好在哪呢？（学生读，发表自己的看法）今天老师还给同学们带来了礼物，打开礼包，看看是什么？（出示苍耳的种子）动手摸一摸它那带刺的铠甲，把它挂在衣服上，动一动，走一走，想想苍耳妈妈的办法好不好？是啊，苍耳妈妈多有智慧呀！它能借助小刺挂住动物的皮毛，让孩子们走遍天下四海为家。板书：动物。谁愿意读读这个小节，把你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵.很多同学喜欢蒲公英妈妈和苍耳妈妈的办法，有谁喜欢豌豆妈妈的办法吗？大声地读一读，说说你为什么喜欢它的办法呢？用双手做豆荚炸开状，

19、体验豌豆炸开时的情景。孩子们出去旅行开心吗？你是从哪个词知道的？（蹦着，跳着？是啊，小豌豆离开妈妈多开心啊，请你有感情地读读这小节，把你的感受读给同桌听。指名读，教师引读，学生接读。练习背诵。6、植物妈妈传播种子是不是只有这几种方法呢？你是从哪里知道的呢？请大家齐读课文的最后一小节。读了这小节，你知道了什么？那里指的是哪里？仔仔细细是什么意思？你能说几个这样的词吗？粗心的小朋友得不到它，它指的是什么？怎样做才能得到更多的知识呢？三、课外延伸对呀，自然界有徐徐小多多的知识，只要我们仔细观察，就能发现大自然的无穷奥秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外，你还知道哪些植物传播种子的办法呢？（学生交流

20、收集到的材料）老师还为大家带来了一首小诗，这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的办法，让我们一起来欣赏吧。柳树妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃，只要有风轻轻一吹，孩子们就乘着风纷纷出发。凤仙花妈妈很聪明，它给孩子穿上一件容易破的衣裳，小朋友用手一碰，孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。椰子树妈妈有办法，它把家安在大海边，只要孩子成熟落了下来，它就能跟着海水到岸边发芽。四、全课总结这节课，我们探索了植物妈妈传播种子的奥秘，其实植物妈妈不仅会传播种子，有些植物还会捕食昆虫呢，这多不可思议啊!希望小朋友们都能做生活中的有心人，成为一个会观察、爱思考的孩子，将来去揭开大自然的未解之谜。五、板书设计15、植物

21、妈妈有办法蒲公英风苍耳动物豌豆太阳教学反思在教学过程中，我经常运用激励性的评价手段，让学生产生愉悦的心理感受，从而积极地参与到学习过程中，在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。另外，教师在课堂语言的设计上，无论是从问题的提出，还是小结过渡，都力求语言的精准和富有感染力，尤其作为一名语文教师，我觉得这一点显得尤为重要。在本节课中我采用了多种方法，结合生活经验，结合具体语言环境，利用感官参与，做动作体验等等，教学的效果较好。植物妈妈有办法语文教案41.专有名词蒲公英：别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等。属菊科多年生草本植物。头状花序，种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。蒲公英有

22、丰富的营养价值，可生吃、炒食、做汤，是药食兼用的植物。蒲公英的花中午开，早晨和傍晚不开放。在乡间，它也叫布谷英。豌豆：豌豆属于豆科，蝶形花科，豌豆属，属长日性冷季豆类。春播一年生或秋播越年生攀缘性草本植物，因其茎秆攀援性而得名。圆身的又称蜜糖豆或蜜豆。扁身的别称很多，又称为青豆、荷兰豆等。豌豆作为作为人类食品和动物饲料，是世界第四大豆类作物。我国是仅次于加拿大世界第二大豌豆生产国，在世界豌豆生产中占有举足轻重的地位。2.背景资料骑白马的苍耳刺猬先生像一位管理户籍的警察。他每天夹着个小本，调查着这块草地上小花小草的来历。他知道，蒲公英的种子，是撑着小伞，由风婆婆送来的。他知道，凤仙花的妈妈了不起

