5的乘法口诀(3)

1、5的乘法口诀教学设计教学目标：1、让学生知道5的乘法口诀的来源和意义，熟记5的乘法口诀，并能使用口诀熟练地实行相对应的计算。2、通过经历、体悟、讨论、交流等活动，培养学生的动手操作水平，观察推理水平以及语言表达水平等。3、培养学生与同学合作，持续寻求新的合作伙伴的意识。4、让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，增强数学的应用意识。教学重点：知道5的乘法口诀的来源和意义（即“5的乘法口诀的探究过程）课前准备：1、搜集相关“5”的素材。 2、在白纸上画下自己的小手。 3、相关学具。 4、投影。教学过程：一、激趣铺垫。1、师板书“5”，问：小朋友，你看到“5”想到了什么？2、大家想得

2、真多！昨天，我把小朋友画的小手剪了下来。今天，我们就利用它来学习数学。一起来看！这是1只小手，里面有几个手指？（5），整只小手就表示1个5。再帖两只手，共有（ ）个手指，也就是2个5这样呢？帖3只逐一贴出学生的“自画手”，并把依次加5的结果板书在黑板上，一直到5只“小手”为止。板书：1个5 2个5 3个5 4个5 5个55 10 15 20 25师：1个5是5，10是几个5的和？15是几个5的和？谁也会这样说？还有谁想说？二、大胆猜想，引入课题。1、小朋友，你们说得真好！谁已猜到我们今天将要学习什么内容？（补：的乘法口诀）2、谁再猜猜我们会学习几句5的乘法口诀？他们分别是哪5句？谁来说说？3、

3、师：猜想出来的小朋友给自己翘翘大拇指。我真棒。现在，我们再来亲自体验一下这5句口诀。三、寻求合作，检验新知。1、扶。小朋友，能举起你的左手吗？这里有几个手指？表示几个5？（1个5），那你能不能编乘法算式和乘法口诀？板书：算式 口诀 谁来试试？还有谁要补充的？根据回答，实行板书：51=5 15=5 一五得五（红色粉笔）（如出现五一得五，你真聪明！我们就读一五得五。）能举起你们的两只手吗？看着这两只手，能编乘法算式和乘法口诀？实行板书：52=10 25=10 二五一十（红色粉笔） （如出现三五得十五的话，肯定与三五十五是一样的，不过为了读起来顺口一些，所以“得”能够不念。）2、半扶。现在请小朋友举

4、起3只手？是呀！那该怎么办？同桌商量一下？（如出现用脚的话，你这个办法也是非常棒的！不过这样不太雅观。）3、放。那么，你们能不能通过合作（一般是前后左右的同学实行合作）举起3个5，4个5，5个5的手？把你们举起的几个5用口诀和算式表达出来，行吗？4、收（汇报交流）.你和谁合作的，做给大家看看。编了什么算式？那口诀呢？有没有不是三个人合作的？你们几个人？怎样合作的？（根据编得即时板书）还有没有不一样的？齐读5的乘法口诀。 仔细观察一下，5的乘法口诀有哪些特点？先能够在小组内说一说？再全班说。如：前面的字都是一个一个增加，中间的字都是五。（你知道为什么吗）从上往下，积一个比一个增加5；从下往上看，

5、积一个比一个减少5。如果四五二十，我忘记了，那该怎么办呢？ 5、巩固口诀。你认为哪句口诀最容易，你是怎么记的？你带着大家读一遍。你认为哪句口诀最难记，为什么呢？那谁有好办法告诉他？你带着大家读三遍。那么，哪句口诀只能写一个算式，你带着大家读一读。还剩下哪两句呢？读给同桌听一听。谁已把5句口诀都藏在小脑袋里了？谁愿意说给全班小朋友听一听？谁也想试一试？对口令游戏。同桌试一试，自己邀请小朋友说一说。（补口诀，听算式说口诀。）（看来，大家都挺棒的，下面我们来看算式。）6、试一试。想口诀，说得数？并选其中几题说一说算式所表示的意义。 52 35 51 （等于几？用了什么口诀？表示几个几？）45 55

6、257、小结：刚才，小朋友们利用自己的小手，凭着自己的聪明才智与同学合作，把5的乘法口诀研究了一番。下面，请看大屏幕。四、巩固练习。1、摆一个五边形用5根小棒，摆2个五边形要用几根小棒？摆3个呢？2、你会说哪句口诀？一五（ ） 二五（ ） 三五（）四五（ ） 五五（ ）3、和同桌比一比，看谁说的对，说得快！ 35 51 45 52 55 34 23 44大家的表现真出色，下面我们又要小组活动了。请先听清要求。五、拓展应用。 1、听清要求：这个信封里东西很多，有五角星，硬币，小花，立方体、小棒等等。每人选一种东西，利用今天所学的乘法口诀或乘法算式表达出来？先在小组内说一说，然后再到前面来向全班同学展示。（在交流时，能够问，几乘几表示什么？） 2、看着卡片上的数，能用5的乘法口诀编题吗？