走进学生家庭走进学生心灵

1、比访同行，演绎精彩征 文走进学生家庭，走进学生心灵 今年，我尝试接手带一年级了，将要与一批新的学生、新的家长、新的家庭打交道，我既感到期待，又觉得肩上的责任重大。开学以后，我天天在观察这些刚入学的小家伙。他们天真活泼，可又约束不住自己的行为，但对老师说的话又那样言听计从。几个星期后，我发现班上几个学生的作业经常有问题，一经询问才得知，是因为他们的家庭环境才导致了他们较差的学习习惯，我决定对他们实行家访一、快乐家访 架起沟通的桥梁班上有位女生，长的乖巧可爱，因为父母常年在外打工，爷爷奶奶年纪大，没有精力管她，整天像个小花猫似的，经常不交作业。于是我利用周日的时间来到她家，见到我，奶奶的第一反应就

2、是孩子不爱学习，肯定惹事了，所以老师来家访。我赶紧解释，不是这样的，我仅仅想了解孩子在家的表现，和你们交流一下她在学校情况。奶奶一个劲说，孩子不爱学习，又调皮，爸爸妈妈又不在家，我们年纪大了也辅导不了，我赶紧说：“孩子其实也有很多优点的，比如尊敬老师，有礼貌，劳动很积极等。”听了我的话，孩子的奶奶露出了一丝微笑，孩子也不好意思的脸红了。接下来交谈很愉快，奶奶说一回家就知道玩，玩晚了才回来写作业。我在心里想，原来是这样，玩晚了哪还有精力写作业呢？针对这个情况，我对她提出了要求，希望她每天放学后晚20分钟再走，在学校把难一些的作业先完成，不会的我单独辅导，回家后再把剩下的作业写完，然后再出去玩，她

3、也很高兴的答应了，并和我拉钩钩保证，孩子那纯真的神情再一次感染了我。作为老师，我们内心无比满足和快乐，满足的是家访收到了很好的效果，快乐的是还受到了大家的肯定。带着愉快的心情我们继续一家一家走访，争取和每个家长和孩子都能有良好的沟通，就这样一直到夜幕降临。 夜色下，在返回的路上，虽然浑身疲惫，道路难行，但我们的心里满满的。二、即时家访 给学生营造良好的学习环境在众多的孩子中，艾方涛引起了我的注意。他穿着没有别的学生好，并且，因为不讲卫生，身上常常弄得脏兮兮的，脸上也不是鼻涕就是灰，本来黝黑的皮肤像是摸了一层油，几次叮嘱他回家好好洗洗，却依然如故。看这孩子的开学报名册，父母以打工为生，这个孩子的

4、生活环境是什么样的呢？我决定抽空到她家去实行一次家访。 星期天一大早，我骑车几经辗转来到了艾方涛家，一进家门，我便大声喊起他的名字。话音刚落，只见破旧的棉絮前探出一个小脑袋。他一见我便立刻笑了，一边兴奋地喊“老师好”，一边起身来迎我们。他领着我上楼去，台阶上堆满了杂物，布满了灰尘，一片狼籍，似乎很久没有打扫过。这时， 奶奶背上背着一个不到一岁的孩子招呼我们坐下，谈话间我知道了，涛涛奶奶照顾三个孩子生活，他们的父母都在外打工，当我问起涛涛的书房时，奶奶一脸的疑惑，原来，孩子学习没有书房，也没有书桌、台灯，作业也只能在一个小板凳上完成。了解情况后，我起身在他们屋里寻到了一张桌子，又搬来一把小椅子，

5、为他临时布置了简易的书房，并当即给涛涛的妈妈打了电话，请家长在百忙之中关心孩子的生活和学习，还要求他尽快给孩子营造一个好的学习环境。妈妈在电话里一口答应，并表示十分的感激。 我又接连走访了几家，一一查看了孩子的学习环境，并对家长提出了必要的要求。我耐心的跟家长强调给孩子创造一个温馨学习环境的重要性，家长也对我的话表示十分赞同和欣赏。也在那时，我感受到了孩子们因为老师的到来而从内心流露出来的感激和喜悦。三、深入家访 给予学生更多的关心和鼓励 我班的杨建凯同学，因为从小离开父母，跟着四川的外婆长大，现在，父母仍在外打工，又跟着年迈的奶奶生活。刚转来时，他整天闷闷不语，贪玩不写家庭作业，每天都要到办