23、，结的果实像个小炸弹，太阳一晒，果皮爆裂了，会把种子像子弹一样射出去，射得老远老远的。至于那棵小樱桃树，就更有趣了。那是一只贪嘴的小鸟，吞下了樱桃，把樱桃核和鸟粪一起拉了出来，掉到草地上，樱桃树苗就这样长出来了。近来，他发现，草地上悄没声儿地长出了两棵苍耳，在苍耳的绿枝上，还结出了好多苍耳子。刺猬先生感到很奇怪：“小苍耳，你们的模样挺像我的！你们是怎么到这儿来的？”小苍耳们看看刺猬先生也都乐了，他们是挺像的。正巧这时一只小白兔跑过，他向刺猬先生问好并请他有空去做客。当小兔离开时，刺猬先生发现，有三颗小苍耳子，已经把自己的小刺钩在了小白兔的毛上，并快乐地唱起了歌:“小苍耳，骑白马，没腿也能跑天下

24、，告别妈妈和故乡，快到远处去安家”刺猬先生乐了，他终于懂了苍耳是怎么来的。植物妈妈有办法语文教案5教学目的要求：1.学会本课的7个生字和由这些字组成的新词，能用“准备”、“已经”造句。2.理解诗句。了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。3.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。4.培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。教学重点难点：理解课文中的重点词句，了解植物是怎样传播种子的，并有感情地朗读课文。教学思路：1.从课题入手让学生粗知课文大意，激发学生的学习兴趣。2.让学生借助拼音，自由朗读课文，把课文读通。3.分节讲读课文，着重理解三种植物是怎样传播种子的。(1)第一节主要弄清下列词语

25、的含义：“孩子”、“长大”、“四海为家”。(2)第二至四节是教学的重点，应采取以朗读为主，适当讲解，辅以看图的方法进行教学。着重让学生弄清：植物传播种子需具备两个条件：一是本身条件；一是外界条件。三个小节讲读的办法应有所不同。学第二节时，边读边讲，然后概括出蒲公英传播种子的两个条件。读讲第三四节时，让学生自己边读边找出苍耳和豌豆传播种子的两个条件。(3)第五节让学生说说其它植物传播种子的方法。4.朗读训练着重在语调、重音和停顿上进行指导。5.生字应在反复朗读中解决字音，在理解内容过程中掌握字义。讲读之后着重指导“旅”、“降”、“乘”三字的字形。最后完成课后第2题。教学资料：1.樱桃熟了，鸟儿吃

26、到肚子里，核随着鸟粪落下地，春天长出小苗苗。2.椰树长在河边，椰子熟了，随水流淌到沿岸，在岸上又长成椰树。教学用具：1.三种植物的挂图或实物。2.三种植物传播种子的抽拉幻灯片。教学时间：三课时。教学过程：第一课时一、出示课题，导入新课。今天我们学习一首介绍自然常识的诗歌。(板书课题：植物妈妈有办法)问：什么样的植物可以当“植物妈妈”呢？(能传播种子繁衍后代的植物)植物妈妈为什么有办法？它有些什么办法呢？我们学习课文就知道了。二、指导预习。1.借助拼音，自由小声地读课文，把课文读通顺，不添字、不掉字，读时注意生字中的翘舌音、后鼻音和多音字“得”的读法。2.默读课文，在生字及生字词下边用铅笔画出记

27、号，读准生字词的字音。在多音字“得”下画上记号。看看在不同的语言环境中，“得”的读音有什么不同。3.用学过的方法(结构分析法、数笔画法、形象记忆法，旧字换偏旁法、形声字分析法等)分析字形、记住生字。4.朗读课文，注意停顿，看看全文共有几小节，并写上小节号。三、检查预习情况。1.出示生字和生字词的卡片，打乱顺序，指名认读。正音指导：“乘”和“晒”是卷舌音；“降、乘、苍”是后鼻音；“识”在“知识”一词中读轻声。2.出示小黑板：课后第三题中的三个句子。(1)孩子如果已经长大，就得告别妈妈。(2)那里有许多知识，粗心的小朋友可得不到它。(3)蒲公英的种子，飞得多远哪！先认读“得”的三种不同的读音“di