6、公室补写。在写作业时，我发现他一般的题都能顺利写完，并且准确率也很高。我专程去他家走访，当面表扬鼓励他，给他树立信心。在与奶奶交谈中还了解到，他个性较强，逆反心极重，也缺乏父母的关爱。此后，我有意更多的接触他，在生活中给他关心，在课堂上给他注重。后来逐步地发现，他开始专心听讲，有时还能举手发言。我于是找机会在班上表扬他，给他发红旗，以求能给他更多的鼓励。我再次带着无比喜悦的心情走访他家时，把杨建凯最近的表现告诉了他的奶奶，并当面打电话又把喜讯传达给了他在外打工的爸爸。这时，我第一次看到了喻双龙灿烂的笑容。从此，他开始变得有自信了，也能主动和同学们快乐的玩耍了，作业也写得好多了，数学、语文成绩也

7、在持续提升。刘君豪，是一个调皮的学生，我们去他家的时候，他不在家，他的爸爸一看就是一个能干的人，家的各种家具电器都应有尽有，家里窗明几净，妈妈也应该是一个爱干净的人，爸爸看到我们来家访，赶快骑着摩托车去找儿子去了，大约20分钟后，他爸爸一个人回来了，看到我们有点不好意思，说儿子没有告诉他们老师要来家访，带我们看了刘君豪的房间，东西很多，书桌摆放在窗前，阳光直射在桌前，很耀眼，我们建议他们把书桌换一个方向，告诉他们这样摆放的弊病，为让孩子能静下心来学习，不受外面的影响，书桌的摆放也是要注意的，他的父亲听了后，对我们非常的感谢，他一直都在为孩子的学习发愁，没有好习惯，不受管教了，我们希望能通过这次

8、家访，孩子能够进步。 家访成了我不可缺少的一项重要的日程。如果问起我牺牲过多少休息时间，花费过多少精力，我很难用数字说出来。走的家庭多了，老师与学生之间的障碍就少了；走的路远了，老师与家长心之间的距离就近了。家长对学校的认同信任水准更高了，老师与家长共同教育学生的办法也更多了。 家访还在继续，家访之路，我将会一如既往地走下去！， 师爱无痕，花开无声 泰戈尔曾说：“不是锤的敲打，而是水的载歌载舞，才使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石。”12年的班主任工作经验告诉我，对学生的教育应该是用一颗热情的心，把无微不至的关爱时时送到每个学生的身边，以真挚的情感走进学生的心灵世界。 对于如何是真挚的感情，原来我

9、以为，为师的宽容要求我们无论何时何地都应该保持老师优雅、和蔼的本色，不愤不怒，不急不躁，善于用高度的教育智慧春风化雨般化解孩子身上一个又一个教育难题。不过，昨天班上发生的一件事颠覆了我之前的想法 阳阳同学一向好惹事，这个学期开学以来，我就隐约觉得他有些不对劲。数学老师问到他为何作业马虎，他答曰：没有啊！我问他语文作业为何请大人帮忙写，他百般抵赖说是大人帮他写了，他全然不知。更让人火恼的是，孩子们来向我反应他招惹某某同学，他也总是摆出一副被人冤枉的样子，还大声辩解：“我没有！”几次没确凿的证据，我心想：为这等鸡毛事查个水落石出，也没必要，更何况，他的成绩实在太糟糕，先来管管成绩吧！事实证明：小事

10、不解决，大事迟早来！ 今天，他的反抗行为在我看来是爆发了！自修课上，班长向我反应：教室里有个糖果纸。糖果纸？谁这么大胆！午会课三令五声，扣分措施跟上，就这样谁还会如此胆大？随即，我丢下一句话：是谁，自己站起来！这么一问，没人敢起立。我感到很是气愤。这么醒目的糖果纸一定是班上孩子的所为，做错了事，不敢承认，这不过好？一片寂静中，靖同学说阳阳课桌里发现了一模一样的纸。好！事已至此，好办了！我大声喝道：“阳阳，你上来！”话音刚落，一个响亮的声音响彻教室上空“我没有！” 又来这个套！全班同学异口同声道。阳阳气愤得嘟囔着嘴，好似受了天大的委屈。但，其实事实摆在眼前，他就僵着不肯承认。换作以前，我会压住内

11、心的怒火，冷处理他，过一会儿，他想明白了，会主动告诉我他如何不好，应该如何做得更好！不过，往返几次，我发现，他总是这么一套，脾气反而越来越大！ 不行，我暗暗告诉自己：要给点震撼他！于是，我立即吩咐孩子停下手中的笔，将他叫至讲台中央，开始了一番“狂轰乱炸”：“阳阳，你像男子汉吗？男子汉，大丈夫，敢作敢当！丢了纸，不承认，还百般抵赖。这样的行为在家，爸妈会纵容你，在五九班的教室里，你看看谁会容忍你！（班主任工作日志 ）以前，那个可爱的阳阳呢？”我把问题丢给孩子，同学们说“以前的阳阳，哪怕做了天大的错事，绝对不会抵赖，态度及其好！”偷偷瞄了阳阳一眼，有丝悔过，默不作声。“同学们，你们希望以前的阳阳回

12、来吗，想对他说什么？”涵涵同学语重心长的一番话甚是打动人，阳阳留下了悔过的泪水。 他郑重地在班级日志上写下了一串串不通顺的文字：我想对大家说对不起，我今天把一样小零食带到学校里吃，大家一般都在家里吃，可我是带到学校里吃。吃完了，我本想吃中午饭的时候带到教学楼下的大垃圾桶，结果在小组学习时，我坐到座位上拿语文书，结果不小心一跳就掉到了顾宇涵同学的座位下，被老师发现了，我还是死不承认，同学和老师说了，我才承认。我想先和顾宇涵说一声对不起，最后，我想和朱老师说对不起，今天是我不对，今天我不应该让您发火，不应让您生气，请您不要为我生气，您还要给同学们上课，如果您垮了，就没人给我们上课了。最后，我想真诚

13、地对老师、同学们说：对不起！ 事已至此，我想明白了：如若孩子能感受到你的爱，你能够表达你的愤怒，你的激动，你的埋怨，仅仅，这样的表达需要恰到好处！ 用爱的钥匙打开孩子的心锁 文/万小琼 有这样一则寓言故事：一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇异地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙笑着说：“因为我最了解它的心。”其实每个人的心，都像上了锁的大门，任你再粗的铁棒也撬不开。唯有理解和爱，才能把自己变成一把细腻的钥匙，进入别人的心中，打开别人的心结。

14、我们的教育何尝不该是如此呢！教育其本质就是一种心与心交融的艺术，而真正成功的教育就是深入学生内心的教育、理解和爱的教育；是唤醒学生心中欢快的阳光，唤醒学生沉睡已久的意识和潜能，使学生天性中最优美、最灵性的东西发挥出来。正如德国教育家斯普朗格说过：“教育的核心是人格心灵的唤醒，教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量引诱出来，将生命感、价值感唤醒。”作为一名教育工作者，我们就更加要有一颗理解孩子的爱心，随时准备打开每位学生的心，唤醒每位学生的天性。 一、用爱唤醒孩子沉睡的的心灵 “博大深邃的师爱，是教育艺术王国的万有引力。”其实它也是教育走向成功的最基本的前提和必需。它更是人世间最

15、崇高的盛情流注：似春雨之润物，无偏无蔽；似阳光之播洒，均匀流布。不使任何一个学生的心田因得不到它的滋润、沐浴而干涸、黯淡。作为教育者只有首先施加情意绵绵的师爱，再加以各种教育唤醒的手段和方法信任和宽容，惊叹和鼓励，等候和发现，启发和引导，哪怕仅仅一句鼓励性的话语，哪怕仅仅一瞥充满等候的眼神，从内心深处深信学生一定“能止”，眼含热泪地欣赏他、拥抱他，教育才会变得灵巧和又恭，从而产生“神奇的力量”。当学生的自信一旦被唤醒，就会产生驱使积极止为的动力。学习的激情、生命的能量就会在这样的催唤中爆发、释放，惊喜和奇迹就会在这样的催唤中孕育、诞生。我们要深信“每个孩子都是独特的，都是不容忽视的”黄金法例，

16、去积极唤醒学生自尊自信的天性。从霍金、张海迪的生命辉煌中我们能够看出，我们的每位孩子都是奔向成功之塔的英才，仅仅他们奔波的方法各异而已。 “赏识教育”大家周宏这样鼓励自己的女儿周婷婷“女儿，哪怕天下所有人都看不起你，请相信，爸也会永远饱含热泪地欣赏你，拥抱你，亲吻你，赞美你。为我创造生命的这个万物之灵而永远骄傲。”在教育学生时我们教师如果能用这样的爱、理解、信任，去注重他们的每一点提升，去唤醒他们“沉睡的心灵”，去填补他们心灵的鸿沟，去消除他们情感的障碍，去找回他们的自信和自尊。我们就会打开他们的心扉，特别是后进生怕学、怕师的心扉。我们的教育就会显得更加多姿多彩，学生就会异常喜欢这样的老师，就