28、、d、de”，再读句子，选音节注音，最后齐读三句话。四、初读课文，整体感知。1.这首诗共有几小节？(五小节)2.指名分别读五小节、思考：课文中讲了哪几种植物？(贴植物图或实物)简介蒲公英和苍耳这两种植物。第二课时一、导入新课：通过上节课的学习，我们知道了这篇课文讲了蒲公英、苍耳和豌豆，这三种植物。那么，这些植物是怎样传播种子的呢？让我们共同来学习。二、细读课文，逐节阅读。1.讲读第一节。(1)指读、思考：这节有几句话？(2句话)(2)指名读第一句，思考：这句讲了什么？采用半提示法理解“孩子”、“长大”、“四海为家”的意思。如：“孩子”在这里指植物的什么？(种子)“长大”也就是说植物的种子已经怎

29、样了？(成熟了)“四海为家”：“四海”指到处。这里是指植物的种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家(板书：四海为家)(3)指读、思考：第二句讲了什么？采用告诉本义再联系上下文的方法理解“旅行”的意思。如：我们到外地出差或探亲或游览叫“旅行”。“种子去旅行”是什么意思？(这里是指种子被传播出去。)这些种子还回来吗？它将(四海为家)(指板书，回扣重点词)(4)指导朗读：第一句既要读出那种“四海为家”的自豪感，也要读出和妈妈告别的那种难舍难分的感情。“得”要拖长读音。第二句要用上升的语调读问句。读时注意停顿和重音：孩子/如果/已经/长大，就得/告别/妈妈，四海/为家。牛马/有脚，鸟有/翅膀，植物/要

30、旅行/靠的/啥/办法？学生自由试读，评议后，再齐读。2.教学第二节。学生回答问题2时，让学生回忆第一册课文中的蒲公英的种子，想想：这里的“降落伞”指的是什么？(一朵毛茸茸的小花。)学生回答问题3时，先问：蒲公英的种子光有“降落伞”能去“旅行”吗？那么，还要有什么？(风)老师演示蒲公英传播种子的抽拉幻灯片，边抽拉边朗读第二节。学生边听边看后，根据幻灯，说说蒲公英是怎样传播种子的。(2)概括小结：蒲公英种子的传播需要两个条件。一是本身条件，蒲公英的种子，有毛茸茸的球像降落伞；一是外界条件风吹。(3)指导朗读：轻风一吹，要读出风的轻，边读边想象大群蒲公英乘风出发，四海为家的壮观景象。“乘着风”要稍快

31、，“纷纷”要读出蒲公英一个接一个飘飘悠悠飞出的感觉，可放慢些。注意停顿和重音：蒲公英/妈妈/准备了降落伞，把它/送给自己的娃娃，只要/微风/一吹。孩子们就/纷纷/出发。师生评议朗读情况后齐读第二节。(4)总结：蒲公英是靠风传播种子的。3.扶教第三节。(1)指导学生按第二节阅读思考题学习第三节，学生边读边找出苍耳传播种子的两个条件，要点填入上表中。(苍耳、像铠甲、动物带)学生回答问题2时，采用先了解本义再联系上下文的方法理解“铠甲”。“铠甲”是什么？(古代打仗时防刀枪的铁衣。)这里是指苍耳外面一层什么呢？(较硬的壳，上面还有刺。)回答问题3时，教师演示抽拉幻灯片：先放映苍耳幻灯片，再拉动小白兔灯