17、会更加乐于接受我们的教育。我们也就能唤醒学生沉睡已久的意识和潜能，使学生天性中最优美、最灵性的东西发挥出来固然这是一个极其艰苦的过程，教师要付出巨大的价格。其实教育的全部秘诀就是要付出我们“积蓄”和持续完善的全部聪明和爱。因为教育创造的成果不是脍炙人口的诗文，不是流芳百世的乐章，更不是令人称奇的画卷，他是新生一代的灵魂。 二、用理解唤醒孩子的梦想 有一位美籍华人这样说：“希望变形金刚的到来能够唤醒中国人的幻想世界，尤其是孩子的梦想世界。”在美国，变形金刚是所有孩子生活中的一部分，就像孩子身边的宠物，一直陪伴着孩子长大。父母们会给小孩子买各种各样的变形金刚玩具。到了中学，孩子们开始在动手课上学着

18、自己设计和制造变形金刚。到大学，变形金刚设计大赛就成了大学生们的盛会，每一个人都希望将儿童时代对变形金刚的幻想变成现实中的实物，很多人成功了，也所以有了变形金刚的原形。美国人就是这样培养孩子们的想象力和动手水平的。 “有了梦想，才会有成功。”其实很多成功的人做着成功的事，都是在自己的梦想中先成功了一次，再有现实中的成功。在现实的教育中我们总是会说：“孩子，你要上一所最好的学校，你才能有更好的未来，你的生活才能更好。”孩子们从小就生活在压力中，他们的脑海中只有学习，他们没有时间去幻想，他们没有时间去梦想，他们的未来都是父母给他们安排好的。那么，我们什么时候才能有属于自己的变形金刚？如果能够让我们

19、的老师以及父母在孩子幻想“不合实际的东西”时都能站在孩子的思维角度和心中思考，能给予鼓励和支持，能给予智慧的引领和指导，而不是嘲笑的是时候，我想变形金刚这部电影的意义远远超出票房创新的意义。 三、用止动唤醒孩子心中的巨人 有一位教育家这样谈到“反复成功的孩子会越来越好，反复失败的孩子会越来越差。”所以，教育就是要让孩子持续体验到成功的欢快。作为教师就没有任何理由放弃任何一个孩子，哪怕是弱智也要让他们找到自己的专长，走适合自己的职业化道路。我们要让每个孩子以后都能藏身社会，有自己的一技之长。其实，每一个孩子的成长，犹如一棵幼苗长成参天大树，这棵大树的怎样长成，就看我们为其营造一个什么样促其成长的

20、环境。如果我们能为不同的学生提供锻炼、学习、成长的舞台，让每一个学生能够学有所得，学有所成，使每一个学生都能体验到其中的乐趣和生机，我们就会收获整个春天！ 其实在我们的教育生活中，很多时候更多地注重了成绩较好的学生，而忽略了成绩差的学生，甚至在谈话中不觉地对成绩好的学生有些偏袒，就是评论也是比较委婉的，而对成绩差的学生就缺少了耐心，甚至语言上也是苛刻的。其实越是成绩差的学生，他们在心理上越是脆弱的，就如一位教育大师这样说道：“孩子太弱小了，成人太强大了，教师和父母的一句话，可能会影响孩子的命运。”如果我们能循序渐进的鼓励和引诱，如果我们能营造情感交融的有安全感的良好氛围，把更多的“激情”和“爱

21、”注入平日的教育教学中。（班主任工作反思 ）那怕一个慈爱的眼神，一次轻轻的抚摸，一份小小的礼物，一次看似废话的调侃设趣，都会使学生如临春风，如沐时雨。日久见真情，只要我们坚持不懈地以多种方式对学生实行爱的灌输教育，学生就会消除自己的心理障碍，逐渐乐于与人交往，且赋予真诚。而在人们的真诚交往中，学生又会在高尚人格精神力量方面获益匪浅，这不但博大了自己的胸襟，又增强了社交水平，也为形成优良人格奠定了基础。他们巨人般的潜能也会被唤醒，成功也就近在咫尺！ 的确，教育过程是人与人的对话，是生命与生命的交流，是一个高超的教育者丰富的教育情感和清醒的教育智慧所孕育的一种心灵人格的撞击和交融。从教育者来讲，它

22、是心灵感知的输出者；从学生来说，它是敞开心扉接受教育者心灵感知的输入者。所以，作为一名教育者，我们更要学会耐心地理解、关爱孩子，让他们能和老师、同窗以及身边的每一个人都能心与心对话，共享和谐。爱在细微处 随着父母外出务工，把正在接受教育的孩子留在家中，使得家庭教育主体的角色发生了重大改变，取而代之的是隔代监护溺爱；寄养监护偏爱；无人监护失爱等。多年的教学实践，让我深深体会到留守儿童问题的严重与迫切，也亲自感受了教育这类儿童的复杂性、艰巨性和重要性。去年秋季我接手了二年级2班，班上的一位高个子女生引起了我的注意，从与她谈话中知道，她叫陈晓梅，已经十岁了，是一名留守生。她很腼腆，穿着也较朴素。从成

23、绩报告册上，我发现她还是个学习较好的学生，善良懂事，乖巧可爱。与她接触一段时间后，觉得她特别爱劳动，每次班上有劳动任务时，她总是冲在最前面，同学们推选她为劳动委员，她对班级工作认真负责，成了老师的得力助手。一个周末，我走进了她的家，得知她被寄养在家庭比较贫困的舅舅家，其父母一年难得回来一次。当时她坐在椅子上，头垂到了膝盖下，两只手不停地在地上来回摸着，连跟我对话都不肯抬起头来。她胆怯、自卑的表现让我心酸，我走到她身边拉起她的双手和她交谈起来，其中最核心的一个话题是“如何当一个小主人”从收拾房子、倒茶到与客人礼貌交谈等等我们谈了好一会儿，我起身离开时，孩子竟站在门口，有礼貌地跟我挥手说再见了。通

24、过这次的家访拉近了我们之间的距离，她似乎很愿意与我亲近，总是寻找机会表现自己。 可到了二年级下学期，就经常有人向我报告：“陈晓梅打架了”。“ 陈晓梅又欺负小同学了”。经过调查，我发现她有一次是因为拿别人的钱被揭发了，她便动手打人；还有一次是为了向其他同学讨要玩具，而别人没有给她，她觉得别人瞧不起她而与他人发生口角，总来说之，我觉得她与二年级上学期相比，好像变了一个人。于是我再一次走进了她舅舅家，了解她的情况，并和她一起制定了学习目标，还叮嘱她：如果学习上、生活上有什么困难，就告诉老师或同学们，我们会尽力协助她的，让她感受到集体的温暖。当发现她的点滴进步，我会即时予以表扬，协助她树立信心。在师生

25、们爱的滋润下，她取得了较大的进步。在本学期期末测试中，语文、数学均取得了95分以上的好成绩，还被评为“优秀班干部”。 今年暑假（7月11日）学校安排“千名教师访万家”活动，我和配班教师陈老师又一次到她家走访，当时只有她舅妈在家，通过和她舅妈的交谈，我才知道她父母因为感情不合而离异，她随母亲生活，母亲为了生计外出打工过年都没有回家。舅舅、舅母觉得孩子可怜，一家对她特别偏爱，处处迁就她，但在她幼小的心里，这个切的好都无法替代母爱。每当她看到别人的父母来学校看孩子时，她就会觉得孤单、无助。看到别家孩子幸福的样子，她羡慕极了，埋怨过、苦恼过，父母的爱对她来说简直是一种奢侈，可欲而不可求。 一颗幼小的心

26、灵就这样承载着如此之多的创伤，着实令人心痛。作为教师，我有职责让她走出心灵的阴影，让她象其他孩子一样健康快乐的成长。为了让她能够感受母爱，我当即拨通了她妈妈的电话，讲述了孩子现在的情况，并提醒妈妈：“不要因忙而忽视家中孩子，不要因累而对孩子力不从心，不要用钱来代替母爱”。同时要求家长做到“三个一”，即每月给她打一个电话，每学期至少与老师联系一次，每年至少回家一次。另外，我还与她舅舅、舅母实行了交流，希望他们不要过于姑息、迁就孩子，要经常向孩子的妈妈反应其情况，并提醒他们要时刻注意孩子的安全问题，要关心她的生活，注重她的心理健康，共同为孩子健康成长尽一份力。 今年8月5日，市、区、镇教育界领导一