32、片经过苍耳灯片，然后抽动几个苍耳粘到兔子身上，随小白兔来到灯片中的“山洼”。问：“山洼”是什么样的地方？(山间低洼的地方。)学生看后，讲述苍耳是怎样传播种子的。(2)指导学生概括：苍耳传播种子需要具备的两个条件。(3)指导朗读，注意停顿和重音：苍耳/妈妈/有个/好办法，她/给孩子/穿上/带刺的铠甲。只要/挂住/动物的皮毛，孩子们/就能/去田野、山洼。朗读评议后齐读。(4)指导学生总结：苍耳靠动物传播种子，动物走到哪儿，苍耳的种子就被传播到哪儿。4.自学第四节。(1)自读第四节，思考阅读思考题，找出豌豆传播种子的两个条件，要点填入前表中。(豌豆、豆荚、太阳晒)学生回答问题3时，教师演示抽拉幻灯片

33、：先放映豌豆灯片，再放映“太阳”，然后放映豆荚炸开，最后放映“蹦着跳着离开妈妈”。学生看完灯片后，用自己的话说说豌豆是怎样传播种子的。(2)学生自己概括：豌豆传播种子需要具备的两个条件。(3)指导朗读，学生点画停顿和重音符号，朗读评议后齐读。(4)学生自己总结：豌豆是靠太阳传播种子的。5.总结归纳三种植物传播种子的方法：蒲公英靠风传播种子；苍耳靠动物传播种子；豌豆靠太阳传播种子。6.阅读第五节。(1)围绕第一句中的“很多很多”这个词语，启发学生谈谈自己知道的植物传播种子的方法。(2)理解“那里、它、观察”等词语，思考：怎样才能得到许许多多的知识？(板书：仔细观察得到知识)(3)小结：大自然里有

34、许多知识，只要细心观察，就能得到它。(4)齐读第五节。五、听配乐诗朗诵、总结全文：这首诗运用拟人手法介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物传播种子的办法。六、巩固练习。1.蒲公英靠()传播种子。2.苍耳靠()传播种子。3.豌豆靠()传播种子。第三课时一、指名分别朗读五小节，边听边思考：课文中讲了哪几种植物，这些植物是怎样传播种子的？学生说清以后再齐读全文。二、指导背诵。1.根据板书，了解各节的意思，自由朗读课文。第二、三、四小节结构相似。2.分节背，教师再领背每节的第一个词语，引导学生背。3.指名背，再齐背全文。三、学生汇报预习生字词的情况。汇报要求：1.读准字音再领读。2.介绍自己用什么方法分析

35、字形。(结构分析法、数笔画法、形象记忆法等等)3.扩词并领读。4.谈自学过程中生字易错处。汇报中的指导：1.“备”：(1)读书上带“准备”的句子。(2)用“准备”造句。造句内容提示：谁准备了什么；在什么时候(或在什么情况下)谁准备干什么；谁怎样准备干什么。2.着重指导的字。(2)降：八笔完成，“阝”两笔完成，“夂”三笔完成，最后再写三笔。(3)乘：可以用“禾”字中间一个“北”字的拆字法去记。它的笔顺是：四、指导书写。找出左右结构的字，汇报写法，指导写字头，学生再自己练习每个字写三遍。指导提示：左窄右宽的字有：降、晒、识、旅、植。上大下小的字是备。上小下大的字是乘。五、课堂作业。1.抄写课后作业

36、第2题中的词。用带点的词口头造句。2.听写第2题中的词，听写后自己对照课本检查一遍把写错的改正过来。3.把带点的词造句写在本子上。六、家庭作业。1.背诵课文。2.阅读自读课本奇妙的植物。附：板书设计植物妈妈有办法语文教案6植物妈妈有办法是一首充满情趣的科普作品。根据_特点，教学时可以疑促读，在多读、读好上下工夫，引领学生在感悟诗歌表达上的精妙、获取知识的同时，激发他们观察、探索大自然的兴趣。一、谈话导入，以疑激趣教师可通过回顾本单元已学过的描写秋天美景和黄山奇石的课文的谈话，导入本课的学习。然后，引导学生围绕课题植物妈妈有办法质疑。质疑后先存疑，以疑促学，激发学生强烈的探索欲望和浓厚的学习兴趣