27、行走访了陈晓梅，市教育局樊局长等领导亲切地慰问了她，在了解她的学习和生活后，亲手为她送上了书包、书等学习用品。现场的她热情有礼，落落大方，一会儿向客人们问好，一会儿为客人们搬凳子，倒茶对领导们的问题对答如流。最后还表决心， “我一定要好好学习，以优异的成绩回报社会，谢谢您们对我的鼓励与协助。” 说话时，她脸上绽开了自信与幸福的笑容，我内心感到无比欣慰。 留守儿童并不是天生的调皮，不是天生的孤僻。只因父母的外出，幼稚的心里承担不起孤独和寂寞，因而有的会变得自由散漫，有的则变得沉默少言。他们是缺少成人的准确引导，做老师的决不能推卸责任，在留守生教育问题上，一定要有细心、爱心，要重视以下几个方面的工

28、作：一、带着爱心走近留守生 做近距离的交流与沟通 留守生往往因为各种各各样的原因，例如父母在家的孩子常常会在每个周得到一次两次，乃至多次的探望，而留守生却在这个点上得到的甚少，于是留守生的自卑心理在潜意识中持续产生，从而使一些留守生逐渐变得难以接近，更难以走进他们的内心深处，于是，这就给教师提出了一个古老而又全新的课题走近学生身边，了解他，和他做朋友，并想尽一切办法走进留守生的内心深处。 二、捧着真心走进留守生心里 实现心与心的互换 人都是有感情的。动之以情，胜过很多说教，也能拉近师生之间的距离，触及了学生的心灵，教育工作就容易得多了，甚至收到事半功倍的效果。所以，我们不但要走近学生身边，经常

29、了解、关心他们，更要走进学生的心里，其实，学生的心灵是最敏感的，他们能够通过老师对自己的态度来判断老师是否真心爱自己。同时，他们也渴望老师能够时时刻刻关心爱护自己。只要教师真心爱学生，并让他们感受到这种爱，他们就能以极大的努力向着教师所期望的方向发展。三、留着细心做留守生的楷模 伴他们一同健康成长 在留守生教育工作中，教师要有母亲般的慈爱，朋友般的真诚，同学般的友情，兄长般的交往，同志般的交流。以自己的为人师表，发挥榜样的作用，教会学生如何面对鲜花与荆棘，教会学生如何面对成功的喜悦，体会背后的辛酸，遇到挫折要坚强、果断、勇敢地去面对. 让我们用师爱去滋润学生的心田，爱在细微处，从小事做起，共同

30、注重特殊群体，引导学生追求更高的精神境界，教给学生一个人生的支点，让学生在自由、和谐生活中健康成长。家访感悟 开学伊始，我校响应上级的号召，组织了“课内比教学，课外访万家”的活动，活动举办的有声有色。刚开始接受这样的任务时，还有点惧怕，因为我们班是学校的一个大额班级，学生的的居住地也不集中，家访起来难度还是有点大。不过，世上无难事，只怕有心人，接到这个艰巨的任务后，我们就利用课外的时间，走进了每个学生的家庭，了解了学生的另一片世界。 期间，我们每到一个家庭，都能看见家长一张张热情的笑脸，我们的家长都是农村，他们淳朴、善良的品质让我们感动至极。虽然有的家长我们是第一次见面，但交流中仿佛我们是知心

31、朋友。为配合我们的家访，很多家长没有去田里干农活，在家等候我们老师去家访。虽然对每户家庭的家访只有半个小时左右，但很多家长提前准备等半天之久。家访中，我们对家庭具体在哪不熟悉，然后同村里的人都很热情的为我们引路。有些家长知道我们要去家访，还早早准备了茶水，虽然我们不吃不喝，但家长的热情温暖着我们的心，让我们家访的脚步更坚实。 整个家访过程中，我发现家长不管是本身文化水准或高或低，不管家庭的经济条件如何，对孩子的学习都很重视。虽然他们都是爷爷奶奶辈的家长，但是对于孙子孙女的学习仍然很注重，谈话中，反复在叮嘱老师对自己的孩子一定要严加的管教。因为水平有限，有些家长对于孩子的作业不能帮任何忙，也希望老师对学生的学习多费点心。孩子只要在学校有任何不对的地方，随时能够与家长取得联系，保证配合好老师教育好自己的孩子，很感