37、。二、初读课文，自主解疑初读环节，教师可进行激趣启发：发现问题了不起，如果能通过自己读文解决问题就更棒了。引导学生自读诗歌，要求读准生字、读通句子。随后可按小节接读诗歌，检查学生是否读准了字音，读通了句子。然后启发学生思考：你从这篇课文中知道了什么？是否能自主解决质疑时提出的问题？要求学生再读课文，同时用笔在文中圈圈画画，自主解决疑难。以此来促进学生对课文内容的感知，获得初步的理解。三、研读交流，探究释疑课文二、三、四节是本课的重难点，教师可再提出如下问题：哪种植物传播种子的方法给你留下的印象最深？为什么？组织学生读文后以小组为单位交流学习收获，在组内质疑解疑；组内解决不了的问题，在班上讨论。

38、在全班交流讨论时，教师可借助多媒体或实物，增加学生的感性认识，帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的，逐渐突破课文的重难点。随后组织学生用自己喜欢的方式展示学习成果。如小组朗读表演、列表展示学习成果、做小解说员看插图讲解、画简笔画介绍它们传播种子的方法等。通过读、演、说、画等活动，让学生多种感官参与学习，享受学习的快乐。在上述过程中，教师要及时给予鼓励和点拨，引导探究和感悟。第一和第五小节，可引导学生在自由读后交流读懂了什么，并注意指导学生读出问句的疑问语气，启发他们懂得只有认真观察自然才能有所发现的道理，培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯。教学中，还要相机引导学生理解生词。比如针

39、对四海为家一词，可做这样的设计：谁读懂了四海为家这个词语？能结合上下文说说自己的理解吗？你还知道有什么事物或什么人也四海为家吗？或者试着用上四海为家说一句话。上述过程要以读文解疑为主线，或自读自悟，或合作探究。在学生对诗歌内容有了较深感悟之后，教师还应组织学生竞赛读、展示读，并试着背诵诗歌，积累语言。四、拓展延伸，迁移运用按照泡泡语的提示，引导学生展示交流课前查找的其他植物传播种子的办法。在此基础上，可组织模仿第二、三、四小节的句式续编诗歌，介绍其他种子的传播方法，实现读写的有效结合和语言的迁移运用。此后，还可启发学生思考是否产生了新的问题，让他们带着新的疑问走出课堂，进一步激发学生课外阅读和

40、探索自然奥秘的兴趣。植物妈妈有办法语文教案7【教学目标】1认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等8个词语。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。3理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。4激发观察植物、了解植物奥秘的兴趣。【教学重点】借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容，激发学生留心观察身边事物的兴趣。【教学难点】仿照课文句式，说说其他植物传播种子的方法；感受大自然的奇妙。【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课的14

41、个认读生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。(重点)【教学过程】一、导入新课导入类型：出示“蒲公英、苍耳、豌豆、油菜花”几种植物的图片。教师口述：1.认识这些植物。孩子如果已经长大，就得离开妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物的孩子没长脚也没有翅膀，怎样才能到四面八方去呢？2.植物妈妈有办法吗？让我们走进课文去找寻答案吧！板书课题，齐读课题。（板书：3植物妈妈有办法）【设计意图：图片导入，引起学生学习兴趣，自然引导到课文学习中来。】二、初读感知1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音

42、、读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况（1）认读生字练读生字，识记。注意读准读准平舌音“粗、刺”，翘舌音“知、识、植”，前鼻音“纷”，后鼻音“更”。识记偏旁加熟字的方法识记生字：去是“法”，女口是“如”，月去卩是“脚”。运用熟字比较的方法认识“娃”和“她”字。如：蛙一娃，他一她。用认读字组成词语的方法识字“植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、观察、知识、粗心、得不到”。出示带生字的新词，让学生认读。植物植树四海为家旅行旅游准备备好纷纷纷飞带刺尖刺底下垫底炸开炸弹离开分离观察警察粗心粗壮得到（重点指导生字：平舌音“刺粗”，翘舌音“植炸察”，“纷”为前鼻音等。

43、）（2）学习多音字：为（wiwi）；得（dided）练读句子，找发现。a.那里有许许多多的知识，粗心的小朋友得不到它。b.孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。在这里，“得”在第一句中读“d”，是“获取”的意思，在第二句中读“di”，是“必须”的意思；还有一个读音是“de”，是“用在动词或形容词后的连接补语，表示效果或程度”，“为”读“wi”，意思是“做、当做、变成、被”的意思，还有一个读音是“wi”，是“替、对、向”的意思；组词如下：为wi（为难）（作为）得di（就得）wi（因为）（为了）d（得意）（得到）读一读：de(跑得快)（唱得好）a.因为（wi）他知道自己错了，你们就不要为（wi

44、）难他了。b.这道题你虽然得（d）数对了，但是过程不对，就得（di）扣分。（3）识字游戏摘苹果游戏，看谁摘苹果多。（读对一个，就摘下了一个苹果。）【设计意图：多音字的学习，从读音、意思进行比较，更是放在具体的语境中区别意思不同，读音不一样。】（4）理解词语练把词语和意思连起来。四海为家为了办事或游览从一个地方去到另一个地方。旅行多而杂乱。接二连三地。纷纷指无论什么地方都可以当作自己的家。（5）检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。四、学习“会写字”法如脚它娃她毛更知识1.学生字（1）认读含有会写字的词语，读会写字，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。（2）多元

45、识字形声字结构规律识记“娃识”。形近字比较：去-法他-她手-毛如-知组词扩展：“更加它们”等。2.指导书写（1）观察生字书写特点，交流。（“法脚娃她识”左右结构，左窄右宽，“如知”左宽右窄。）（2）老师范写，重点指导“它、娃、更、脚”学生练写。“它”的下部先写撇，再写竖弯钩；“娃”的右边由两个“土”组成；“更”的第六笔是撇。“脚”注意写得高低错落有致；“脚”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“脚”中小，因为“脚”由3个部件组成且笔画多，而“去”在“法”中大。因为笔画的长短疏密不同，“娃”注意多横等距离、长短不取齐；“如”和“娃、她”都是女字旁，因为“如”右边是“口”笔画少、竖短、形方，所以女

46、字旁要大些；“如、知”都是右边有“口”，右边“口”和左边“口”写法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“吓、呀”，右“口”稍大居中下部。练学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。和课本对照，及时改正。【设计意图：书写的指导，要有重点，采用一看二写三对照的方法。规范学生书写，提高学生学习兴趣。】五、分类积累，练习表达1.自由读课文，画出文中有新鲜感的词语，分类整理并摘抄积累：（1）表示植物传播种子方法的词语：乘着风纷纷出发蹦着跳着炸开（2）表示植物：蒲公英苍耳豌豆2.练习运用：练习用“蒲公英苍耳豌豆”说话。蒲公英乘着风纷纷出发，苍耳穿上带刺的铠甲，挂住动物的皮毛，豌豆被晒

47、在太阳下，啪的一声就离开了妈妈。六、课堂小结这首诗歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。七、当堂检测八、课后作业第二课时【学习目标】1.熟读课文，背诵课文。2.了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。(重点)3.培养学生热爱大自然的情感和观察大自然的兴趣。(难点)【教学过程】一、课前导入1.同学们，上节课，我们和课文进行了亲密接触。这节课，我们要深入了解课文。现在就让我们走进课文，看看课文介绍的几种植物是怎样传播种子的，告诉我们一个什么道理？2.出示本课时教学目标。【设计意图：核心问题导入，切入课文重点，把握全文内容。】二、朗读课文，整体感知朗

48、读课文后，回答问题：1._一共有几小节？（5小节）2._主要介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。三、品读释疑（一）学习第一小节出示：孩子如果已经长大，就得告别妈妈，四海为家。牛马有脚，鸟有翅膀，植物要旅行靠的什么办法？”1.“孩子”在这里指的是？（植物的种子）“四海为家”是什么意思？（指种子在各个地方生根发芽。）这里的“旅行”是指？（植物种子四散离开，各找自己落脚的地方。）2.指名读第一小节，思考：这一小节运用了什么修辞手法？运用了拟人的修辞，把植物当作人来写，使读者读起来亲切、有趣。师讲解：拟人的修辞手法概念：把事物当作人来写，使之具备人的语言、神态、动作、思想和感情等。作用：赋予事物人

49、的感情、动作等，使所写事物更生动、形象。【设计意图：抓住关键词语理解儿歌，从写作手法入手，教会学生遣词造句的能力。】（二）学习课文第二、三、四小节。自读第二、三、四节，用笔画画，诗中讲了哪几种植物传播种子的方法?三种植物是怎样传播种子的？1.学习第二小节。（1）自由读文，说一说蒲公英传播种子的方法是什么？（借助风力传播种子。）（板书：蒲公英风传播）你从哪儿看出来的？根据学生回答出示：“只要有风轻轻吹过，孩子们就乘着风纷纷出发。”“降落伞”指的是什么？（蒲公英的种子形状就像个降落伞。）“纷纷出发”是什么意思？（一个接着一个飞走了。）（2）请几个同学表演蒲公英种子纷纷出发的样子。（3）采访这些种子

50、：你要到哪里去？心情如何？预设：我要到有花有草的地方，那儿容易安家。就要离开妈妈了，心里很不安，不知前途如何？很舍不得妈妈，但是自己长大了，对未来充满希望和向往。（4）有感情地朗读课文，背诵第二小节。2.以小组为单位合作学习，出示自学提示：（1）从插图中找到苍耳妈妈、豌豆妈妈并讲讲它们的办法。（2）说说孩子们是怎样出发的。苍耳借助动物皮毛传播种子。豌豆经过太阳的暴晒，失去了水分，炸开后跳出了豌豆宝宝。（板书：苍耳挂动物皮毛豌豆：太阳晒）（3）演一演。（4）有感情地读一读，背一背。以俏皮、喜悦的语气读。【设计意图：从扶到放，锻炼学生的自学能力、与人合作交流的能力。】（三）学习最后一节1.找这一小

51、节中找找近义词和反义词。近义词：“很多很多”“许多许多”反义词“仔细”“粗心”。练仿写词语。例：很多很多示例：打扫打扫休息休息考虑考虑研究研究2.自由读最后一小节，思考：这一小节写得是什么？有什么作用？告诉小朋友平时要养成仔细观察的好习惯。大自然中的知识有太多太多，只有有心的孩子才能获得其中的知识，粗心的孩子只会白白错过。（板书：办法多）（四）延伸课堂你知道植物还有哪些传播种子的方法吗？椰树的传播依靠流水。石榴依靠小鸟传播。凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方。柳树靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去。四、课堂拓展推荐阅读儿歌蒲公英听儿歌蒲公英，了解蒲公英的样子和它传播种子的方式，能把儿歌背下来更好呦！五、总结课文主旨这首诗歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法，告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。六、学习写话方法学一法：拟人的修辞手法把事物当成人来写，使之具备人的语言、动作、神态、思想和感情等。举一例：秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点微笑。练一练：秋天像我们走来。（改写成拟人句）示例：秋天又迈着沉稳的脚步款款地向我们走来。?七、课堂小结这首诗歌语言生动形象，简洁明快，富有节奏感，读起来朗朗上